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教學目標：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對錶達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：2 課時
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
教學過程
一、導入新課。
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
⑴《老山界》記敍紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敍的，請你找出表示時間的詞語。
⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。
⑶ 面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
⑴ 時間順序：
“下午才動身――天色已晚了――天黑了才到山腳――滿天都是星光――半夜裏――黎明的時候――到了山頂，已經是下午兩點多鐘――直到宿營地”。
⑵ “難”體現在：
① 山路險峻，懸崖峭壁 ―― 走路難
② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 ―― 睡覺難
③ 飢餓 ―― 吃飯難
④ 傷病員多，敵人追擊 ―― 處境難
⑶ 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣眾並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
四、小結。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
五、佈置作業：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
第二課時
教學過程;
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1) 第 13--19 節 (2) 第 23 節
2、作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏?
“之”字火把連到天上 仰望
山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空
火把照着人的臉，就在腳底下 俯視
3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭?
星星
視覺 山峯 由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的
不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。
(3)不知道前面為什麼走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。
二、總結課文。
本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、作業。
背誦第22節。
《老山界》教學設計
教學重點：
1、按時間變化和地點轉移安排文章的層次（重點）
2、生動的描寫對錶達中心意思的作用 (三處景物描寫)（難點）
3、長征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神
教學時數：
1課時
教學過程
一、導入新課
25000裏的長征過程中，紅軍戰士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅毅精神濃縮在毛澤東筆下的 “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學習《老山界》。
二、整體感知
1解題：老山界，五領之越城領，是紅軍翻越的第一座難走的山。
2閲讀課文，圈劃出文中表示時間、地點的詞語。
三、內容精析
1、表示時間、地點的詞語的交流
2、根據找出的時間地點,試着複述課文
3、用簡短的.話概述課文的內容
4、由同學的複述體會你對紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）
5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，並進行扼要的概括
走路難 “向上看…就在腳底下。”“陡極了…只有一尺多寬。”“ 都想努一把力，好快些翻過山去”……
睡覺難 “路只有一尺來寬…不就骨碌下去了麼？”“寒氣逼人…渾身打着顫”， “橫着心躺下去” ……
吃飯難 “肚子很餓，力氣不夠”、“鼓着勇氣前進”……
處境難“傷病員都下了擔架走，旁邊需要由人攙扶着”，“機關槍聲很密”“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能……
6、紅軍戰士面對困難的態度如何？表現出紅軍戰士怎樣的精神面貌？從文中找出相關的語句反覆朗讀，體會情感
打笑逗趣 奮勇登山 酣然入夢 觀賞夜景 鼓着勇氣 繼續前進 毫不畏懼 嘲笑敵機……
表現他們：頑強不屈，艱苦樂觀 ，昂揚奮發 ，不怕困難，沒有絲毫的膽怯的革命英雄主義精神，革命樂觀主義精神
注：包括幾處典型的景物描寫，並分析作用
四、拓展延伸
老子講“吾生也有涯，而知也無涯”，這啟示我們“活到老，學到老”，那麼我們 的學習道路只是萬里長征剛起步，在這條路上也可能錢難萬險，試想我們該如何走好學習這條長征路。
五、總結
學生小結（內容、特色、啟發、探索、疑問……）
漫漫長征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個角落，不僅僅是學習，都需要我們發揚長征精神，一路搏擊！
六、作業
1、背誦景色描寫的句子
2、繼續收集有關長征的資料，進一步體會長征精神
教學目的：
1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敍事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、按時間順序、地點轉移記敍事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的'.寫作手法
教學方法：自學式
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
預習提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學生通讀全文
閲讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什麼這樣寫。並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜税、綴。
三、填表説明紅軍翻越老山界的經過。
時間地點人物所做的事情
第一天下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天黎明
下午
四、指導學生複述紅軍翻越老山界的經過
第二課時
一、分析文章結構：
第一部分（1）點題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敍述翻山的經過。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、分析文章的.寫作特點：
1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習（解決難點）
1、判斷下列加點字注音的正誤。
驚惶(ｈｕāｎｇ)繳(ｊｉǎｏ)租欺侮(ｆｕ)嗚咽(ｗūｙｉè)
咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)骨碌(ｇūｌｕ)渾身打着顫(ｃｈàｎ)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既説“寂靜”，又説“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才説明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的`感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，説説攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。
5、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。
（1）．她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什麼？）
（2）．遠遠地還聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？
（飛機會“歎息”嗎？這裏為什麼用“歎息”？）
（3）．難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
（“笨重”在這裏是什麼意思？）
（4）．我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（這“意志”指什麼？）
（5）．男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。
（刪去“照着習慣”行不行？為什麼？）
四、佈置作業：
背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”。
