一、教學目標：
1。理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2。瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點
3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段
二、教學設想：
（一）、預習要求：
1．掌握生字詞，積累詞彙，鞏固基礎知識
2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文
（二）、教法學法：
教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閲讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對錶達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。
學法：動腦思，分析理解；動口説，組織語言；動手寫，整理明確。
（三）、課時安排：兩課時
（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影
教學過程
第一課時
教學目標：
1、瞭解課文按時間和地點變化轉移材料的特點
2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導入新課
毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裏面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
二、自主學習
1、放錄音，聽朗讀帶
引導學生動腦，動口，動手
A、這是一篇什麼體裁的文章？
（生回答後出示投影，引導生繼續思考）明確記敍了什麼事？記敍文有哪些要素？
記敍這件事用了哪種順序？以什麼為線索？
B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什麼作用？（可採用投影的方式，稍作提示）
引導學生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那麼實際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關的句子
4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄
並點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書
2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什麼？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？
學生自由發言
四、佈置作業
1、繼續蒐集有關長征的資料
2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束後全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時
教學目標：
1、體會重要語句的含義
2、賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對錶達中心的作用
教學重點：
賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫
課前準備：
要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學過程：
一、自主展示
鼓勵學生用多種方式展示蒐集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
（一）賞析重要語句
1、提問：在讀過課文以後，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導，點名學生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什麼作用？
2、有幾次寫火把？分別以什麼為立足點？從什麼觀察角度進行觀察的？
3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對錶現人物精神有什麼作用？
生自由朗讀，賞析體會
（三）賞析精彩片段2
生根據思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？説出理由。
2、閲讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既説“寂靜”，又説“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對具體情況作補充
3、創設情境，發揮想象
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）
4、生齊讀
三、小結鞏固
小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：
樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含着真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的鬥志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、佈置作業
1、背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”
2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受
目的要求
知識與能力：
能説出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出並理解課文的思想內容。
過程與方法：
通過朗讀討論，瞭解課文內容，説出文章主旨。
情感態度價值觀：
感受並學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點難點重點：
瞭解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。
難點：
理解課文的`思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學方法朗讀、討論、交流、總結
教具多媒體課件
學情分析
教學步驟一、激情導入（激發學生學習課文熱情）
二萬五千里長徵中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（瞭解預習情況，掌握字詞）
1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課
教學步驟（指名學生回答，其他同學補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打着顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
（以上環節旨在督促學生養成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經發現文章的順序了呢？一起討論一下吧！
（學生跳讀、勾畫，意在培養良好的讀書習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經很明顯了，你們説説本文的結構是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敍翻越老山界的經過（2—33段），
三、説明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反覆的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養成正確的讀書方法與習慣。
教學步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以後才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。
教學目的：
1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敍事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、按時間順序、地點轉移記敍事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
教學方法：
自學式
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
預習提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學生通讀全文
閲讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什麼這樣寫。並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜税。綴。
三、填表説明紅軍翻越老山界的經過。
時間地點人物所做的事情
第一天下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天黎明
下午
四、指導學生複述紅軍翻越老山界的經過
第二課時
一、分析文章結構：
第一部分(1)點題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敍述翻山的經過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、分析文章的寫作特點：
1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習（解決難點）
1、判斷下列加點字注音的正誤。
驚惶（huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè）
咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打着顫(chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既説“寂靜”，又説“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才説明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（)視，又有(）視。找出你最喜歡的一張照片，説説攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。
5、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。
（1）。她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什麼？）
（2）。遠遠地還聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？
（飛機會“歎息”嗎？這裏為什麼用“歎息”？）
（3）。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
（“笨重”在這裏是什麼意思？）
（4）。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（這“意志”指什麼？）
（5）。男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。
（刪去“照着習慣”行不行？為什麼？）
四、佈置作業：背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”。
八年級語文學習方法
多讀
就是反覆讀。據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級語文學習技巧
課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以後，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這裏，“金鑰匙”就是指自學能力。
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敍事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對錶達中心的意思的作用。
[教學時數]二課時
第一課時
一、導入
1、導語
二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什麼為順序呢？（時間變化、地點轉移）
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡瞭解事件經過。填表説明紅軍翻越老山界的經過。
時間地點人物活動
第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）
第二天（黎明以後下午）
㈢理清結構層次。
1、提問：記敍一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敍經過，説明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敍翻越老山界的經過（2—33段）；説明老山界比起其它“小得很”（34段）。
一、作者以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻越老山界的經過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢？
㈠引導學生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對於這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓着勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敍翻山的艱難，首尾兩段説了這個意思沒有呢？
⑴首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）説明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯繫與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
第二課時
一、複習舊課
二、繼續學習課文，揣摩生動描寫
1、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼？——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麼精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂着天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
着重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麼精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什麼為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峯、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什麼感受？“聞”突出了什麼特點？
莊嚴、奇偉。寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
⑸這些聲音有何特點？採用什麼方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對錶現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、佈置作業
蒙田範文網