教學內容
黃山奇石
課時
3課時
教學目標
1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
重點認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。
教具
黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、初步瞭解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料並作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閲讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。
二、合作識字
1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峯、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子裏面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出並在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1、學生朗讀課文並思考提問。
2、教師範讀，注意用誇張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的讚歎。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反覆練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
板書設計：2、黃山奇石
我會讀：小區尤其仙女盤子山峯胳膊、
巨大當然脖子著名形狀
第二課時
一、朗讀感悟
1、讀讀説説。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，説一説黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，並朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文裏沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，並畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀説説。
想一想：課文是不是隻寫了這幾塊奇石？讀最後一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊説一説。喜歡説同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充説，説完後，選代表在全班説一説。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶着對黃山奇石的讚歎之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦
美美地反覆朗讀自己最喜歡的部分，跟同學説説自己為什麼喜歡，再試着背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。
板書設計：
仙桃石、猴子觀海
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時
一、讀讀議議
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最後一段的省略號表示什麼意思。
二、讀讀説説
1、自主閲讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完後説説你對黃山又有哪些瞭解。
2、人們説黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景於一身，尤其是這裏的奇鬆、怪石、雲海、温泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山鬆，它們形狀各異，多生長於絕壁險峯之上。
4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峯、奇鬆巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳説呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
5、雲霧是黃山的神來之筆，每當雲霧瀰漫羣峯，黃山便成了“雲海”。
6、被稱為黃山“四絕”之一的温泉，常年流淌不息。温泉裏的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員説的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
三、拓展活動
1、根據想象畫黃山奇石，並給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區後，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文裏，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
2、按需要成立幾個小小旅遊公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報……
四、指導寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、複習本課要求認識並要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，裏邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
板書設計：2、黃山奇石
我會寫：尤其區巨它安塊站
備註
作業佈置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設計仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
教學後記引導學生自主學習、探究學習，激發學生的好奇心與求知慾。本文圖文並茂，採取看圖學文的方法，學生興趣濃。
【教材簡介】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一説一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。
【教學目標】
1．認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。
3．結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力，激發學生對祖國大好山河的熱愛。
【教學重點】
體會黃山石的奇特，有趣。
【教學難點】
結合課文內容，引導學生展開想象。
【教學用具】課件
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1、同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、温泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、範讀課文，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出。
2、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
3. 認讀生字詞。
“省、著、狀”三字是翹舌音。
4、識記生〈ＷＷＷ．〉字
三、朗讀感悟
1．第1自然段：
（1）默讀再結合第一圖説一説黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
（2）齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）你喜歡哪塊奇石，他“奇”在哪裏？根據學生的彙報，進行學習。
（3）出示第一幅圖。
①提問：圖上的巖石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。
②指名讀第2自然段。結合插圖説一説哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
③再讀這一段。
（4）出示第二幅圖。圖上的巖石像什麼？
①默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
②讀這一段，讓學生用自己的話説一説。
（5）出示第三幅圖，閲讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？
②讀課文，看課文中怎麼説的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學彙報討論情況。
（6）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯繫上下文閲讀思考）
山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的説出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（7）齊讀第6自然段。
①指名説説還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
②分小組學習，任選一種展開想象，説説奇石的樣子。
請三組同學分別説一説。
過渡：黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
（8）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
四、總結全文
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後，能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、温泉是一番什麼景象。
五、作業
1、讀生字詞。
2、朗讀課文。
板書設計仙桃石
猴子觀海
2．黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
第二課時
一、複習導入
1、認讀生字詞。
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背，齊背。
三、指導書寫
1、認讀生字
2、學生觀察，談發現。
3、教師指導書寫。
提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
尤：應與龍字區別。
4、學生描紅書寫。
5、作業展示。
四、鞏固練習
1、寫出黃山奇石的。名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（ ）地蹲在山頭，望着（ ）的雲海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
五、拓展延伸
