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教學目標：
知識技能目標：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開豐富聯想，提高合作探究能力和創新能力。
過程方法目標：運用削、切、插、接等基本製作手法，小組創作一組具有情節性的蔬果立體造型。
情感態度目標：體驗蔬果造型的樂趣，養成觀察聯想的好習慣，學會善於發現和表現生活中的美。
教學重點：用各種蔬果製作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。
教學難點：讓學生有針對性的聯想，嘗試用發散性的思維創作。
教學準備：
課件、蔬果、牙籤、水果刀、墊板等。學生用具：
蔬果教學過程
）1創設情境——圖片導入
1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來幹什麼呢？——（課件展示）
2、你喜歡吃什麼蔬菜瓜果？為什麼？
3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創造一份美。
看！現在老師在做什麼呢？師邊示範邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課小組交流——歸結方法及步驟
師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員説説——板書1）你喜歡它的原因？（這件作品哪裏吸引你了？）
2）在製作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生彙報
小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。
引導啟發——激發創新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到？？這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什麼呢？還可以用什麼材料做？（這材料還能做什麼？）師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯想蔬果造型，還關注到了蔬果的紋理和質感。大膽創新——製作造型
想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衞生
小組合作完成一組有情節的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。
展示欣賞——評價作品
創作完的小組把作品放到展示區各組的作品都已經精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。課後延伸同學們收穫的快樂還真不少，老師這裏還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。
教學目標：
1、簡單瞭解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術美。
2、嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。教學重點和難點：
重點是欣賞陶藝和親手製作一個陶藝作品。
難點是在製作過程中的技術問題。對於課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關鍵是學生可能遇到技術問題而失去信心。課前準備：
學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田裏採集黏土。（拋去上面有雜質的部分，挖取下面黃色的土。然後仔細搗，去出小石子和渣滓。然後象揉麪一樣揉。注意泥的濕度。最後用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。老師：給每個學生準備一個簡易轉盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然後是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代製作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝製作工具。
教學過程設計：
一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調動學生對陶藝的興趣和製作陶藝的衝動。
二、老師給大家示範陶器的製作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設計是一羣原始人在給自己製作生活用品。
先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現在老師故意做出在思考的樣子等待。
然後老師開始製作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。
三、課件展示近代成熟的陶藝製作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閲讀課本。
四、學生作業：預設兩個方案。
1、可以根據老師剛才的作品製作，然後在其基礎上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。
2、學生自己獨立設計製作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術問題。
五、展示討論作品：
1、學生自由討論。
2老師建議性發言。
六、作品陳列，後期處理。
德育綱要要求
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。
美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。
課程目標
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標（第三學段）
造型表現
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設計應用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
欣賞評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論扽方式，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合探索
結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。
課題1、凝固的音樂——建築
課時2課時
課業類型欣賞評述
教學目標顯性目標應知：通過欣賞、比較，初步瞭解中國宮殿建築與西方教堂建築的不同風格，認識到不同地域文化對建築的影響。能夠發現並簡單總結古今中外建築在材質、造型方面的特點。
應會：能夠蒐集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建築的造型、材料以及其中藴涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建築的瞭解與認識表達出來。
隱性目標
1、通過學習本課，引發學生對建築的關注、認識和興趣。
2、通過欣賞風格各異的建築，激發學生對多元文化的瞭解與包容。
重點：欣賞北京故宮建築風格，初步瞭解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建築，認識不同的建築風格。發現時代發展與建築材料變化的關係。
難點：認識和理解不同地域的文化特點對建築風格的影響。
教學方法：
欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備：
課件、圖片、資料
教學過程：
第一節
教學流程
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
1、請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放鬆放鬆身心。
2、邊聽邊欣賞古今中外的著名建築。
3、説説自己欣賞到了什麼？有哪些感受？
4、你記住了哪些印象最深刻的建築？
5、德國詩人歌德把建築比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建築。
6、板書課題《凝固的音樂――建築》學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建築圖片。
回答問題。
三、講授新課
（一）、中國古代建築欣賞
1、出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、故宮外景：黃色屋頂與紅色牆面帶給我們一種金碧輝煌的感覺。
1教學目標
1：瞭解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識
2：能夠設計出實用美觀的果殼箱，並運用立體紙工的形式來表現
3：通過果殼箱的設計與製作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神
2學情分析
國小高年級階段的學生，隨着年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對錶現缺乏信心。
3重點難點
重點：用紙張等材料設計並製作一個造型新穎的果殼箱；
難點：學生動手設計製作果殼箱模型。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】談話導入，揭示課題