教學目標：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對錶達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：
2、課時
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
教學過程
一、導入新課。
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
⑴《老山界》記敍紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敍的，請你找出表示時間的詞語。
⑵、老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。
⑶、面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神？（可用文中語句回答）
2、討論明確
⑴、時間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
⑵、“難”體現在：
①、山路險峻，懸崖峭壁、——、走路難
②、要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺、——、睡覺難
③、飢餓、——、吃飯難
④、傷病員多，敵人追擊、——、處境難
⑶、表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣眾並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
四、小結。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
五、佈置作業：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設計：、老山界
決定翻山
時、走路難
間、翻山經過、睡覺難、不怕困難的堅強意志
順、吃飯難、革命樂觀主義精神
序、處境難
翻山以後
第二課時
教學過程；
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1）、第13——19節
（2）、第23節
2、作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏？
“之”字火把連到天上、仰望
山路難行、火把在頭頂上一點點排到天空
火把照着人的臉，就在腳底下、俯視
3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什麼修辭？
星星、視覺、山峯、由遠及近、比喻、山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉、細切而極近的
不可捉摸的聲響、像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳、洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。
（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。
（3）不知道前面為什麼走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。
（5）遠遠地聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確信。
二、總結課文。
真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、作業。
背誦第22節。
老山界教學設計
教學目標：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對錶達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：2 課時
第一課時
課時目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的`方法。
教學過程
一、導入新課。
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
⑴《老山界》記敍紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敍的，請你找出表示時間的詞語。
⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。
⑶ 面對困難，紅軍戰士以什麼態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什麼精神？（可用文中語句回答）
2、討論明確
⑴ 時間順序：
“下午才動身――天色已晚了――天黑了才到山腳――滿天都是星光――半夜裏――黎明的時候――到了山頂，已經是下午兩點多鐘――直到宿營地”。
⑵ “難”體現在：
① 山路險峻，懸崖峭壁 ―― 走路難
② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 ―― 睡覺難
③ 飢餓 ―― 吃飯難
④ 傷病員多，敵人追擊 ―― 處境難
⑶ 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳羣眾並同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
四、小結。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
五、佈置作業：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
第二課時
教學過程
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1） 第 13――19 節 （2） 第 23 節
2、作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏？
“之”字火把連到天上 仰望
山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空
火把照着人的臉，就在腳底下 俯視
3、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什麼修辭？
星星
視覺 山峯 由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的
不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、朗讀、感悟、背誦。
二、總結課文。
本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、作業。
背誦第22節。
[學習目標]：
知識和能力方面： 1.瞭解作家作品。
2. 領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3. 理解並學習課文按空間順序記敍事件。過程和方法方面：
1. 通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2. 反覆朗讀課文，理清層次。情感態度和價值觀方面：
通過對紅軍長征翻越老山界過程的瞭解，初步感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導學生學會運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。
[教學重點]：
1、領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解並學習課文按空間順序記敍事件。
[教學難點]：
體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。
[教法選用]：閲讀梳理與感悟反思相結合 [學法指導]：梳理信息，整合處理
[教學對象分析及其學習需要分析]：
《老山界》一文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上採取順敍的方法，按時間變化和地點的轉移安排層次，其次本文雖然説是一篇記敍文，但是也不乏很多寫景之處，更是優美的抒情之作。總之，本文的語言樸實、優美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反覆誦讀體味的佳作。學生容易瞭解文章所敍之事，但是對於語言方面的特色，以及兩處寫景的背後所藴涵的紅軍的優良革命傳統難以感悟，因此在教學時必須藉助信息技術的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學生的豐富想象和聯想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的鬥志、樂觀的精神。
[教學媒體選擇與應用設計]：
本文字裏行間處處藴涵紅軍長征途中的高昂鬥志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學生在深刻地掌握了文章的內容之後，方能水到渠成，因此在教學中本人嘗試運用計算機輔助課件的優勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種.種信息技術的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調動學生的已有知識去想象和聯想，從而生成新的收穫。
[教學過程]：
(一)、以圖繪情，整體感知
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時，要求學生帶着一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的精神和力量?