1、仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個來寫，看誰寫得最生動。
2、全班交流。
六、作業
1、書寫生字和組詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
【教學過程】
一、談話揭題，導入新課
1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來説説，是哪一座山？
（生回答：黃山。）
2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。
3、齊讀課題。
（“奇”上加點。）問：“奇”是什麼意思？（奇怪）黃山到底有什麼奇石呢？我們一起來看看。
二、圖文結合，講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 師讀第一自然段，生看圖，並思考：
在圖上看到了什麼，給你留下什麼印象？
⑵ 出示黃山景觀照片，讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峯，茫茫的雲海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶ 生讀第一自然段，思考：
共有幾句話，每句講了什麼？
① 理解第一句着重明確：
黃山在哪裏？並結合課文理解“聞名中外”的含義。
② 理解第二句着重弄清：
黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）
③ 根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。
2、指導學習第二自然段：
⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什麼地方？
⑵ 指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的雲霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學生體會“仙”的含義。
⑶ 根據情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加着重號）
⑷ 小結：
這段只有一句話，講了三個內容：
① 這段講了什麼景點？
（仙桃石）
② 它在什麼地方？
（在石盤上）
③ 它是什麼樣子的？
（大桃子）
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，並完成表格：
景點 奇石在哪裏 它是什麼樣子的
4、集體交流：（師重點指導）
⑴ 猴子觀海：
① “猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序説一説。
（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上台表演。）
② 理解“翻滾的雲海”。
（啟發：平時我們看到的天空的雲，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別，四周都是高山高峯，大片大片的雲層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。）
③ 我們説“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？
（奇在“一動不動”地觀看。）
④ 指導閲讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。
⑵ 仙人指路：
① “仙人指路”是什麼樣子的，用動詞説一説。
（“站着”、“伸着”、“指向”。）
② 我們説“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的？
③ 指導閲讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶ 金雞叫天都：
① 變成“金雞叫天都”的原因。
② “金雞叫天都”是什麼樣子的？（讀出原句）
③ “金雞”就是書上説的什麼雞？它是在什麼條件下，由什麼變成的。（讀出原句）
（啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）
④ 指導閲讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。
5、師指導學生學習第六自然段：
⑴ 齊讀第六自然段，思考：
有幾句話，分別説了什麼？
⑵ 提問：你讀了這些有什麼想法？
（通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情。）
（啟發：如果我們去黃山或別的遊覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）
三、作業指導
讓學生以導遊的身份向全班同學介紹黃山奇石。
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
重點難點：
學會字詞
教學準備：
1、生字卡片。
2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。
教學過程：
第一課時
一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）
1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片
2、欣賞課件：黃山風景同學們聽説過黃山吧，你對黃山有怎樣的瞭解呢？
3、學生髮言，談論對黃山的一些認識充實課堂。
4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的遊覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象徵。它為什麼這麼著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙雲，峨眉之秀麗，而且無峯不石，無石不鬆，無鬆不奇，春夏秋冬景色各異，你説它能不著名麼！
5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎麼樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。
2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？
3、交流問題，指名回答。
三、朗讀感悟
1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。
2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，並朗讀相應的段落。
3、集體交流
（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師範讀。
（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。
（3）小組推薦代表在全班展示讀。
（4）教師隨意挑選段落，願意朗讀的同學起立朗讀。
（5）引讀：就説“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎麼樣呢？——：“仙人指路“就更有趣了——。
4、組內介紹自己的黃山圖片。
四、學習生字
1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。
2、各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時
一、複習生字
1、開火車邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
黃山石，形狀奇，山峯巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。
二、齊讀課文
1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。
2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。
我們齊讀最後一段。
思考第六段中省略號的意義是什麼呀？
學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。
師説，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇鬆觀察，是不是很像一隻大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你説黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結一下黃山的奇石都有什麼特點？（板書）最後總結成一個“奇”字。
學完這一課，同學們有什麼樣的感受啊？
學生暢所欲言。
三、指導寫字
1、字形分析與範寫
2、學生描紅，臨寫
四、想象説話和繪畫
讀最後一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊説一説，先小組交流，再集體交流，然後把想象中的奇石畫下來。
1. 教學目標
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2、朗讀課文，並選兩段背誦。
3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
2. 教學重點/難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
3. 教學用具
ppt課件
4、標籤
黃山奇石
教學過程
（一）引題激趣。
1、同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們遊覽過哪兒？今天老師要和你們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？（板書課題）。
2、交流黃山的有關資料。
3、理解課題“奇”的意思。
（二）初讀課文，畫出生字。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。
（三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞）
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。
（四）彙報學習情況。
請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1、觀察圖畫、查字典理解詞義。
2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
（六）指導書寫。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。
2、觀察字形，説説書寫時要注意什麼。
3、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。
4、學生練習。教師巡視。
作業。
1、熟讀課文。
2、繼續蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