同學們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學們把眼睛閉上吧！老師把他請出來好嗎？師出示範作，學生認識，他是誰呀！用來幹嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題
活動2【導入】欣賞比較，啟發想象
師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計製作小小的果殼箱好嗎？
（1）師問：同學們，平日裏我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能説説生活中你們都見過什麼形狀的果殼箱，用什麼材質做的果殼箱？
學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質的……（教師小結:出示課件圖片，學生欣賞）
問：那麼果殼箱具有什麼作用呢？所屬的環境有那些呢？
生：……
教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片説説一隻果殼箱需要哪些結構？
生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。
學習果殼箱上常見的幾種標識。（課件展示）
（3）簡易示範
通過多媒體課件簡易示範果殼箱的製作步驟：
活動3【導入】範作欣賞
課件出示，讓學生們看看學生的作品，説説這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。
師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法。現在就動手做一隻果殼箱吧！
活動4【導入】佈置作業及學生製作
（1）個人或合作用紙張等材料設計製作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學生果殼箱由哪幾個部分組成。
（3）提醒學生製作過程中的安全性。
（4）學生動手製作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生製作，適當指導並鼓勵學生創新）
活動5【導入】作業展示
（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，並介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，並説説理由。
（2）教師評價。
一、教學目標
1、培養學生蒐集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，並用自己的語言談談感受。
2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。
3、通過學習培養保護世界遺產的意識，在今後的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。
二、重點、難點
重點：能欣賞、瞭解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。
難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。
三、教學設計
第一課時課前準備
（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程
1、欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什麼不同的特點？
（提示：這裏欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，瞭解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）
（2）討論交流：
①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什麼不同？
②風格上有什麼不同？
③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。
（3）學生彙報。
揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。2、討論交流，師生互動。
（1）討論一：“什麼是世界遺產？列入世界遺產的標準是什麼？世界遺產分哪幾類？”
（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬於自然遺產？哪些是屬於文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”
（3）交流：教師和學生代表一起來彙報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。）
3、小組合作，表達感受。
（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。
（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，並將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，儘量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。）
4、展示作品，師生評價。
（1）每一組把寫好的感受進行彙報交流。
（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。
5、小結談話，課後拓展。
（1）教師小結：今天同學們簡單地瞭解了中國的`世界遺產，並且寫了自己的欣賞感受。今後我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。
（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。
第二課時課前準備
（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。
（教師）課件。教學過程
1、欣賞比較，啟發談話。
（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山遊客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什麼感受？
（2）討論：為什麼會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？
2、結合教材，激發創意。
（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。
①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什麼保護口號？
②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什麼？
（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。
3、構思主題，深入探討。
（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。
（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭取？
（3）將申報項目的設計稿寫下來。
4、講述作品，集體評價。
（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。
（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。
（3）活動過程：
①講述自己的作品。
②四人小組討論。
③班級交流。
5、聯繫生活，欣賞拓展。
（1）總結本課內容。
（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。
知識技能目標：
通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開豐富聯想，提高合作探究能力和創新能力。
過程方法目標：
運用削、切、插、接等基本製作手法，小組創作一組具有情節性的蔬果立體造型。
情感態度目標：
體驗蔬果造型的樂趣，養成觀察聯想的好習慣，學會善於發現和表現生活中的美。
教學重點：
用各種蔬果製作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。
教學難點：
讓學生有針對性的聯想，嘗試用發散性的思維創作。
教學準備：
課件、蔬果、牙籤、水果刀、墊板等。
學生用具：蔬果
教學過程
一、創設情境——圖片導入
1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來幹什麼呢？——（課件展示）
2、你喜歡吃什麼蔬菜瓜果？為什麼？
3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創造一份美。
看！現在老師在做什麼呢？師邊示範邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課
二、小組交流——歸結方法及步驟
師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員説説——板書
1、你喜歡它的原因?（這件作品哪裏吸引你了？）
2、在製作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生彙報
小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。
引導啟發——激發創新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什麼呢？
還可以用什麼材料做?（這材料還能做什麼?)
