小猴子下山教案

概述：小猴子下山教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：小猴子下山教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的小猴子下山教案範文精選，僅供寫作參考。

教學目標

1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2．學會本課10個生字，用“真”“非常”練習説話。

3．能按要求説幾句完整，連貫的話。

教學重點

1．能按要求説幾句完整、意思連貫的話。

2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1．理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2．能按要求説幾句完整、連貫的話。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課10個生字。

（二）朗讀課文，看懂圖意，大概瞭解課文內容。

（三）能準確、流利地朗讀課文。

二、教學重點

（一）學會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內容。

三、教學難點

看懂圖意，初步理解課文內容。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，有一隻小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪着臉，這是怎麼一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）聽老師範讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什麼事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結果什麼也沒得到，只好空着手回家的事。

（三）學習生字

1．先看課後生字表的生字，後讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2．藉助漢語拼音讀準字音，然後讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義。

1．自學，要求聯繫課文的句子，理解字義。

2．小組內互相説一説。同學們在小組內交流自己識記的方法。

3．指名彙報，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。

得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字後邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的後面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個de字。

非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

着：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。着，表示動作連續，比如：走着走着，跑着跑着，本課的“扛着”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最後一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地裏”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把裏面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最後一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。

真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生裏面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鈎。筆順是先寫口，最後一筆是豎鈎。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術班。

4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

（四）指導書寫生字。

1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

（1）非，第一筆是（ ）。

片，第二筆是（ ）。

瓜，第三筆是（ ）。

可，最後一筆是（ ）。

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。

真，共有（10）筆。提醒裏面是三橫。

2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）。

着：不要寫得上下太長。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什麼意思，並看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。

3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟着一幅圖。

4．簡單地説一説每幅圖的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作業。

1．抄寫生字。

2．讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習用“真”，“非常”説話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習用“真”，“非常”説句子。

三、教學難點

（一）使學生結合插圖，理解課文內容。

（二）使學生懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

四、教學過程。

（一）複習。指名讀下面詞語。

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

（二）逐段學習課文。

1．學習第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然後談一談你是怎麼理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什麼？小猴子下山來，走到一塊玉米地裏。讓學生聯繫實際想一想“玉米”是什麼樣子的。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什麼？理解“又大又多”“非常高興”“扛着”。從“又大又多”一詞看出這裏的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”説明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛着”一詞又一次説明了玉米很大，大得要扛着走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛着往前走。

（5）

指導

學生看第一幅圖：

小猴子在什麼地方？在幹什麼？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？説明麼？

讓學生帶着幾個思考題認真觀察插圖，然後小組內互相説一説，從圖上你知道了什麼？之後再指名回答。

小猴子在玉米地裏，掰了一個大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，説明小猴子非常喜歡大玉米。

（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛着”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛着走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試着讀一讀。

②指名讀，根據學生讀的情況，老師範讀，再讓學生讀一讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言説一説這段告訴我們什麼？

2．學習第2自然段。

同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什麼意思，抓重點詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最後有感情地朗讀後，説一説這段告訴我們什麼。我們按這種方法繼續學習課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

（2）指名抓重點詞談自己的體會。

“又大又紅”説明桃子長得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那麼又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這説明什麼？説明小猴子看見什麼，喜歡什麼？

（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長得什麼樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

（5）再讀課文，説一説這段告訴我們什麼。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

（6）看着第一、二兩幅圖，按下列問題説一説一、二自然段的內容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什麼？

③它就怎麼樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多，桃子又大又紅。

3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎上，指名彙報，並強調有感情地朗讀，只要讀出語氣，説明已經理解了。

“又大又圓”説明西瓜長得怎麼樣，“非常喜歡”又一次出現、説明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經特別喜愛的桃子又扔掉了，這説明什麼？（説明小猴子心裏沒有明確的目的，它不知自己要幹什麼，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）

看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁着大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

4．學習第四自然段，自學這一段。

學生自學後，讓學生按照前邊的3個句式，説一説這段的主要內容，並且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什麼？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

