課題識字1
教學目標
１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來；
３、朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
遊戲：你能用這些詞語來説一句話或許一段話嗎？
二、藉助拼音，讀準字音
１、自讀課文，看清音節，讀準字音。
２、小組內開火車讀詞。
３、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。
２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流彙報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
２、學習新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查複習，鞏固舊知
１、認讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什麼特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來説説嫩芽是什麼樣子的？
布穀：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
３、學生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥並範寫“芽”“樹”“梨”。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生採用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些運動知識，積累詞彙。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）並放國歌。
同學們，這幅圖畫了什麼？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那麼你們瞭解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2
二、圖文結合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
（板書課題）
教學步驟
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你瞭解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是後鼻音，“走”是平舌音。
（2）什麼是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那麼“競走”就是什麼？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什麼？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞彙
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬於田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你瞭解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什麼不同的地方？想一想有“足”，跟有什麼有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師範寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、説、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？
（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉裏流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、説説現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名説，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示：舟竹石川燕
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？
4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師範寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
教學方法
聽、説、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
１、師板書“也”。
２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
４、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
１、生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
３、檢查指導：
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解：
（出示字盤）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
１、藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
２、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？
５、全班交流：
６、指導朗讀：
⑴師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生説説聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
７、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
２、指導書寫：
⑷播放音樂，生説寫字姿勢歌。
⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
１、給“也”字找朋友，並口頭組詞。
２、讀生字新詞。
３、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
⑴認讀生字：行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶説説怎麼記住這幾個字。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所説的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學新部首：“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、奔馳”。
⑵説一説怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範，寫漂亮。
⑶教師範寫生字並重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導書寫：
⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？
⑵教師範寫生字並重點指導。
⑶學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
１、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
２、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、選字填空：
池馳
⑴魚兒在（__）塘裏游來游去。
⑵駿馬在草原上奔（__）。
４、遊戲猜字謎。
板書設計
識字4
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來琅琅上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的薰陶。
【教學目標】
1、認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閲讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1、看圖説話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖説話）
2、引入課題。
這麼美麗的景色是什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音？
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字
5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6、指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟？
1、朗讀課文，你想怎麼樣讀就怎麼樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3、你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4、指名讀、評讀
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？
6、再聽錄音，播放課件
7、把課文美美地讀給你的同桌聽
8、配樂誦讀課文
9、指導背誦課文
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結全文，佈置作業
1、讀了課文，你想説什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以説幾句讚美春天的話）
2、認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、複習引入
1、上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？
2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1、屏幕顯示生字詞，拍着手掌有節奏齊讀
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3、自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎麼樣記住它的？
4、你能用哪個字來組詞或説一句話？
5、觀察這幾個要求寫的字，你發現了什麼？
6、看老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7、同桌互相交換欣賞所寫的字，説説別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8、老師檢評
三、佈置作業
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裏
2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
活動目標：