師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯想蔬果造型，還關注到了蔬果的紋理和質感。
三、大膽創新——製作造型
想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衞生
小組合作完成一組有情節的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。
四、展示欣賞——評價作品
創作完的小組把作品放到展示區各組的作品都已經精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？
你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。
一、教學目標
1、瞭解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現方法。
2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。
二、教學重難點
重點：瞭解林風眠作品的藝術特點難點：彩墨畫技法的運用。
課前準備
（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。
（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。
教學過程：
1、設疑激趣
（1）出示課件。
有一個人，被稱為中國現代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響着一代又一代的後輩畫家。
（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題並板書：畫家林風眠。
2、講授新課。
（1）初步瞭解。（畫家林風眠生平介紹）
①瞭解林風眠生平。
②教師介紹林風眠的藝術人生。
（2）作品初賞。
①教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），瞭解林風眠其人其畫。
②教師提問。（説一説）
問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？③學生欣賞、討論。）
（3）對比欣賞。（比一比）
①教師提問：為什麼林風眠的畫那麼有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
②比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。
A．構圖：以正方形為主。
B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、乾脆、簡練、迅疾。
d．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。
E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。
③筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，並嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。
④教師總結。
什麼是彩墨畫？在中國畫裏，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現形式不同於其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。
（4）嘗試實踐。（試一試）
①臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：
第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。
②學生作業。
③教師巡迴指導，鼓勵學生大膽作畫，敢於用墨、用色、敢於下筆。
（5）作業評價。（評一評）
①學生互評；教師點評，並加以鼓勵。
②同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。
3、課堂總結
教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在於他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。
4、課後擴展。
（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。
（2）手機林風眠的相關資料，瞭解他的藝術對其學生及後世的影響。
國小美術教案一：難忘的藝術形像
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.瞭解部分竹製樂器(笛、蕭、蘆笙)的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
(一)組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
(二)看竹林，感受竹的色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，為什麼?
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受?