教學目標：
1、認識弓字旁，會在田字格中規範書寫彈這個字。
2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，瞭解黃山奇石的樣子。
3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
學習25自然段，瞭解黃山奇石的樣子。
教學難點：
能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：
（1）出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。（教師板書學生跟寫）注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩。
（2）學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊？學生説，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶着對奇的理解再讀讀課題。
（設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就採用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）
2、複習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
（1）用填空的形式複習第一自然段內容。
教師導語：上節課我們學習了第一自然段，並認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空複習第一自然段）（自己讀指名填空）
（2）聽寫易錯字詞（南、尤）
教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）
教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。
（設計意圖：本環節的主要是複習，利用這個填空一個目的是複習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最後一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）
二、初讀課文，帶着問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完後在書中圈出它們的名字。
學生彙報：文中介紹的'奇石有（ )(都的讀音）教師隨學生的彙報進行板貼。
教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就説了，那些怪石學生接（有趣極了教師板書）換個詞（有意思、好玩）
（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，並從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？
三、瞭解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
（一）默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。
學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動脣）
過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。
（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，説説哪裏有趣。
2、教師指導（大，飛來）。
（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
（2）生活中你見過嗎？這麼大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。
3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀指名讀）
4、觀察寫作順序：
（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接（名字），再介紹了學生接（奇石的樣子）
（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊説：仙人指路）
（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，説説有趣的地方，教師採用抓住重點字聯繫生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最後進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶着感情進行朗讀）
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊？也是先介紹學生接（奇石的名字）再介紹了學生接（奇石的樣子）。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話説説這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個自然段。
朗讀練習：自己試着想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎？是學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）
（設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，説一説你覺得哪兒有趣？
2、隨學生髮言指導體會奇石的有趣：
（1） 體會一動不動：
1 學生自己先説
2 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象説説為什麼會一動不動？（觀雲海）小石猴看着這翻滾的雲海，都看得出神了，會想什麼呢？
教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀雲海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
（2） 體會表示樣子的句子。（兩隻胳膊抱着腿）
1生説自己覺得有趣的詞語，説感受。
2對比句子：情景設置：老師也看着奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭。
3教師引導：這兩句話有什麼不一樣？為什麼加上兩隻胳膊抱着腿你就覺得有意思了呢？（學生回答）
4教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那麼清楚，那麼逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
5訓練朗讀：這麼神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子裏。
（3）體會翻滾的雲海：
1 自己説説你認為雲海什麼樣啊？
2 觀看雲海的圖片。感受雲海的美麗：看完黃山四絕之一的雲海，你有什麼感受？
教師連接語：這麼美麗的雲海，難怪小石猴會看得入迷呢？
（4）體會望字的準確性：
1細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什麼不一樣？這個字用得太準確了。
2文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字（瞧、盯、瞥等）
3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這隻小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀推薦讀）
過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧
（設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，説出自己覺得有趣的地方，教師採用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時採用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師範讀，學生想象畫面。
教師導語：這麼有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個同學的腦海裏都有一隻神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀
學生彙報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導語：我們學習的後兩塊奇石，都是先介紹學生接（先介紹樣子，再介紹名字）
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在後面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什麼感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重複和單調。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
（設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師範讀指導學生朗讀）
（三）學習另三種奇石，同時練習説話。
1、教師導語：雖然先介紹什麼後介紹什麼順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只説了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？
3、指導生字：
介紹到仙女彈琴時：這裏邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。
教師導語：仙女這麼美，我們也要把生字寫美啊！
（1）複習弓筆順。
（2）對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構（左窄右寬）
（3）重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）
（4）教師範寫，學生書空。
（5）學生描一個寫一個
（6）學生評寫，鞏固要點。
四、整體回顧，帶着感情讀書:
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這麼有意思，為什麼只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？
五、作業：
1、利用老師的句式，進行説話練習。（先説再把它寫下來）
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設計：
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
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