1、培養幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感。
2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。
3、培養幼兒良好的美工活動習慣，耐心細緻的做事態度。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
1、課前請幼兒觀賞過各種各樣的海底動物的圖片，
2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動物的技能。
3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個大字卡，四種海洋動物的撕紙範畫、舒緩的音樂磁帶、錄音機。
4、幼兒美術工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的`小盒子。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看啊？
二、出示掛圖，引出問題。
1、這是一幅海底世界的掛圖（邊説邊在圖上方貼上“海底世界”四個字）在圖上你看到了什麼？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最後引導幼兒可以用有…有…還有…練習説話。）
2、看，這個海底世界很漂亮，可我總感覺少了一些什麼？（少了很多海洋動物吧？）
3、對在這個海底世界有各種各樣的海洋動物，我們看一看誰遊了過來。（依次出示四種海洋動物並請幼兒説一説它們的外部特徵）
4、可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎麼辦呀？小朋友幫他們想個辦法吧。（幼兒想辦法）。
三、幼兒進行製作。（放舒緩的音樂）
我們可以自己製作喜歡的一兩樣的海洋動物放到海底世界中給它們做伴。
教師演示①畫外形。②進行裝飾。③撕外形。（教師根據幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，製作更多與眾不同的海洋動物，幫助美工基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進碎紙的小盒中，製作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。
四、請幼兒把製作好的海洋動物貼到海底世界去。（放音樂教師帶孩子做律動）
現在我們拿好自己製作的海洋動物，閉上眼睛（閉眼動作），再睜開眼睛，我們已經來到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶着我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動物那裏和他們一起遊戲。（教師帶孩子隨音樂做律動）
五、活動點評
幼兒將海洋動物貼到掛圖上後，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪個海洋動物是自己做的？你做的是什麼？教師表揚大膽創新、作品顏色鮮豔、撕的輪廓邊緣整潔的作品。
六、活動總結
今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，今天我們學做了四種海洋動物其實海底還有好多種類的海洋動物，以後王老師還帶你學做其它的海洋動物好不好？！
活動延伸：
回家請父母和你共同製作一個漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。
活動反思：
本次活動是一節美工綜合課，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。引導幼兒大膽想象進行繪畫，培養幼兒良好的美工活動習慣，耐心細緻的做事態度。在活動過程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時也做出了很多漂亮的海洋動物，自己興奮不已，課後還有的小朋友回味無窮。
我對這次活動做了一些課後反思同時也希望把這種收穫的喜悦能和大家分享。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如：教具是製作好的手工掛圖和海洋動物的圖片，為了讓課堂更有氛圍，我準備了鋼琴名曲《水邊的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品時和老師帶孩子律動時加以運用，在陶冶孩子的情操和課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。
我採用了開門見山的形式引入圖片。老師給大家帶來了一幅漂亮的圖片，激起了幼兒的興趣。在觀察圖片的過程中讓他們主要對畫面顏色進行了觀察與分析，並運用用“有的……有的……還有的”句式把圖片中看到的事物説出來，當時我採用了談話的方法。出示完四個海底動物的圖片後，又設置了一個環節，一隻小魚説這麼大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。這是孩子的天性都是樂於助人的這樣很自然的就點燃他們製作的慾望。於是我就演示了製作的海洋動物的過程。他們就會全神貫注地觀察。當然繪畫海底動物和撕紙方面孩子都已經有了一定的基礎。
在幼兒製作作品時我為他們準備了鋼琴名曲讓他們在情緒舒緩是敞開想像的翅膀繪畫中自己喜愛的海洋動物，作品完成以後假設自己變成了繪畫後的作品更好地調動孩子的積極性，加入了律動的形式，讓靜置中的幼兒又動了起來，更好的調試了課堂的氣氛。最後把海底動物都送到了海底世界和前面的四個海洋動物一起嬉戲。
大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什麼呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。
在活動結束時對孩子作品的點評由於時間關係可能略顯倉促，這是以後我應該注意的因為這一環節很重要孩子們可以互相觀察、互相點評，互相取長補短。
【教學目標】
1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，説説故事主要情節。
3、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又 又 ”形式的詞語。
4、能推斷“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用。根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。
【教學難點】
瞭解課文內容，懂得做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1、談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。
2、板書課題：小猴子下山
3、讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？
二、初讀課文，自學生字
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪裏。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1、引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什麼事？你喜歡這隻猴子嗎？
2、組織同桌互相説一説。
3、組織全班交流。
四、指導寫字
1、出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？
2、教師邊範寫邊強調書寫要點。
3、組織學生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
活動目標：
1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料製作螃蟹、魚等水生動物。
2、能和同伴合作表現海底世界的景物。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1．3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干；
2、各種材料（紙） 剪刀、彩筆、膠棒等，海底世界大背景板一張。
3、《小金魚》音樂
活動過程：
一、導入
1、伴着《小金魚》音樂，與幼兒一起學小魚遊進場。師：“小朋友，我們終於和小金魚一起游到了美麗的大海邊。我們坐下來休息一下吧”
2、觀看電影《海底世界》。
二、展開
1、海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什麼呀？説説看吧。
2、美工活動----借形想象，製作海底生物。
A、教師出示課件，展示幾件做好的作品，讓幼兒欣賞。引發幼兒思考。
B、讓幼兒觀察各種材料，自選材料進行創作。
（剪剪貼貼組、塗塗畫畫組、組合拼拼組、創意工作組等）
共同裝飾展板，佈置美麗的海底世界。
讓幼兒將自己的作品完成後，放於展板上，共同佈置美麗的海底世界。
三、結束：與夥伴們分享自己美麗的作品。
“我們把美麗的海底世界展板放到到外面，讓更多的小朋友來欣賞吧？”
四、與客人老師再見，帶幼兒離開活動室
設計意圖：
每次遊覽海底世界總是被大自然這些美好的生物所感動。有許許多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上，我們應該學着珍愛生物，珍愛地球。
教材簡介：
秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的。美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入瞭解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學習。
目標預設：
1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。
2、初步瞭解散文中運用的比喻手法，學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特徵的認識。
活動難點：
體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。
設計理念：
教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關係，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反覆傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細緻、系統的幫助幼兒感受散文所藴涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標。
設計思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧祕，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特徵有了一定的認識和體驗，但在表述上詞彙不夠豐富，思維不夠開闊，我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中瞭解秋天的季節特點，學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的温馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕鬆、愉快的情景中主動參與活動、接受美的薰陶。
