教學目標
1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，瞭解課文內容。
2、學習課文1—2自然段，瞭解桂林山水總的特點和灕江水的特點。
3、對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
（一）導入
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的遊覽勝地。那裏的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷讚歎。
1、出示書中插圖（或投影）；
2、播放《桂林山水》錄像；
3、教師範讀課文；
4、學生談談感受。
（二）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的嚮往呢？這一段在全文起了一個什麼作用？
2、重點體會“人們都説：桂林山水甲天下”
（提示：這裏的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那麼，桂林山水是不是人人讚美呢？還要我們在親身感受後才能得出結論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1、朗讀第二自然段，思考：灕江的水有什麼特點？
2、默讀課文，用筆畫出灕江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3、交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：彷彿是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
4、體會詞語和句子。
投影：“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”這是什麼句？説説無瑕、翡翠的意思。
這是比喻句，從色彩和質地上突出了灕江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純淨；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
5、練習朗讀，讀出灕江水的美來，讀出對灕江水喜愛讚美之情。
6、檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
（四）作業：
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
一、教學目標
1、認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點
瞭解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。
三、教學難點
學習作者觀察和表達的方法。
四、學習準備
預習、方格練習本
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、導入課題，瞭解漢字文化。
1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2、課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什麼感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發現的，文章的美是作家發現；而圖片中的美是眼睛發現的，文章中的美心靈發現的。比如説今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
二、學習字詞，積累語言。
1、課件出示詞語
玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峯羅列、形態萬千、色彩明麗
危峯兀立、連綿不斷
2、指名帶讀（帶讀、齊讀）
3、範寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4、課件出示：成語解釋連線
（這個環節重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）
三、初讀課文，瞭解大意。
（一）全班通讀全文
1、小老師聽隊員讀書，糾正讀音。
2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
（二）學習第二段
1、指名讀，指導讀出美。
2、教師範讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師彙報）（老師板書：靜、清、綠）
（三）學習第三段
1、指名讀，指導讀出美。
2、教師範讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員彙報）（老師板書：靜、清、綠）
四、學習“灕江的水”
1、指導讀“灕江的水”段落
課件出示：
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
2、分析“灕江的水”寫法
通過格式調整，清晰地明白採用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
3、填空背誦朗讀
指導導學生抓住“灕江的水”特點進行背誦練習。
五、仿寫練筆
1、將“灕江的水”的段落調整成詩歌的形式。
課件出示：
《灕江的水》
灕江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
灕江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
灕江的水真綠啊
綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠
2、課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。
《公園的花》
符學中
公園的花真多啊
多得像是走進花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭髮
公園的花真豔啊
豔得像我們綻開的笑臉
3、學生仿寫。
4、交流仿寫作品。
六、作業佈置
1、背誦課文第二自然段。
2、仿照第二段的寫法，寫一首關於“花”或“雲”的兒童詩。
七、板書
桂林
山水
（奇秀險）（靜清綠）
預設目標：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峯巒雄偉、奇峯羅列等詞語的意思。
學習過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什麼這麼想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這裏有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來讚美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子裏就出現那挺拔峻峭的孤峯，倒影清翠的灕江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者遊覽桂林後的感受的句子。
2、反饋：（1）檢查生字、新詞。
（2）指名分段讀課文（再思考作者遊覽桂林後感受）
（3）交流反饋：（課件出示最後一段內容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
（1）思考：作者為什麼會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什麼特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）
2、圖文結合，欣賞文本之美
（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結合課件學習桂林山的特點）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；（桂林的'山奇在哪裏？理解：奇、拔地面起、奇峯羅列、開態萬千，想像：還會像些什麼？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什麼叫秀，桂林的山秀表現在哪裏？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什麼説桂林的山“真險”，理解：危峯兀立，怪石嶙峋）
（3）、練習：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫法揣摩，仿寫練習
（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這裏，你們有什麼不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發現？）（把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點。）
（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也遊過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四：作業
1、抄寫生字、詞語
2、背誦第3段
蒙田範文網