黃山奇石—百度圖片
教學目標:1.瞭解黃山奇石的神奇,培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2.認識並列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。
3.展開想象,仿照課文説話。
教學過程:
一、激情導入
同學們,上節課我們一起去欣賞了一些關於黃山的圖片,誰能説説黃山給你留下了什麼樣的印象?(課件出示:黃山)
是啊,黃山太美了,它有泰山的雄偉,廬山的飛瀑,衡山的煙雲,峨眉的清涼,因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎?(奇鬆、怪石、雲海、温泉)今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一――奇石,(課件出示:奇石)看看黃山奇石到底奇在哪裏。
回憶一下課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?
課件出示:“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”
二、品讀探“奇”
1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特,最有趣呢?邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。
2.下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?
(依學生回答的為順序,臨時變動教案。)
1)猴子觀海(出示圖片、句子)奇特在哪裏?
位置:在陡峭的山峯上
姿態:抱、蹲、望
你看,作者通過觀察,抓住了石猴的動作,通過想象寥寥幾句,就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎麼樣?(奇特、有趣、可愛)
能用你的朗讀來表現嗎?
這一段有沒有不理解的?
2)仙人指路(出示圖片、句子)
同學們,假如你在黃山遊玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?
你想象一下,山中的仙人會對遊客説些什麼話?
這一切是多有趣、多奇特啊!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
3)仙桃石(出示圖片、句子)
為什麼覺得它奇特?
4)金雞叫天都(出示圖片、句子)
奇特在哪裏?
它好象在對天都峯説什麼呢?
誰能把它的奇特、有趣讀出來。
三、研究第二段的寫法
1.這四塊奇石作者用幾段寫的?(2段)
2.指名讀第二自然段,思考:課文是用什麼把描寫兩塊奇石的內容連接起來的?請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。
3.用一句話把兩個並列的內容連接起來,這是這一個單元學習的一個內容。
出示:一段話裏,有時並列地寫兩個或兩個以上的內容,我們稱之為並列段式,讀這樣一段話,要注意看看這一段講了幾個內容,想想每個內容是怎樣寫的,前後內容又是怎樣連接起來的。
四、巧妙遷移,指導説話。
1.黃山奇石還有很多,作者沒有具體寫,如:天狗望月,獅子搶球,你能想象一下它們的樣子嗎?選擇一塊,進行想象。
2.(課件出示圖片)分小組選擇一塊奇石給它們起個名字,並説出理由。
3.打開“我能行”課件,
我能行
任務一:仿照課文寫法,充分發揮想象選其中你喜歡的一塊奇石,把它寫具體嗎?
任務二:有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法,任選兩塊奇石,把它們寫成並列結構的段落。
這節課,我們欣賞了作者筆下的黃山奇石,讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話:五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽。下節課,我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了,請你們回去好好準備一下,下節課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇,最有趣。
在整個的教學環節中,我還特別注重發揮評價的作用。例如在通讀課文後,教師引導學生學會傾聽,既能幫助自己解決困難,有是尊重別人的表現,從而指導學生養成認真聽的學習習慣;第二自然段語言很美,我讓學生用一定的時間記下來,然後交給學生看到優美的句子隨時記在腦子裏,語言就會越來越豐富,運用這種方式交給學生學習積累的方法。同時創設情境,展開互評尊重學生的個體差異。課堂中,各種評價方式的綜合運用,不僅有利於提高學生的語文能力,更有利於促使學生自主學習,形成良好的個性和健全的人格,全面提高學生的語文素養。
教學目標:
1、知識目標:通過看圖學文,體會黃山石的奇妙之處;理解重點詞語,積累詞彙,滲透寫作方法。
2、能力目標:通過觀察圖畫和理解語言文字,培養學生觀察、想象、朗讀、説話、交際能力。
3、習慣目標:培養學生自學習慣,認真讀書,認真思考的習慣。
4、德育(情感)目標:誘發學生學習興趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點:
1、通過觀察圖畫和理解語言文字,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的雲海”“尤其”要通過各種方式重點理解。
教學難點:
1、“翻滾的雲海”由於平時很難看到,所以是學生理解的難點。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一隻金光閃閃的雄雞”是教學難點。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入
1、激情引趣。
師:同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看,你們願意嗎?這個地方就是——黃山(師板書:黃山)對於黃山你都知道些什麼?(生自由答)有去過黃山的嗎?多數同學都沒去過,教師也沒去過。但老師這裏有一段黃山的錄像片,你們想看看嗎?(放錄像)看後説説自己的感受。(學生各抒己見)
2、揭題、解題
師:提到黃山,就不得不説一説那裏的石頭,這節課我們就來觀賞一下那裏的奇石(板書“奇石”)齊讀課題。
師:“奇石”一詞你是怎麼理解的?到底那裏的石頭神奇在哪兒,相信同學們學完這節課都會找到答案的。
二、講讀課文
(一)整體感知
自由讀課文,邊讀邊看圖,想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應? 學生自由讀後,彙報。如果第四幅圖出現爭議,要留到一會再討論)。
(二)分段學習
1、學習第一段(1)講讀、分析
a師:我們先來看一看第一幅圖吧。(出示第一幅圖)誰能説説圖上都有什麼?你覺得這裏的風景怎樣?