讓學生練習用“真”和“非常”説句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看着書中的前四幅圖，用前面説過的3個句式，説一説前四段的內容。

同學們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最後去追小白兔説明什麼？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那麼，最後會得到什麼結果呢？學習第五段課文。

6．學習最後一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時心裏會想些什麼？進行想象能力的訓練。

（3）指導朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心裏難過，無可奈何的心情。

（4）小猴子為什麼只好空着手回家？

讓學生體會到，於事沒有明確的目的，盲目幹事，不專一，有始無終，將一事無成。

（三）朗讀全文。

1．注意想一想五幅圖之間的聯繫。

2．進一步想一想，小猴子為什麼只好空着手回家？聯繫自己，你有何體會？

（四）作業。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一、教學目標

（一）進一步理解課文內容，真正懂得，做什麼事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯繫自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎麼做才對。

（二）進行詞語搭配的訓練。

（三）進行説話訓練，使學生能夠説幾句完整、意思連貫的話。

二、教學重點

（一）進一步理解課文內容，真正懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，並聯系自己談體會。

（二）進行説話訓練，使學生能夠説幾句完整、連貫的話。

三、教學難點

説幾句完整、意思連貫的話。

四、教學過程

（一）複習生字及詞語。

1．讓學生自己以最快的速度複習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。

2．聽寫。

非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

（二）讀課文，進一步理解課文內容。

1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話説一説每一自然段的內容。

2．指名説一説。

（1）小猴子下山來，走到玉米地裏，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個扛着走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看見一隻可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

（5）小兔不見了，小猴子只好空着手回家。

3．再細讀課文，能看着5幅插圖講一講小猴子下山的故事。

（1）自己先讀課文，然後練習講。

（2）指名看圖講故事。

4．小猴子下山的故事對於你有什麼啟發？使學生聯繫自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

（三）進行詞語訓練：

1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓

2．你能照樣子再説一些類似的詞嗎？

3．填空。課後作業第二題。

（1）讓學生知道詞語搭配要適當。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？

桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內填寫桃子二字。

（2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。

（四）按句式進行説話訓練。

1．讓學生自己看拼音讀一讀説話練習的要求。

2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。

（1）你家住在什麼地方？

（2）家裏有幾口人？都有誰？

（3）爸爸媽媽做什麼工作？

3．按句式練習説話：看着三個題目的提示，就是按照這個思路説，把語句連接自然、通順。

（1）先自己練習。

（2）指名説一説。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫着他説。

説話舉例：

我家住在文化路13號，家裏有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學生説一説，讓學生知道應當怎樣説話才是完整，才叫連貫。

第2篇：小猴子下山教案

小猴子下山教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

教學目的

1、理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2、看懂圖意，能夠回答課後問題。

3、能正確流利有語氣地朗讀課文。

4、學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習説話。

教學時間

3課時

教學重點

理解課文內容，知道小猴子什麼也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學難點

圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。

教學準備

與課文相同的5幅插圖。

教學過程

第一課時

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住着一隻小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它説：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思説一説？誰能把五幅圖的意思連起來説一説？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地裏、回家路上。）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什麼地方做了些什麼事”的句式説一説1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最後它怎麼樣呢？（什麼也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。

（三）為什麼小猴子最後什麼都沒得到？

1、看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2、指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）

3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發生了什麼變化？説説第五幅圖小猴子的表情是什麼樣？問：為什麼高高興興的小猴子最後變成這樣了呢？（因為什麼都沒得到）為什麼？同學展開討論，發表自己的看法。“只好”是什麼意思？説明什麼？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它説了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很後悔，很想知道媽媽到底對它説了什麼，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽説的話嗎？（揭示課文內涵，小結後板書：做事要專一，有目的，有始有終。）

（四）再讀全文，進一步理解文意。

（五）發散思維：下一次小猴子再下山時它會怎麼做？

8、小猴子下山

第二課時

一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什麼事情都要專一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學習生字。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點指導以下幾個字。

