教學內容：
課本第52～53頁例1、例2及相應的“做一做”。
教學目標：
1、使學生認識用字母表示數的意義和作用，並能用含有字母的式子表示簡單的數量關係。
2、在具體情境中感受用字母表示數的必要性和優越性，滲透符號化思想。
3、在解決問題中體會數學與生活的聯繫，體會代數符號表示的簡潔性，從而進一步感受學習數學的價值。
教學重點：
學會用字母表示數。
教學難點：
理解字母表示數既可表示數量，也可表示數量關係。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都説過n遍了！”還有，你跟你的同學炫耀時説過這樣的話嗎？“這遊戲我n年前就已經玩過了！”
那這裏的n表示多少呢？
它是一個不能確定的數。今天這節課我們就來學習用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）
二、展示情境，引導探究
（一）出示教材例1的情境圖。
講講從情境圖中你能得到哪些信息？
（二）出示表格。
1、將表格補充完整（列出算式和求出結果）。
2、表格中的省略號表示什麼意思？
3、你能通過一個簡明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎（用字母 表示小紅的年齡）？
4、交流式子，進行比較。
5、想一想， 可以是哪些數？可以是200嗎？
（三）代入解題
設問：當小紅的年齡 時，爸爸的年齡是多少？
三、自主學習，獲取新知
（一）出示教材例2的情境圖。
（二）出示問題。
1、將表格補充完整。
2、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？
3、式子中的字母可以表示哪些數？
（1）出示如下情境圖。
從圖中你瞭解到哪些信息？請將你的式子用不同的方法表示出來。
（2）求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？
（3）完成例2“做一做”。
四、應用新知，鞏固拓展
（一）看圖填一填。
（二）算一算。
小紅買了9本筆記本，每本 元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示）
如果每本筆記本8元，小紅付錢後找回了28元，那她總共付了多少元？
如果她付出相同的錢，卻只找回了1元，那麼筆記本一本多少元呢？
（三）解決問題。
客車的速度是 千米/時，貨車的速度是65千米/時，兩車同時從甲、乙兩地相對開出，3小時後相遇。
（1）用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離；
（2）當 時，甲、乙兩地之間的距離是多少千米？
對這本書的欄目的設置。可以設童年足跡、五彩的世界、我們的榮譽，我的作品等欄目。（童年：童年中的學習生活的照片；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家過去所得到的榮譽。）
1、明確要求：
向學生提出活動的最終目標：出一本《成長的`足跡》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學後的內容為主。
活動的最終目標：出一本《成長的足跡》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學後的內容為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內容。成長報告冊是記錄學生成長的足跡，成果的積累，反思，回憶的重要工具。它既重過程，又重發展；既重引導，又重評價。激勵學生積極、主動的參與的過程，促進自己不斷的發展。
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