教學過程：
一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有經驗。
教師播放下雨的音頻，並吸引幼兒注意：聽！這是什麼聲音呀？你是怎麼知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，並交流講述對秋雨的認識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達並給予肯定的基礎上，然後教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後可要告訴老師，你最喜歡散文詩裏的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什麼名字？你喜歡散文裏的哪一句？（啟發幼兒儘量説或者用動作表演。）
三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和温柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨後，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什麼説秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪裏來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻穀……
4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。
師：為什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什麼？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結：小動物忙着做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什麼？
師：秋天的雨為什麼會給大地帶來一首豐收的歌？為什麼會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這麼美麗，那麼，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
教學目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：教師製作課件
教學時數：兩課時
教學課程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、你們看，這就是大海！ 時而波濤洶湧，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶着好奇心，帶着探究的慾望去學文。】
3、（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想説些什麼？
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。
2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀。
波濤澎湃 竊竊私語 多種多樣 景色奇異 物產豐富 海藻 嗡嗡 啾啾？
寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細胞 藴藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃？ 竊竊私語
【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。】
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
同學們，海底對我們來説，一直是非常神祕的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，説一説，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？
根據學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。
【設計意圖：幫助學生藉助每段的中心句梳理文章脈絡，瞭解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】
四、總結：
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
第二課時
一、複習舊知，導入新知
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這麼豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那麼就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學而教，感受語言
1、黑中有光
（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
課堂討論：“依然”是什麼意思？（仍然）原來海底並不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多麼像佈滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。
師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有着點點星光，這多麼神祕，多麼奇異啊！讓我們不由的發出讚歎，海底真是個景色奇異的。世界啊！
2、靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”
（1）海底有什麼聲音？三個同學讀。
（2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
①什麼是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
②讓學生用動作演示“竊竊私語”。
③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在説悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麼？
除了這幾種聲音，還會有什麼聲音？你能繼續説一説嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多麼奇妙啊，不得不説，海底真是個景色奇異的世界。
3、動物活動方法
（1）思考這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？中心句
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什麼樣子的？
小海蔘：慢，哪裏看出來的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結：説的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出讚歎， 海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
4、植物差異
請學生説一説海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。
5、礦產資源
出示段落。有哪些資源。
師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平台，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不説，海底真是個物產豐富的世界。
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩，拓展提升
學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的願望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。.。.。.
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海蔘
和他們一起慵懶的蠕動
我多想去摸摸
摸摸那長長的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結:是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產豐富的世界！”
【設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續寫詩歌，説一説，你想去做什麼，為學生抒發自己的感情提供了一個平台，也培養學生語言運用的能力。】
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬裏》
板書設計：
海底世界
景色奇異 靜中有聲
物產豐富 動物活動方式多樣
植物差異大
礦產資源豐富
教學要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★瞭解大山裏的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學時間：
兩課時
【第一課時】
一、激趣導入
你們愛自己的家嗎？有個山裏的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？
（板書課題）
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學生藉助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞彙量，提高自學詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，説一説。
四、配樂賞讀
分段指導朗讀，帶着感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉、畫家鄉、説家鄉、讀家鄉、寫家鄉。
六、小結：
短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、複習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，並啟發學生説出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師範寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示範，寫好這個字的關鍵斜鈎要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個範字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這麼多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鈎要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，佔一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
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