1、筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最後一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

説一説這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫並板書這些字。

2、與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“着”，與“看”下面相同，説説哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“着”用在詞的後面。“圓”，説一説與“園”的區別。組詞。

指導書寫並板書這些字。

3、“得”，怎樣記這個字？在課文裏讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導書寫並板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設計：

8、小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一、進行鞏固詞語的練習。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

（二）猜字遊戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，説出一個字後立即找出這個字。目的：記準字形。

二、完成課後練習。

（一）填空、P20/2

步驟：1、讀句子。地裏的什麼又大又多。樹上的什麼又大又紅。瓜地的什麼又大又圓。

2、明白填什麼後填在書上。

3、完整地讀句子。

（二）完成課後練習3。

步驟：1、讀句子，進行比較，哪個好，為什麼。

2、理解“真”、“非常”的意思。

3、練習用“真”、“非常”進行説話。

三、指導完成作業及本課練習冊。

板書設計與第二節課相同。

第3篇：小猴子下山教案

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

教學目標

1、通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又（）又（）”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2、能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。

3、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

教學重難點

能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示。

教學準備

課件、卡片

教學過程

一、預習回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什麼？

2、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3、齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1、出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2、給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3、小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2、練説量詞。

學生回答後，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一（___）玉米地，再走到一（___）桃樹下，接着走過一（___）西瓜地，最後看見了一（___）小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1、一起學習第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

（2）這段寫了哪些內容？

明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎麼做的。

2、互助學習2—4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什麼地方？

②它看見了什麼？

③它是怎樣做的？

提示：小猴子走到____。他看見____，非常高興，就____。

（2）小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又（）又（）”。

1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多（板書）。那麼其它的呢？你能説説嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來説一説它嗎？

（2）我會説： 又（ ）又（ ）。

六、體會結尾，拓展練習。

1、小猴子見到這麼多好東西，最後是不是高高興興回家了？為什麼呢？

2、小猴子為什麼空着回家了？如果你是小猴子，你會怎麼做？

3、看圖複述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到（ ），看見（ ），非常高興，就（ ）。

他走到……

最後，（ ）。

4、通過這個故事，你學會了什麼？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！

5、練一練。

小猴子空着手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子説了什麼？第二次下山，他又是怎麼做的呢？發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導——“兔”

1、觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“________”。可理解為小兔子的尾巴。

2、交流筆順、擴詞。

3、師範寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明瞭的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裏進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展——“你是小猴子會怎麼做？”為課後續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

第4篇：小猴子下山教案

關於小猴子下山教案的寫法與格式，請參考本文。

設計説明

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好紮實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，採用多種手段創建語言訓練平台。藉助本文內容，組織學生展開識字與閲讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章説明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

課前準備

1．教師準備：課文相關動物、事物圖片。重點句段教學輔助課件。

2．學生準備：製作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1．板書課題，學習“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．遊戲中複習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）

3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現的事物，在有趣的遊戲中瞭解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悦的學習氛圍，同時可以很好地瞭解學情，為新課學習做好準備。

二、初讀課文，瞭解內容

1．朗讀全文。

（1）教師引言：小猴子下山，他先後走了哪些地方？（師畫一座山，並板畫路線。）指學生接讀課文。

（2）師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。

（1）引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）

（2）師生交流訂正。

3．練説量詞。

（1）排圖片後，輔助貼圖練説：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接着走過一（）西瓜地，最後看見了一（）小兔子。

（2）量詞訓練。

①教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅乾”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學：棵。一棵樹，還有什麼也説“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

設計意圖：教師引導學生初讀課文後，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

三、再讀課文，學習生字

1．學習“會認字”。

教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接着來到“桃樹下”，而後又來到“西瓜地”，最後追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