2、用自己的話簡單複述課文內容。
【設計思路：通過複述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學生之間的距離，最重要的是為下面的學習掃清了障礙。】
【媒體運用策略、教學效果評價：音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優美的旋律，那深情的歌詞， 表達了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現出紅軍的不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學生提前進入課文所展現的紅軍的優良傳統的之中並受到薰陶， 同時也起到了激發學生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑。】
(二)、探究賞情，分析整合
(一)揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜裏翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1) 第 13--19 節 (2) 第 23 節
2、聯繫課文、影視，充分發揮自己的想象和聯想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設計思路：百圖圖片最後展示，而不是開門見山的展示，有利於學生思維、説話的訓練，防止圖片的內容束縛了學生的活躍思維。】
4、學生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。(1)作者説：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪裏?
(2)這段景物描寫之中，運用了什麼感官角度，觀察的視角又是什麼? 組織小組討論並總結：
“之”字火把連到天上 仰望山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空
火把照着人的臉，就在腳底下 俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視。】
5、半夜裏醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什麼修辭? 星星
視覺 山峯 由遠及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的聽覺 不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1、文中修辭方法除了比喻，你還能發現哪些?
2、調動你得記憶，能從你學過的文章中舉出一些例子來嗎?
3、幻燈片出示一些代表性的句子，反覆朗讀這些語言，你覺得美嗎?
舉例之後再歸納比較，學生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以採用修辭方法，使文章的語言達到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點?是按什麼順序寫的呢?
【明確：課文采用順序的方法，按時間變化結合地點轉移為順序。
時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿
天都是星光”---“半夜裏”---“黎明的時候”---“已經是下午 2 點多鐘”---“一直到宿營地”。
從第一天下午動身，到第二天下午 2 點以後才下山，整整一天時間。地點轉移：上山(從山腳到山頂)---半山腰---雷公巖---山頂---下山。】
【設計思路：語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是在於通過品味優美生動的語言，提高語文素養，最終為下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊。】
(二)體會重點詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨 90 週年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些?
2、不知你有沒關注到電視上最近什麼題材的節目最多?
3、在學生彙報交流的基礎上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花
帶着一個任務去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢?
【明確：不怕困難、心繫羣眾、艱苦奮鬥、樂觀主義。】
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神? 組織小組討論並總結：
下面是學生可能提到的句子： 內容摘要：
A、這是一家瑤民，住着母女二人;男人大概是因為聽到過隊伍，照着習慣， 到什麼地方去躲起來了。
這裏的“照着習慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過， 就人丁被抓、財產被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴酷現實。
B、我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
【明確：生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。】
C、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。】
D、遠遠地聽見敵人飛機的歎息，大概是在歎息自己的命運，為什麼不到抗日的戰線上去顯身手呢?
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰鬥能力的確
信。】
5、【百度圖片】長征資料
【設計思路：以此關鍵問題輻射到全篇課文，學生從全文中找出的地方一定
非常多，因為整篇課文處處都可見紅軍的這種精神。引導學生找出之後，然後結合相關具體圖片，從修辭手法、重點字詞、寫作手法等等方面分析其作用，順其自然的領會作品的主旨。】
【媒體運用策略、教學效果評價：1、文道結合是語文教學的特點。許多課文都要求培養學生學習英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學中，要引導學生通過對語言文字的正確理解，來領會這種偉大的愛國精神。平時教學中，我們通常使用啟發想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質。由於學生從小生活在和平的環境裏，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟於事，課堂教學效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學生們曾經看過的，能有效的喚起學生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似於這種題材的影視作品的想象或者聯想，課文中心思想的揭示水到渠成，學生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統一。】
(三)、作業傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
(朗讀，背誦的過程其實也是一種最直接的整體感知的方法)
[教學反思]：
《詩經·小雅·鶴鳴》雲：“它山之石，可以攻玉。”21 世紀是信息的時代，21
世紀也是信息的課堂，可喜的是如今它已“飛入尋常教學中”，可憂的是隱藏在一片繁榮之後的負面問題也逐步露出它的冰山一角。
一、勿剝奪學生的主體地位
新課程標準明確指出，學生是學習和發展的主人。在實際使用中，有的教師過分注重信息技術的展示作用，學生參與教學活動的機會就會減少，大部分時間處於被動接受狀態，代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什麼都有， 學生的實際收穫卻不多，這正是課堂教學的大忌。作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位，通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使信息技術發揮最佳教學功能，同時要從人與信息技術、教學內容與信息技術的關係人手，探討信息技術在教學應用中的基本教學規律和要求，使信息技術在教師的駕駛下有的放矢地發揮作用。
二、勿摒棄傳統教學方式
“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象徵的黑板和粉筆，仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。首先，黑板即時重現力強，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節奏，內容也可以方便地增刪，教師使用信息技術教學有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。此外，好的板書有提綱挈領的作用，特別是化學科知識的系統性尤其顯得重要，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目瞭然。使用信息技術是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，但信息技術輔助教學不是提高教學效果的惟一途徑和手段，教學中不能為了信息技術而去使用信息技術，應針對教學內容採取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體和手段，包括傳統媒體，取長補短。這樣才能發揮各種教學媒體的綜合功能，取得最佳效果。
總之，信息技術就是一把雙刃劍，給課堂帶來高效率的同時，也會不經意間給我們的教學帶來遺憾，因此，一定要把握好這個度，揚長避短，充分發揮信息技術的優勢，為 21 世紀的課堂教學注入一股新鮮的血液。
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敍事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對錶達中心的意思的作用。
[教學時數] 三課時
第一課時
一、導入
1、介紹作者
陸定一，生於1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導語
二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。以什麼為順序呢?(時間變化、地點轉移)
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡瞭解事件經過。填表説明紅軍翻越老山界的經過。
時間 地點 人物 活動
第一天 上 午
傍 晚
天 黑
夜 黑
半 夜
第二天 黎明以後
下 午
㈢理清結構層次。
1、提問：記敍一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敍經過，説明結局。
2、是不是這樣安排的呢?
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敍翻越老山界的經過(2—33段);説明老山界比起其它“小得很”(34段)。
四、佈置作業
課後練習四。
第二教時
一、複習舊課
二、繼續學習課文
通過上節課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也瞭解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢?
㈠引導學生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對於這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓着勇氣、繼續前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敍翻山的艱難，首尾兩段説了這個意思沒有呢?
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什麼?
高度(三十里高) 名稱(土名叫老山界)
⑵交代高度起什麼作用?
説明山難翻(暗示中心意思)。
⑶文題為何用土名“老山界”?(聯繫與瑤民攀談一段)
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
三、佈置作業
課後練習二。
第三教時
一、複習舊課
二、繼續學習課文，揣摩生動描寫
1、把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼?
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的?
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麼精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂着天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?
着重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麼精神?
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)
⑵“見”主要寫了哪些景物?以什麼為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峯、山谷;自上而下;比喻、排比
⑶所“見”景象給人什麼感受?“聞”突出了什麼特點?
莊嚴、奇偉。 寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。(進一步要求學生談談自身感受)
⑸這些聲音有何特點?採用什麼方法寫出?
遠、近、大、細; 比喻、擬人(山泉嗚咽)
⑹這段景物描寫對錶現中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
【教學總結】
老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻山的經過，表現紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地採用了以聲襯靜的手法，寫景文字優美吸引人，值得學生借鑑賞析。
上完這節課，本人作了如下回顧反思。
一、時間順序和地點轉移引導得當。
如何知道文章的寫作順序，可以恰當地指導學生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句，據此看用了哪種記敍順序，用了多長時間，從哪裏開始翻山，直到哪裏結束。通過指導，學生既對紅軍翻上過程有了大致瞭解，而且掌握了了解記敍順序的方法，為今後的學習打下了基礎。
二、列表瞭解經歷的困難，直觀形象。
如何表現紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節，從文中概括困難所在。於是，我列了一張表格，讓學生從文中找到相關語句，然後概括遇到的困難。最後分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學生在書上圈點勾畫，然後同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉瞭解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。
引導學生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要採用了什麼手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，並説出了這種手法的妙處。然後再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最後讓學生進行片段練習，全班交流點評。
這節課上完，感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以後的課堂上，要進行適當的指導和練習。
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