b師:我們看看書上用什麼詞來形容黃山風景的。誰願意讀讀第一自然段?(一生讀第一段)
c師:哪個詞最能表現黃山風景的特點呀?(秀麗神奇)(師板書:秀麗神奇)秀麗神奇是什麼意思?好,我們又學會了一個形容風景的詞語,齊讀———秀麗神奇。
d師:這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外,還告訴我們什麼了?(聞名中外)什麼叫聞名中外?你還知道我國哪些地方聞名中外呢?作為一名中國人你覺得怎樣?(板書:聞名中外)
e師:這段還告訴我們什麼了?(那裏怪石有趣)那句寫的讀一讀(師出於第1自然段第(2)句話)“尤其”一詞你還能換個什麼詞來説,(特別)放在句子裏讀一讀。(一生讀句子)你讀了這句話,覺得作者下面要寫什麼了?(怪石)對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用,你們明白了嗎?
(2)指導朗讀第一段。(出示課文第一自然段)看來黃山的風景真美呀,尤其是那裏的怪石還特有趣,那麼誰願意再讀一下第一段,讓人聽了以後都起趕緊支看看。(學生讀、評價,適當出示朗讀符號進行指導)齊讀第一段。
2、學習第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
(1)師:既然那裏的奇石有趣極了,我們就一起去看看好嗎?快速瀏覽課文2一5自然段,介紹了哪些奇石,把它們的名字畫下來。(學生畫在書上)準來彙報?(生説一處,師寫一處,名稱)
(2)師:文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段,想一想,人們為什麼給它們起了這樣的名字。讀完後,你喜歡哪處景觀,就給你同桌講講它名字的由來,聽清了嗎?默讀開始(學生默讀後,同桌討論)
(3)學生彙報(學生彙報哪段就講讀哪段)
a“仙桃石”一段,出示圖片,學生講清名字由來後,提問:為什麼叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞,並相應板書。然後請喜愛“仙桃石”的一名學生帶着喜愛的情感讀第二段。讀後學生評價哪讀的好,教師相應出示朗讀符號,讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。
b、“猴子觀海”一段,出示圖片,學生彙報後,師請學生指出哪些詞語最能説明這處景觀的樣子,師板書:抱、蹲、望,讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的雲海”讓學生解釋是什麼樣子。“陡峭”用打手勢來理解,然後也請學生朗讀、評價。
c“仙人指路”一段,學生彙報後,教師請學生找出哪些詞語最能説明這處景觀的樣子,板書:站、伸、指。然後讓學生做出“指路”的動作,最後學生朗讀。
d“金雞叫天都”一段,學生彙報後,師讓生指出不太理解的地方,師出示第一句話;其他學生講解。要抓住“變”字,再讓學生找出形容樣子的詞語,師板書:變、伸、啼。然後朗讀。
注意:有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議,教師要讓學生充分闡述自己的理由,只要能通過圖説清是怎麼像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可,老師不做硬性規定。
(4)體會寫法,滲透寫作方法
師:同學們,我們剛才學習的這四段,每一段作者寫作的順序都一樣嗎?先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子,而第三段呢,是先寫樣子,再寫名字,第四段呢?第五段呢?作者為什麼要這樣變換着寫呢?就是讓讀者感到寫的有變化,不枯燥,有趣味,明白了嗎?