教師出示字卡，集體學習生字。

（1）結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結綵”等詞語。

（2）學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）

（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

（6）扛、捧、扔都表示手的`動作，都是提手旁。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字説話。

（8）蹦：

12334下一頁左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

2．指導會寫的字。

（1）教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？説説這個字是怎麼寫的。

（2）根據學生彙報，相機學習。

①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

②學習“常”。教師範寫，學生觀察；學生描字，再寫字。

③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

④學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

⑥學習“進”。最後寫部首“辶”。

設計意圖：識字教學是低年級閲讀教學的前提和重點，因此，本環節依據本文會認字和會寫字，採取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕鬆愉快的氛圍中學會漢字，掃清閲讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字。

（1）同桌遊戲，互考字卡並組詞。

（2）全班開火車遊戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪裏開？學生對口令：火車火車這裏開！

2．多種形式熟讀課文。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

（2）指一名學生到講台前朗讀展示。

設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之後，為學生創建自主讀文與鞏固識字的平台，使學生在高漲的學習熱情中得以培養自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。

第二課時

一、複習導入，總體感知

1．複習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字遊戲：給提手旁找朋友。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。

（2）請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，並説出小猴子先後去了哪些地方，最後得到了什麼。）

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。

（1）教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是________；（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語來説一説嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）

（3）進行説話訓練。太陽____________、蘋果____________；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語説話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運用。

這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那麼吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），還會品嚐到怎樣的好味道？選一種説説：除了品嚐到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來説一説嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又鬆又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）

設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環節旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環境中認識“又～又～”式詞語，並能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。

三、圍繞“所做”，體會動詞

（一）學習第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由讀第一自然段。

教師導學：哇，這一路上有那麼多好吃的、好玩的，還等什麼呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧！

2．你會畫一隻什麼樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰。）

3．齊讀第一自然段。

（二）學習第二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。

教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎麼做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動詞。

3．學生評價，並談理解。

討論要點：

（1）區別：捧、抱。（指兩名學生表演“捧”和“抱”。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）

4．指導朗讀。

（1）“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛着往前走。”（示範：表現出很得意的樣子）

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？（指導：覺得猴子可笑的口氣。）

（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。）

誰來試試，指名讀。

（4）“他看見一隻小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”（覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。）

（5）“小猴子只好空着手回家去。”（要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）

（6）指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環節積累了關於小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

四、想象創造，續編故事

1．想象小猴子回家後，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎麼問？②小猴子可能怎麼回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎麼回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

2、同桌複述；連貫複述；全班展示。

設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事後，引導學生大膽想象，為故事續編一個結尾，並用自己的話完整複述故事，從而培養學生想象與創造的能力，啟發學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五、佈置作業，拓展複述

1．蒐集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

2．根據故事先後順序，把故事完整地複述給爸爸媽媽聽。

設計意圖：讓學生養成積累、閲讀的好習慣；通過給家人複述課文的內容，深化所學的故事情節，昇華對故事內容的理解。

板書設計

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空着手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

教學反思

本課，以識字與寫字教學為重點，依託童話故事，結合學生年齡特點進行閲讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。

採用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕鬆抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

第5篇：小猴子下山教案

以下是本站小編精心蒐集的小猴子下山教案，希望對你有幫助!

教學目標：

1、知道故事內容，能複述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

4、能續編故事《小猴子第二次下山》。

教學重點：能用“走到……看見……”的句式複述故事。

教學難點：知道做事不能三心二意

教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐狸和猴子。

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山。

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來説説小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦？讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點：

1）質疑不會讀的字。

2）誰能用上動作，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作。

4）師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來説動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什麼？

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心裏很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛着往前走。

3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習：把四句話合併在一句話。

丁丁按時起牀。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學。

誰也能把這四句話合併為一句話。

出示句子：丁丁按時起牀，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地裏），看見（玉米結得又大又多，心裏十分高興，）就（掰了一個），（扛着往前走）。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？

（引領學生説出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛着玉米，走到（），看見（），就（）。”

8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看見（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱着個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空着手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷。）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子説幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他説？説什麼？（學生自由發言）

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