目錄
正文
第一篇：山雨教案
《山 雨》教案
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點
重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優美。
難點：繼續學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 教學課時：1課時
課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
一、談話引入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了什麼？人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，説説預習時感受到的韻味。
二、自學課文，理清文脈
1、略讀課文自學方法：讀文解詞，瞭解順序，説説大概，品味感情，學習表達（觀察）方法，誦讀積累句段。
2、自學。
3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什麼順序寫的？誰來簡單地説一説課文的主要內容。
教師引導學生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨後的順序寫的，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨後）
4.説説學懂的地方，説説不理解的地方。
三、點撥課文，感受山雨的韻味
（一）品讀“雨起”，感知“神奇”
1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？
2、練習朗讀，品評。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
3.作者是用什麼方法表達出這種神奇的？
4.讀讀背背，快速記憶。
（二）品讀“雨中”，感悟奇妙無比
1．作者聽到了什麼？雨聲裏,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶着幻想的色彩。
（1）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什麼地方？用什麼表達出來的？
（2）帶着遐想朗讀。
2.作者看到了什麼？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
（1）自由讀，感受雨中的綠。
（2）討論：如何理解“這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
（三）品讀“雨後”，感受幽靜
1、學生自由朗讀文章的最後三個自然段，同桌交流感受。
2、彙報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什麼方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比喻等手法。
教師適時點撥:既然寫靜,為什麼還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閒桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。
四、美讀課文，賞析佳句，
1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。
2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。
五、摘抄背誦，積澱英華
摘抄自己喜歡的詞句或段落，並背誦。
六、作業
1、課堂拓展閲讀：《同步閲讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。
2、課後自主找、閲讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風格。
第二篇：山雨教案
人教版國小語文六年級上冊第二課《山雨》教案
顏麗
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚 、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點：
從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學過程：
一、導入
師：(出示相關圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術師，他揮舞着魔法棒，有時讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時又讓我們享受着皚皚的白雪，當然，很多時候也讓我們欣賞着濛濛的細雨??
古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？
當代著名作家趙麗宏也給大家帶來了這樣一篇優美的散文，齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文
1.生字詞預習情況
師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學來當小老師。
還有補充或質疑的地方嗎？
2.師：下面請同學們在小組內讀課文，讀通讀順，思考：文章按什麼順序寫作？開始吧。
生：讀課文。
三、賞讀課文
1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環播放）
2.彙報交流
（1）指名彙報第一部分，明確特點：突然，板書。
誰先來分享你喜歡的句段？
指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現雨來時的特點？
指名讀第四段，同學們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！
（2）創設情境導入雨聲部分的學習。
雨來啦，同學們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什麼？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。
孩子們，你聽到了什麼？
指名（預設）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發出的各種聲響。
讓我們請一位同學再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？
師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽啊！
指名
師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。
齊讀第五段
（3）這真是奇妙而令人嚮往的雨啊！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？
師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優美動聽的聲音帶我們去看山林的顏色。開始。（配樂：雨的印記）
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？
生：綠色。
師：綠得怎麼樣？
生：（齊説）綠得耀眼！綠得透明！
師：綠得耀眼,綠得透明,以至於讓我們覺得彷彿置身於這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）
師：你們的情和着這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中。現在在我的腦海中，就一直浮現着一片流動的綠色。可是，不知什麼時候，風停了，雨住了，雨後的山林又是什麼樣的呢？
（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。）
全班靜靜地欣賞。
師：怎麼樣，誰喜歡雨後山林的景色？（女生）你們來，其餘的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師：雨後的叮咚聲給山林留下了餘韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下
了餘韻，謝謝你們。
3.（音樂繼續播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，於是在山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨着這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而後，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的餘韻??
（畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？
作者是怎樣將這些美體現出來的？
細緻觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。
作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛説過:“心靈與自然相結合才能產生智慧,才能產生想象力。”下面的練習題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！ 練習：
１.你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；
2.自己試着寫一寫我們生活中看到的雨景。
配樂，生練習。
好，孩子們，由於時間的關係，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的彙報當中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色於作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪着美麗的大自然。
第三篇：2、山雨教案
2、山雨教案 課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
↘談話引入，揭示課題
①上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
②揭示課題《山雨》，帶着各自不同的感受讀題。
↘初讀課文，理清文脈
①請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。 ②交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。
③這篇文章是按什麼順序寫的？誰來簡單地説一説課文的主要內容。
教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨後）
↘學習“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ ②練習説話，朗讀品評。
來得突然──跟着一陣陣濕潤的山風，跟着一縷縷輕盈的雲霧，雨，悄悄地來了。
（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的??）
（2）就帶着這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學習“雨中”，感悟神奇
①雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什麼或看見了什麼？
②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
④有側重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清(來源本站：)晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這裏連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。
（2）在自由讀的基礎上指名讀，並點拔，然後集體有感情地朗讀。
雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什麼地方？
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來説説。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。
教師配樂範讀。。
（3）帶着遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
（1）自由讀，感受雨中的綠。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。 ↘學習“雨後”，感受韻律
①學生自由朗讀文章的最後三個自然段，同桌交流感受。
②彙報交流，自主朗讀。教師適時點撥。
↘通讀全文，積累背誦
①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。
第四篇：六年級語文上冊山雨教案
2 *山雨
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養對文學作品的語言文字初步的欣賞能力。
教學重難點：
在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
1、啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
2、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、談談對課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩般的語言文字。
2、小組內討論交流。
3、彙報交流、教師點撥
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。
③“每一個音符都帶着幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無限想的空間。
（2）、感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心 胸”。
③通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨着絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。
（3）、感情朗讀，加深理解。
①自己練習，邊讀邊體會。
②組內朗讀比賽。
③各組代表在班上展示讀，並配以音樂，讀後師生評議。
四、總結
談談學了課文後你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。
2、寫一篇讚美自然景觀的習作。
????
板書
雨前悄悄傳來
山雨雨中優雅綠色清新雨後清脆餘韻
第五篇：新人教版六年級上冊語文第二課山雨教案
2、山雨
教學目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重點
感受優美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。
教學難點
學習作者表達獨特感受的方法。
教學方法
導引法
教學用具
1．讀不同作家寫雨的作品。
2．準備優美抒情的輕音樂作品。
教學課時
1課時
教學過程
一、揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細緻觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天我們要學的課文就是作者細緻觀察、用心傾聽後描繪的自然景觀。 揭示課題：山雨
初讀課文，整體感知
（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
（2）提醒需注意的字音, 並理解這個詞。
啼 （tí）囀（zhūàn）
（3）談談對課文的初步印象。
（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什麼？傾聽到了什麼？找到有關的句子劃下來。
二、朗讀賞析，深入感悟
（1）作者聽到了什麼？觀察到了什麼？請用課文裏的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接着看到山雨改變了山林的顏色。
（2）感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近……
c雨聲裏，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優雅的小曲，每一個音符 / 都帶着幻想的色彩。
②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什麼？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這裏實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
②這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）
（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨後）
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，於是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨着這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而後，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的餘韻。
（5）感情朗讀，加深理解。
三、背誦積累，拓展延伸
（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
佈置作業
一、多音字組詞。
／ chuan()／ tán()
傳／彈／
＼＼＼zhuàn()＼dàn（）
二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞： 幽靜----（）彷彿-----（）反義詞： 濕潤----（）柔軟-----（）課後反思
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