3、學習第六自然段
師:黃山奇石就是這幾處嗎?(不是)好我們一起來讀讀最後一段(學生齊讀),黃山的奇石還有很多,那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你————去給它們起名字呢!
三、發散思維練習
師:你們看這裏就有幾處奇形怪狀的巖石,你們來説説它們像什麼,給它們起個名字好嗎?(出示圖片,學生説像什麼並起名字)
四、全課總結
師;學完這篇課文,誰能説説“黃山奇石”到底“奇”在哪裏呀?
師:由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇,聞名中外
宣佈下課。
一、導入
1、同學們,你們去過哪些風景區遊玩?有些什麼感受?
2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風景區,叫黃山。那裏的巖石真讓人叫絕,同學們想不想去看看?板書課題。
二、概讀
1、學生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號。
2、學生説出奇石的名稱,教師板書。
3、質疑:
①作者寫這些石頭有何不同?
②省略號在這裏省略了什麼?
三、導讀
根據學生興趣,從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀。
1、學生自讀課文,思考:它是什麼樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。
3、小結:這一段先告訴奇石的名稱(樣子),後告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
四、仿讀
1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照説樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的餘下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,後寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,後寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
六、創造性讀
1、齊讀最後一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相説一説(出示怪石的圖象,讓學生觀察)。提示學生可以先説名字,後説樣子,也可以先説樣子,後説石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊説,師生共同評議。
4、啟發學生從省略號中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。
七、總結
1、學了這一課,你有什麼感想?
2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風景區,在我們的周圍就有許多美麗的景區,同學們可以利用課餘時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、説一説、寫一寫。
附板書設計:
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫
教學目標
1、會讀“區、尤、其”等14個生字,會寫“南、部、巨”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。
3、通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反覆閲讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。
教學重難點
教學重點:
通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點:
通過反覆閲讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。
教學方法
教法:
講授法、朗讀指導法、啟發式教學法
學法:
想象感悟法、圈點批註法、讀寫結合法
課時安排
二課時
教學準備
教師準備:
有關黃山圖片、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片
學生準備:
預習課文、蒐集有關黃山奇石的資料
第一課時
教學過程
一。激趣導入
同學們,你們都去過哪些地方旅遊的(生自由回答)今天老師帶大家一起去黃山看一看,看一看黃山的風景看一看黃山的怪石。你們願意嗎?
二。揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班齊讀課題。
3、釋義“奇”:這裏的“奇”是什麼意思?(少見的、奇怪的)
三、初讀課文,感知黃山
(一)。初讀要求
1、大聲朗讀課文,標出自然段;
2、讀準字音、讀通句子,遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。
2、用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
(二)。生字學習
出示生字:
wén míng jǐng qū shěng bù
聞 名 景 區 省 部
xiù yóu qí xiān jù wèi
秀 尤 其 仙 巨 位
zhù xíng zhuàng
著 形 狀
1、個別讀,教師相機正音。
2、教師打亂生字卡片,小火車讀。
3、齊讀。
出示詞語:
中外聞名 姓名 景色 風景區
安徽省 南部 秀麗神奇 尤其
其它 神仙 巨石 一位
著名 形狀 獎狀
1、自由讀、開火車讀
2、小老師領讀,教師相機正音。
3、齊讀。
四、整體感知
1、課文一共寫了幾個自然段?讀一讀第一自然段,讀後你知道了什麼?
歸納:聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部、景色秀麗神奇、怪石有趣極了。
(1)指名讀第一自然段。
(2)提醒筆畫“南”、“部”:這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“南”字裏面不是“羊”)
(3)書寫生字“南”、“部”:教師範寫,學生描一個寫兩個。
2、書中介紹了哪幾種有趣的怪石呢?讀一讀2-5自然段。
(板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
3、多麼奇形怪狀的的石頭啊,如果我們全班都去了黃山,你會在哪塊石頭前面給自己留影。或者説你覺得哪塊石頭最有趣?怎麼有趣?再來讀一讀課文。
讀文要求
1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。
2、讀完後小組討論
五、再次讀文
1、同學們再次讀一讀2-5自然段,把四塊有趣的怪石再記一記。
2、誰有興趣單獨讀一讀有趣的怪石,找四位同學讀。
3、黃山上除了這幾塊石頭,還有嗎?(生答)齊讀第六自然段。
4、黃山的石頭説完了嗎?你從哪裏看出。(生答)
5、黃山的怪石千奇形怪狀,大家給其他的怪石起個有趣的名字吧?(出示圖片,生給奇石起名字)
六。教師總結:
我們領略了黃山的美景,欣賞到了有趣的千奇百態的怪石。一起回顧本節課的內容。
七.作業
如果你是導遊,“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”’你會怎麼跟遊客介紹呢?