(三)討論竹與人們生活的聯繫。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
國小美術教案二：古建築的保護
教學目標：
欣賞了解古建築，正確認識古建築的價值，整理本地區古建築資料，用自己喜歡的方法表現古建築。
培養學生分析、探索、總結問題及動手操作能力。
培養熱愛家鄉的自豪感，樹立保護身邊古建築的意識。
教學準備：
教師：多媒體課件、古建築模型、圖片文字資料、製作材料、繪畫工具材料。
學生：蒐集到的古建築圖文資料、各種製作材料、繪畫工具材料。
教學重點：認識古建築的價值，用自己喜歡的方法表現古建築。
教學難點：能比較準確地畫出古建築的外形，思考保護古建築的措施。
教學過程：
一、複習導入
上節課我們學習了《保護文物》一課，誰還能記得文物有哪些分類?(生答)
古建築物不僅僅是文物的一個簡單的分類，它與當地人們的歷史風俗、生活習慣和文明息息相關，中國地大物博，東西南北各地的古建築都有自己的風格，有很多還被申報為世界文化遺產，今天就讓我們進入《古建築的保護》一課，來探究一下我們身邊的古建築，並學習保護古建築。板書課題。
二、新授階段
⒈欣賞感知
欣賞圖片：中國古代建築欣賞------北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。
引導學生觀察圖片並説出這些古建築的名稱、地理位置，初步感受建築風貌及藝術價值。
⒉結合圖片瞭解古建築的分類
宮殿是皇帝的居所，建築面積龐大。宮殿的建築有嚴格的法則，裏面雕樑畫棟，精美至極。
壇是中國古代用來祭祀天、地、社稷等活動的地方。主體建築四周要築一至二重低矮的圍牆，四面開門。
中國園林中水榭的形式是在水邊架起平台,平台一部份架在岸上,一部份凌空伸八水面,平台跨水部份以樑,柱凌空架設於水面之上。
塔是佛教建築中獨特的一種形式,用來供奉或收藏佛舍利,佛像,佛經等,是高聳型點式建築。塔身每層都砌出額,門,窗的形式。
坊是中國古代具有表彰,紀念,標誌等作用的建築物。在單排立柱上加額枋等而不加屋頂的成為牌坊。
三、整理交流
學生交流課前蒐集到的古建築資料或相關故事。
談談自己對於親身遊歷過的古建築的認識、感想。
欣賞課件中展示的家鄉古建築，感受家鄉古建築的藝術美，如日照革命烈士陵園，丁肇中故居，五蓮山和九仙山上的古建築等。
四、保護活動
以小組為單位，討論古建築的保護方法，並以多種形式展現：宣傳畫、手抄報、古建築模型等。或嘗試撰寫簡單的調查報告。
五、展示賞評
組織學生以組為單位展示、賞評保護古建築的作品。
六、總結交流
建築是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建築的保護，因為它們是古代文明倖存的見證，我們有責任將它們儘可能完整地保存下來留給我們的子孫後代。
七、拓展延伸
與家人旅遊時注意觀察古建築，將本課的保護方法應用於實踐，愛護古建築。
你對於在古建築上寫字的行為如何評判?遇到這種行為我們該如何做?
國小美術教案三：保護文物
教學目標：
1、調查、瞭解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。2、學會欣賞，繪製文物。
3、瞭解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。
教學重點:
瞭解什麼是文物，知道保護文物是我們的責任。
教學難點：繪製文物，製作宣傳小報。
教具:
教師：課件和圖片
學生：鉛筆，水彩筆，油畫棒，紙。
教學過程:
一、導入：
看圖片中央電視台鑑寶現場，人頭攢動、人山人海。
俗話説盛世藏寶，亂世藏金。現在國家安定、人民富足，喜歡收藏的人也多了起來。有人説現在是全民收藏的時代，全國有七千多萬藏友，電視上也有眾多的鑑寶節目，這裏説的寶大多數時候指的都是歷朝歷代的文物，文物，是民族文化的物質載體，所以我們要保護好自己民族的文物。引出課題——《保護文物》
二、講授新課：
説到保護文物，你們知道什麼是文物嗎?
閲讀課本P26第一、二兩節。瞭解文物的範圍。
1、欣賞收集到的文物圖片資料，教師邊引導看圖，邊講解。
(1)中共一大會址1920年和重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的，具有紀念意義和歷史價值的建築物、遺址紀念物等。誰能舉一下我們自己身邊的例子?繪畫大師李可染的故居，淮海戰役烈士紀念塔„„
(2)五彩魚藻紋瓷罐明
(3)黃花梨圈椅明
(4)玉鳳商各個時代有價值的藝術品、工藝美術品
(5)龍門石窟大佛唐
(6)齊景帝陵墓麒麟南北朝齊具有歷史、藝術、科學價值的古文物遺址，古墓葬、古建築、石窟寺、石刻等……
舉個身邊的例子：獅子山漢墓兵馬俑，楚王山千佛洞，東坡黃樓，雲龍山放鶴亭，興化寺北魏佛像，徐州漢畫像石……
2、小組討論，感受文物的美感
3、讓學生説出自己的感受。
4、教師作適當小結
5、講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
三、課堂小結資料
徐州，國家第二批歷史文化名城之十二，堯封彭祖於此，稱大彭氏國，春秋有彭城邑，戰國時為宋都，項羽亦曾在此建都，三國時為徐州州治，清代為府治。自古兵家必爭，是有名的軍事戰略要地。文物古蹟有漢代戲馬台遺址、興化寺、大土巖、淮海戰役烈士陵園，還有漢墓多處，出土有漢畫象石、兵馬俑、銀鏤玉衣等。
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