板書設計:
教學目標:
1、學會本課的12個生字,理解22個新詞的意思。
2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。
3、能背誦課文第2、3自然段,聽寫第四自然段。
4、瞭解黃山石的神奇,培養熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點:
認識並列段式,讀懂用並列段式寫的第3自然段。
教學難點:
理解並列段式,能根據材料初步組六:=>1段式。
教學時間:
3課時
第1課時
教學目標
1、學會本課12個生字,理解有關詞語意思。
2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石,初步感受黃山的神奇。
3、認識並列段式,能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。
教學過程
1、談話揭題:
小朋友,你去過黃山嗎?可知道黃山是個什麼樣的地方?(生答後,(師簡介黃山)奇鬆,怪石。雲海、温泉等
被稱為“黃山四絕”,今天這節課,老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”(板書)。
2.檢查預習:
(1)指名拼讀生字,給生字組同;集體認讀。
①區:強調部首
②字形辨析:
,貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”
(2)抄寫生字1遍,認為難寫的抄寫3遍。
(3)交流如何巧記難字。
3、初讀課文,瞭解大意。
(1)聽課文第1自然段錄音,思考:
這段話共兒句?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個詞點明瞭在黃山景色中,“奇石”是最有名的,(尤其)給“尤其”找個近義詞。
(2)繼續聽課文錄音,思考:
課文介紹了黃山的哪些奇石?用“——”劃下來。
(3)師根據學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…
(4)討論:課文重點寫了哪幾塊奇石?(根據回答師將“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”,“金雞叫天都”移至前面)
(5)這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段?(在卡片前,師標上段序)
(6)你覺得文中哪個段落與眾不同?為什麼?(第3自然段寫了兩塊奇石,而2,4段各寫了一塊)
4、研讀第3自然段:
(1)投影出示第3自然段:
“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子,落在山頂的石盤上。”仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,真像一位仙人站在高高的山峯上,伸着手臂指向前方。
指導學生認識並列段式
(2)學習“單元學習提示”,説説:並列段式可分幾步來學?討論後出示小黑板:
①這一段講了幾個內容?
②每個內容是怎樣寫的?
③這幾個內容是怎樣連接的?
(3)根據學法學習第3自然段:
①指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個內容?
②這兩個內容分別是怎樣寫的?
③這兩個內容是怎樣連接起來的呢?
默讀,用“~~”劃出這句話,並圈出最重要的連接詞。
指導朗讀這句話。
你能把“更有趣”換個詞説説嗎?
(4)小結:口頭完成作業本上第5題。
第2課時
教學目標
1、繼續學習課文2、4兩個自然段,能嘗試根據材料把2、4兩段組合成一個並列段式。
2、進一步感受黃山石的神奇。
教學過程
1、複習。
2、指名讀,討論:
①課文第2自然段共有幾句話?哪句話具體寫“猴子觀海”?
②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容?
在那裏“觀海”“陡峭”是什麼意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,把這個詞寫上去。
觀什麼“海“(雲海)
怎樣“觀海”?
③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪裏?
(a像:外形像;b有情趣:雲海壯觀,猴子觀海入了迷)
(2)指導朗讀。背誦這段話,體會“猴子觀海”的神奇。
3、學習課文第4自然段。
(1)自由讀第4自然段。
(2)(出示“金雞叫大都”投影片)討論:
①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什麼不同之處?(“金雞叫大都”由幾塊石頭組成?)
②為什麼把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?
這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞
太陽升起後,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞
指導朗讀第4自然段。
4、遷移訓練。
(1)我們學過的第3自然段是並列段式,
第3課時你能根據並列段式的特點,把2,4兩個自然段也組合成並列段式嗎?(把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起)
(2)討論:如何組合?
(把兩段話合併在一起,中間加連接句)
(3)
投影出示兩段活。
(4)指名練加連接句,然後連起來讀讀全段話,看是否有需要修改的地方。
(最後一句,“不用説,……”要去掉,因為這個意思連接句中已説明了)
(5)請用上你喜歡的連接句,把2,4兩個自然段連起來説一説。
5、作業:
(1)背誦課文第2自然段。
(2)(2)完成《作業本》第4題。
第3課時
教學目標
1.學習課文最後一段話;仿説一段話,介紹兩塊奇石。
2.感受黃山石的神奇,培養熱愛祖國山河的思想感情。
3.聽寫第4自然段,指導完成有關作業。
教學過程
1.練習。
(1)看拼音寫詞語(完成作業本第1題)。
(2)聽寫課文第4自然段(作業本第6題)。
校對,訂正。
2.學習課文最後一段,仿説練習。
(1)師談:上兩節課,我們欣賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石,黃山奇石是否就這些呢?
齊讀第5自然段,討論:
黃山的奇石很多,從哪些地方可以看出來?
(2)出示黃山全景投影。
①辨認“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”。
②試給你看到的巖石起名。
(3)仿説練習。
①複習第3自然段結構特點。
②仿説。
a,如何説?(“天狗望月”——天狗十月亮……)
b,想象形狀。顏色。動作。服裝等,把幾方面寫具體。
c,中間用一句話把這兩方面內容連接起來。
③練説。
各自準備一指名説,集體評議一同桌互説。
3、總結全文:
黃山石奇在哪裏?
師小結:
黃山石以它獨特的魅力,吸引了無數中外遊客,有機會,大幾家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉期間的。
4、按自己喜歡的方式通讀全文。
5、質疑問難。
教學目標:
知識目標:讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文, 瞭解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地説説黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:
2—5自然段,瞭解黃山奇石的樣子。
教學難點:
抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裏。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、圖片引入,揭示課題,質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什麼?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇鬆、怪石、雲海、温泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態各異,形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇?(誰能説一説奇是什麼意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。
“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然後,請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開,自由小聲讀課文,並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內容。
1 學習第一自然段(利用課件創設情境,抓注重點詞語理解本段內容,導讀全篇)
(1) 自讀課文,你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2) 交流:
重點詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕:奇鬆、怪石、雲海、温泉)
導語:黃山四絕,所以説黃山風景區是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)
(4) 指導朗讀:你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學習2——6自然段
(1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什麼樣子的?
(2) 交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3) 學習內容
(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結方法,其他幾種怪石按此方法學)(此環節設計發揮學生的主體作用,教會學習方法,培養自學能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱着腿、蹲在山頭、望着翻滾的雲海
想象:猴子在幹什麼,看到什麼?把你想象的説一説,有什麼感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示:(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳説,如《西遊記》等,發揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峯上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩隻胳膊抱着腿,一動不動地蹲在山頭,望着翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難,可以讓他們聯繫生活實際説一説,並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片,以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峯上,伸着手臂指向前方,好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插着朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳説的神祕感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述,發揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最後一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批註功能批註還有那些怪石)省略號是什麼意思?
四、擴展想象
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習説話,如:天鵝孵蛋,它好像……。.最後欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試着給起名字,看看誰起的名字好,並説明自己的觀點!
板書設計: 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
第一課時
教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,並能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導遊的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,並講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那裏風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇鬆、怪石、雲海、温泉。同學們請你們認真觀看,一會兒説説你看到了什麼?。
讓學生説説看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接着板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生藉助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,瞭解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?説説平時是怎樣用這些字的?
2、小組彙報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
彙報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯繫課文內容説。)
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試着把每個字獨立寫一個,寫後與範字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生説説哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個字,有什麼特點?(左右結構的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:滾字:三點水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最後一筆捺要與左面的提同高。
(4)教師範寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由於筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。三、初步課文,瞭解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
三、複習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
秀麗(神)奇
奇形怪(狀)
仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
四、佈置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導遊,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然後讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀後的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀後你知道了什麼?談談自己的感受。教師結合學生説的及時板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
3.在小組內討論:這些奇石為什麼有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步瞭解黃山奇石奇在哪裏。)
4、自己練習藉助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經瞭解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引遊客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師範讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子,動筆畫一畫;
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)
五、推選小導遊進行介紹,評選最佳導遊。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導遊資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或鬆或石、或雲海温泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去遊覽,感受黃山的美麗神奇!
六、佈置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,並抄寫在摘錄本上。(最好能圖文並茂)
板書設計: