教材分析
水墨畫作為我國的傳統藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是國小生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養學生對水墨藝術的興趣。
本課提供了大量的圖片，並配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發。本課有兩版，—版着重介紹了水墨畫的工具、材料；也就是遊戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版着重介紹了一些範作欣賞，文字中隱含着教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。
教學目標
1、瞭解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養對中華傳統文化的情感。
教學重難點
1、瞭解水墨特性。
2、毛筆、水分的控制。
課前準備
1、教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。
2、師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、遊戲介紹
①“小朋友們都喜歡做遊戲，大家知道今天老師要帶你們做什麼遊戲嗎？”“今天的遊戲非常特別，做什麼待會兒告訴大家，但是要想做好今天的遊戲嗎，就得先了解清楚它的規則！你們看牆上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什麼明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然後回答。）
②教師在實物投影儀上示範（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）。“快看！出現什麼變化？再畫第二筆，又出現什麼變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。
③板書課題：《水墨遊戲》
2、遊戲開始
①遊戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可），再後面的學生接着筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到乾的變化。）
②認識工具：
a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨遊戲的主要工具材料。
b．小組討論：毛筆和其他筆有什麼不同？宣紙和其他紙有什麼不同？
③圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什麼會有淡淡不同的變化。
（通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：乾燥的擦痕、滲化的墨漬……）
課後拓展
今天的遊戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的遊戲並沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨遊戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課後嘗試更多更新的畫法，並多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
教學目標：
1、參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。
2、能夠畫出一路上標誌性的建築、景、物。
教學重點：
引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。
教學難點：
畫面大膽、自由、生動，富於創造力。
課前準備：
學生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）。
教師：準備與學生相同的材料及範圖數張。
教學過程：
一、引導階段
你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？
老師可以給大家看看本地的交通圖，然後，找找“我們學校”所在的位置。請學生描述一下從學校回家的線路，把轉彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細些，教師提醒介紹那些標誌性建築或物體。
二、發展階段
1、討論：我們要表現的從學校到家的路線圖與交通圖有什麼聯繫，又有什麼區別？
2、談談創作思路。
3、出示學生作品。
提供建議：先畫學校，在按照回家的路線一點一點的延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規則。最後根據需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。
三、收拾與整理
將自己的工具收拾好，將課桌整理乾淨。
四、課後拓展
將學校畫在畫面的中央，然後以小組合作的方式畫出不同往家行走的線路圖。
教學目標：
1、認識瞭解小蝌蚪的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現；初步掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
2、感受大自然的節奏美和韻律美，提高視覺感受力和繪畫表現能力。
3、增強熱愛生活的情感和對美術學習的興趣。
教學重點：掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
教學難點：將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
教學準備：彩筆範畫
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發聯想，初步感知。
1、出示圖片：幾張排列不同的“點點”的圖片，引導學生想一想、畫一畫。
（1）看到這些小點點，你們想到了什麼？
（2）你能用最簡單的幾筆添畫出一個新形象嗎？（蝌蚪、甲蟲、西瓜……）
2、以添畫的小蝌蚪為例，引導學生説一説小蝌蚪的外形特徵。
小小蝌蚪水中游，細長尾巴圓圓
二、創設情境，拓展思維。
指導學生觀看觀看書中圖片，展開想象，用自己的話説説故事。
（1）清晨，小蝌蚪們起牀了。
（2）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。
（3）突然不知從哪扔下了一顆小石子。
提問：小蝌蚪們有什麼反映？它們的隊伍發生了什麼變化？
三、暢談構想，引發創新
1、引導學生思考：想一想，小蝌蚪們在旅行途中還會遇到什麼情況？
（1）小組間討論交流，説説自己特別的想法。
（2）小組推薦代表發言，交流討論結果。
２、指導學生欣賞書中的學生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。
提問：
（1）這些小朋友畫的的想法特別嗎？
（2）畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在幹什麼？（引導學生思考：一羣小蝌蚪在，另一羣小蝌蚪在，還有幾隻在。）
（3）你也能嘗試將自己特別想法用畫畫的方法表現出來嗎？
四、自主繪畫
１、學生繪畫創造表現：想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什麼情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環境、背景。）
２、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現進行個別的指導。
五、
第二課時
一、談話引入
二、學生繼續自主繪畫
１、想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什麼情況？把自己的想法畫下來。（要求：大膽想象，有趣，適當加入環境、背景。）
２、教師巡視指導：針對學生的繪畫表現進行個別的指導。
三、作業展示，延伸
1、學生之間自由的相互展示：把你的作品展示給你的好朋友看看，講講你畫的故事。
2、幾名學生上台展示，其他學生參與。
（1）個別學生展示自己的作業，並將自己的想法以講故事的形式表述出來。
（2）其他學生參與，教師根據學生所説情況提問：
你覺得他的想法有什麼特別的地方？
他是怎樣表現蝌蚪旅行的生動畫面的？
你喜歡他的畫嗎？説説你自己的看法。
（3）教師對學生的予以引導，並對展示的`作品從故事情節和小蝌蚪組合的有趣等方面進行肯定和適當的。
教學目標：
1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、根據吹畫後的效果，展開想像，並添畫成一幅完整的作品。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
課前準備：
教師準備幾張範作，以及水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
一、導入階段：
1、請一位同學和老師一起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裏説一説。
2、請兩位同學上台，再做一次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上説一説。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裏，再蘸顏料在調色盤裏調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麼辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組裏討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業遊戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示範語句表達形式。師示範：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。
三、佈置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組裏進行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動方法多？説説觀察到色彩有什麼變化？
四、學生練習：
學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，説一説用的方法、講一講觀察到的情況。
[分析]大嘴巴
一、教 材 分 析 大嘴巴
本課大嘴巴是一節以摺紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合製作課，取材於深受兒童喜愛的傳統自制摺紙玩具——“東南西北”。大嘴巴其折法和摺紙“東南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”，就成了“大嘴巴”的基本形。再通過剪、貼和添畫的方法突出具象化的大嘴巴形象特徵。
教材大嘴巴左頁的摺紙圖示清晰明瞭，折法簡單，學生一般都能自己識圖製作。通過對教材右頁範圖的欣賞，學生可以瞭解剪貼裝飾的基本方法和要求。教師則需幫助學生把握表現對象的形象特徵，同時鼓勵學生不受表現對象本身色彩、花紋的束縛，從而得到生動活潑、與眾不同的作業效果。
由於本課大嘴巴從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，難度不大，學生大都能夠輕鬆、愉快地投入到學習活動中去，在做好後展示、遊戲的過程中，氣氛尤其熱烈。
國小美術教案二年級上冊：09課 大嘴巴
二、教 學 目 標
*掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
*學會把握剪貼裝飾的基本要求。
*培養細緻、耐心和整潔的習慣。
三、教 學 設 計
本課教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從學生自己識圖製作，到欣賞範圖，分析剪貼裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現對象的形象特徵並製作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，摒棄“填鴨式”教學方法，引導學生積極思考，主動學習。
教學策略設計如下：
回憶導入——自學方法——觀察分析——自主表現——交流評析——遊戲活動。
可從回憶“東南西北”這種玩具的角度導入新課，再通過教師的示範和展示引導學生轉換思維，認識到經過怎樣的變化就可成為本課的新玩具。接着引導學生看教材左頁的摺疊示範圖，自學折法，折出“大嘴巴”的基本形。
“大嘴巴”的製作可分兩個階段進行：摺疊和裝飾。摺疊階段要求按部就班，一絲不苟。裝飾階段則以激發形象思維和大膽表現為主，不可束縛學生表現力。
在觀察分析這一環節，通過欣賞教材中的範品，瞭解剪貼、添畫的裝飾方法來指導學生製作。幫助學生拓寬思路，尋求豐富的表現題材。在引導學生就如何裝飾進行構思時，應突出“大嘴巴”的位置。至於學生想將之裝飾成某種動物的“嘴巴”，還是人物、怪物等的“嘴巴”則不需過多幹預，只是要注意抓住其形象特徵。
評價環節中學生上台介紹自己的作品，大家參與評論。可自告奮勇上台，也可由教師或各小組集體推選上台。最後評出不同標準的“大嘴巴”，如最熱情的“大嘴巴”，最特別的“大嘴巴”等。
遊戲活動時，先上台表演，再由學生在台下自由表演，可分單人、雙人、多人等各種説話表演形式。
作業要求：按書中折法和裝飾方法制作一個“大嘴巴”，再套在手上玩一玩。
四、教 學 建 議
*本課也可用兩課時。第一課時如上，第二課時嘗試以“東南西北”的基礎形創造性折出“大嘴巴”以外不同的形象，再做簡單裝飾。如桌子、衣服、魚等。
*注意保持環境清潔，紙屑要集中處理，不能隨地亂扔。
（張 欣
[教案]布心國小趙愛瓊老師教案
教學目標 ：通過本課教學，培養學生自學能力。
掌握玩具“大嘴巴”的摺疊和裝飾方法。
培養學生良好的學習習慣。
教學重難點：“大嘴巴”形象的構思及剪貼裝飾。
教學準備：教師 — 示範作品、方形彩色紙
學生 — 彩色紙、剪刀、膠水
教學過程：
第一課時
一、學生表演導入新課
請幾名學生手套“大嘴巴”玩具表演，激發學生學習興趣。
二、觀察分析
引導學生觀察教師示範作品分析“大嘴巴”的製作方法。
學生髮言，教師歸納小結：“大嘴巴”的製作可分兩部分進行。
1、摺疊 — “大嘴巴”的基本形是我們常折的“東南西北”玩具。
2、裝飾 — 根據自己構思的形象用剪貼或添畫的方法裝飾“大嘴巴”
三、學習
1、複習已學摺紙方面的知識，指導學生自己識圖，折“大嘴巴”基本形。
2、啟發學生想象用添畫和剪貼方法可將基本形裝飾成什麼動物形象。
四、學生作業
作業要求：製作一個有趣的“大嘴巴”。
教師巡迴輔導：幫助學生把握表現對象的形象特徵。
提醒學生注意保持教室環境衞生。
五、課堂小結
小結上課情況，宣佈下節課學習內容。
第二課時
一、作品展示、講評
1、請已完成作品的同學上台表演。
2、學生評一評、説一説最喜歡的作品。
二、啟發學生討論：用“東南西北”的基本形還可以折什麼？
欣賞用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）
三、學生製作
四、課堂小結
評選優秀作品放藝術角展出。
表揚注意保持教室環境衞生的小組。
[教案]友善的女巫的教案
教材分析：
本課是義務教育課程標準實驗教科書湘版美術教材二年級上冊的第九課，是一節以摺紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合製作課，取材於深受兒童喜愛的傳統自制摺紙玩具——“東西南北”其折法一折紙“東南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通過剪、貼和添畫的方法突出具象化的形象特徵。
由於本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，難度不大，有新切感，因此，學生大都能夠輕鬆、愉快地投入到學習活動中，教師則只需要幫助學生把握表現對象的形象特徵，同時鼓勵學生大膽創新，就可以得到生動活潑，與眾不同的作業效果。
教學目標：
知識、技能目標：
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、學會把握剪貼裝飾的基本要求。
情感目標：
1、通過有趣的美術活動，培養學生對美術的興趣。
2、培養學生耐心細緻和整潔的學習習慣。
教學重點：
剪貼、裝飾“大嘴巴”
教學難點：
有創新地對“大嘴巴”進行裝飾。
課程學習領域：設計、應用
課時安排：1課時
教具準備：
製作好的“大嘴巴”若干，磁帶錄音機。
學具準備：
剪刀、膠水、各色蠟光紙
設計思路：
由於本課取材於兒童最熟悉的摺紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調學生的自主的學習行為，注重培養學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到製作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發現問題、解決問題。同時，在製作結束後，設計學生的展示活動，把學生自評與互評促使學生從多方面瞭解自己，從而獲得自信及成功的喜悦。
教學過程：
教師活動
一、導入新課（4分） 教師與手中的“大嘴巴”進行對話導入，學生傾聽教師與“大嘴巴”的對話，欣賞教師製作的“大嘴巴”。
設計意圖：通過這種“對話”形式使學生產生好奇心，並激發起學習興趣，
二、學習新課
1、探究（4分）展示幾個製作好的大嘴巴，分發給每個小組。學生欣賞這些作品，對分發到小組的“大嘴巴”進行研究。説一説這些作品是怎樣做的。
設計意圖：通過這種方法引導學生主動探究“大嘴巴”的製作方法，進行自主學習。
2、製作（5分）放兩首兒童歌曲，學生在這兩首歌曲的時間內完成“大嘴巴”的基本形——即“東西南北”的摺疊。
設計意圖：通過限時完成的方式激發學生學習熱情，併為下一步裝飾打好基礎。
3、談話（4分）提問：你打算怎樣裝飾“大嘴巴”，學生談談自己的打算
設計意圖：在談話的過程中促進學生之間相互交流相互啟發
三、學生作業（15分）
1、提出作業要求
學生對前面摺好的“大嘴巴”基本形進行設計、裝飾。即可獨立完成，也可以合作進行。
2、學生作業
教師要注重引導學生進行創新，並在作業過程中放音樂。
設計意圖：通過設計學生獨立完成或合作完成兩種形式，讓學生有更多選擇，不同程度的學生可不同對待，面向全體，通過放音樂使較長的作業時間不至使學生感到疲勞、枯燥。
四、評價
學生自願上台介紹自己的作品，同學之間相互評價、欣賞。
通過多種評價方式培養學生的審美意識與審美能力。同時在欣賞別人的作品的過程認識自身不足。
五、小結
1、清理衞生（1.5分）
2、小結（0.5分）
設計意圖： 培養學生良好的學習習慣，並從多方面對學生活動過程進行評價。
教學目標：
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學過程：
聽風：
一、記憶交流
（出示風車）請個別同學玩小風車的遊戲。提問：是什麼讓風車轉動起來呢？（回答：風板書：風）
同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶。板書：來了。）體驗畫風
知風：
二、演示觀察
1、教師提問：那麼你們知道自然界的風是怎麼形成的嗎？課件展示風是如何形成的。你在自然界中還認識哪些風？輔助材料
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍捲風等。
3、Flash動畫演示風來了的情景。觀察分析{稻草人}
4、學生觀察、討論、歸納風來了時物體的形體變化。嘗試訓練（人走路時…）
畫風：
三、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能説説風吹過來時它們有什麼變化嗎？嘗試訓練（燈…）
2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導（找錯誤）
4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。
四、指導表現
1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡迴指導。
説風：
五、交流評價
1、學生自評：説一説你是怎樣用物體的形體變化表現風來了的？
2、學生互評：你認為那幅作品較好的表現了風？為什麼？
3、教師總結。
第一部分 獨樹一幟的中國畫
教學目標：
1、瞭解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品。
2、瞭解宋代以來肖像畫的理論精華。
3、瞭解當代人物畫的發展。
內容結構：
文獻記載的肖像畫理論和創作實踐。
古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如《步輦圖》），肖像畫中的行樂圖（如《幽篁坐嘯圖》）和標準像。
默記默畫的典範作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。
重點和難點：
結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。
教具準備：多媒體教學設備
教學過程：
一、導入新課
兩個學生到講台演示人物畫的常用創作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。
體驗過程
回想剛才的一幕，讓學生討論如果讓你來畫這位同學，你會如何去表現？
老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照
二、鑑賞過程
1、通過多媒體，師生共同鑑賞古代人物畫作品：（教師引導啟發學生，充分發揮學生的主觀能動性）
唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫 江蘇省震澤中學 鍾立勝
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬着的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立於一名朱衣執笏引班的官員之後，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。
唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 江蘇省震澤中學 鍾立勝
表現的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳後主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數等。
（引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑑賞，瞭解中國古代人物畫藝術特點。）
五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典範 江蘇省震澤中學 鍾立勝
反映了五代時期人物畫創作所達到的成就。它以連環圖畫形式表現了五個互相聯繫而又相對獨立的情節，以展現夜宴活動的豐富內容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十餘人，反覆出現於五個情節之中，合共46人次。其中多數是見於記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特徵，而且比較深入地表現了這一人物的特殊心理狀態。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的，但由於他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權臣的排擠，不得不借放
縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑鬱苦悶的情緒由於夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其餘人物則主要是圍繞五個不同的情節，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯繫，表達其精神狀態和統一的環境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現得最好。
（通過鑑賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳鬱“寫形不難，寫心惟難。”）
鑑賞其它樣式的人物畫作品：
行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》
標準像——明清肖像畫（讓學生體驗不樣式人物畫作品的各自特點）
三、拓展練習
選擇不同的畫比較不同的藝術語言特點
第二部分 獨樹一幟的中國畫
教學目標：
1、認知目標：
通過本課教學，使學生初步瞭解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。
2、情感目標：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情操。
教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鍾立勝
重點：賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育於課堂教學之中。
難點：引導學生着重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。
國小二年級美術上冊教案
直觀教學法， 啟發式教學法，分組合作活動等。
教學準備：
1、教師收集山水畫掛圖佈置教室環境，設計多媒體課件。
2、全班分成八個小組，推選出小組長。
佈置預習：
1、熟悉課文內容。
2、收集一些與山水畫有關的詩與畫。
教學過程：
（一) 教師導入 (3－4分鐘）
1、由學生背詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。
2、切入課題《中國古代山水畫》（板書課題）
（二) 欣賞 （背景音樂：《春江花月夜》） (7－8分鐘）
1、電腦平台邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美，欣賞美
2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之《洛神賦圖》
——介紹中國山水畫有着悠久的發展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。
3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 《遊春圖》
——此畫是我國目前發現存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標誌山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學 鍾立勝
4、屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》（水墨代表作）
宋 王希孟《千里江山圖》 （青綠代表作）
——比較倆幅作品在技法上的不同，（實物投影儀演示筆法上的幾種皴法） 這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內涵豐富，把中國的山水畫推向了高峯。
5、屏幕顯示圖片： 明 戴進《風雨歸舟圖》 清 石濤《淮揚潔秋圖》
——結合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調此時山水畫已發展成我國古代繪畫藝術的主流。
6、欣賞小結：歸納板書
1－魏晉時期 萌芽
2－隋代時期 獨立
3－唐宋時期 高峯
4－元明清時期 主流
（三)重點欣賞（北宋，南宋，元代的山水畫作品）(10-15分鐘）
1、通過 設疑 討論 解疑（教師引導學生解決問題）來完成 江蘇省震澤中學 鍾立勝
剛才的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發展脈絡有了初步的瞭解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內涵。好！接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：
2、電腦平台顯示圖片：北宋 范寬《溪山行旅圖》，
南宋 馬遠《寒江獨釣圖》，
元代 倪贊《六君子圖》。
3、搶答題：小組討論搶答
（1）這三幅畫在選材和表現手法上各有什麼異同
（2）這三幅畫分別表現了怎樣的意境 （提示意境概念）
（3）你比較喜歡哪幅作品，為什麼
4、重點欣賞小結：江蘇省震澤中學 鍾立勝
剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。
下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。 富
春山居圖局部
（四）小組比賽 （10－15分鐘）
1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。
2、小組成員根據提示共同欣賞討論，小組長執筆記錄，教師巡堂組織並指導。
教師總評
（五）課後總結與反饋
中國古代雕塑欣賞教學設計
四、教學目標的確立：
1、背景：豐富學生的閲歷，積澱專業修養，提高審美能力。
2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現形式。
②瞭解中國古代雕塑發展歷程。
③對其代表作品欣賞，瞭解其藝術特點。
3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。
五、教學過程：創設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問
1、你知道雕塑的名字嗎？説説有關信息。
2、它是用什麼材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）
3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什麼不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得着。）
(一)雕塑的涵義
雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內佔據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。儘管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。
（二）雕塑的種類
下面兩件雕塑作品在表現手法上有什麼不同？
從表現形式可分為圓雕、浮雕（這裏將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）
（三）想一想：
怎樣欣賞雕塑作品？
瞭解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）
教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像網絡環境下學生自主學習探究
教學活動1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產生的背景：
在封建社會裏，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區裏，耗費巨大的人力、物力，製作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特徵，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務：霍去病陵墓雕刻
教師提出問題：①説 一説：霍去病墓石雕的藝術特點
②學生討論，回顧教師提出的問題並作回答。
形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創造力。
教學活動2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產生的原因
在我國曆史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會嚮往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘願受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務：我國四大石窟簡介
在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟羣：
A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟
C 山西大同市西郊武周山南崖的雲岡石窟D 河南洛陽市南郊的龍門石窟
（四）教師總結
1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。
2、佛教石窟造像產生的原因：在戰亂的年代，人民要尋求得到解脱的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨着佛教的傳播，石窟雕刻得以產生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點
時代特點：在什麼樣的特定社會環境裏，就有什麼樣與之相適應的作品的出現。沒有遊離於時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富於審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。
六 課後拓展作業（網上查閲）
查閲《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關資料，試比較它們的藝術特點
教學目標：
1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。
2、設計、製作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。
教學重、難點：
1、色彩的對比和應用。
2、選材的使用及色彩的調配。
教學課時：
2課時
課前準備：
各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等
教學過程：
（第1課時）
一、引導階段
老師：同學們，你們看，這兩個東西你們見過嗎？（師出示兩個經過加工裝飾的瓶子與盒子）
師：其實這兩個東西很普通，我想大家一定都看過。只是因為它穿上了一件美麗的花衣裳。現在，老師就把它的花衣裳脱下來，讓你們看看它的真面目。（師動手去掉其衣裳）
師：我們今天就來學做“花花衣”。
二、發展階段
1、師問：這麼漂亮的瓶子可以用在什麼地方？
生：將穿上花花衣的容器擺放在班級裏。做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠方。將穿上花花衣的瓶子串成風鈴，掛在教室裏，掛在校園的樹上。
師補充：在徵得學校同意之後，我們甚至可以將校園裏用來種盆景、養睡蓮的大缸進行包裝，讓它“美麗一星期”。
2、引導學生賞析教材，並討論、交流：
知道它原來是什麼樣子的嗎？課本給我們提供了哪幾種方法？你還有什麼好方法？並就手中收集到的容器及材料，説説自己準備選用哪種方法來裝飾？
生彙報
3、學生動手練習，師巡視指導。
三、收拾與整理
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。然後將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾後，將桌子上多餘的材料收拾乾淨。
四、課後拓展
運用多種材料為多種容器進行包裝。
（第2課時）
一、組織教學
二、課堂教學
1、複習知識：可以用哪些方法制作“花花衣”？
2、檢查上節課的作業，看看誰設計製作的“花花衣”（半成品）最漂亮。
3、學生自我展示，教師檢查點評獨特的設計。
4、繼續製作：要求學生繼續完成為結束的作品。
5、作業完成，學生自評，他評，教師總結。
三、課後拓展
“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？
教學後記：
瞭解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什麼，先想好，紙對摺、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什麼？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。
教學目標：
1.瞭解貓的生活習性及相關知識。
2.大膽運用各種表現方式來描繪貓，發展學生的形象思維，培養學生的創造能力。
3.培養學生熱愛小動物的美好思想感情。
教學重點、難點
重點：激發學生們的想象，表現千姿百態的貓。
難點：組織畫面，表現自己獨特的創意。
課前準備
（學生）貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料
（教師）各種貓的圖片、示範作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料
教學過程
1.辨聲揭題。
（1）課件播放各種動物的叫聲，讓學生大膽猜，激發學生參與學習的興趣。
（2）當學生聽到貓的叫聲“喵……喵……”而猜出貓時，教師隨即揭題。
2.回憶交流。
（1）回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？
（2）學生分小組交流後，選派代表彙報。
3.討論分析。
分小組抽籤討論以下問題並彙報：
（1）貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀幹、四肢、尾巴等。）
（2）貓的頭部由哪幾部分組成？各有什麼作用和特點？（課件隨機播放貓頭的特寫鏡頭。）
（3）你見到過的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。）
（4）貓的坐、卧、行、走等動作有什麼變化規律？（課件播放相關畫面。）
4.欣賞感悟。
（1）播放《貓和老鼠》等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態造型和誇張造型，進一步激起學生的表現慾望。
（2）展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會生動的瞬間貓的神態。
（3）展示優秀學生作品，激活學生思維，鼓勵創造性的表現。
5.練習體驗。
（1）作業要求：選擇自己喜歡的材料，創造性地表現貓。
（2）教師巡視輔導：從構圖飽滿、主題突出、情節生動、色彩鮮豔等方面予以指導。
6.交流評價。
（1）給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優秀作品，予以全班展示。
（2）課後鼓勵學生模仿《貓和老鼠》自編連環畫小故事。
教學目標
知識與技能：瞭解瓶蓋的造型特點，學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。
過程與方法：能夠利用廢棄的瓶蓋進行創作，將各種瓶蓋組合起來製作有趣的物品。
情感態度與價值觀：在實踐的過程中，體驗製作的樂趣，培養學生的想象力和創造力，增強勤儉節約的環保意識。
教學重難點
教學重點：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形
教學難點：能夠利用廢棄的瓶蓋進行創作，將各種瓶蓋組合起來製作有趣的物品
教學準備
多媒體課件、裝飾畫圖片、相關製作材料、繪畫工具等。
教學過程
（一）朗誦歌謠，新課導入
師：小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以後就知道，變費為美真奇妙。瓶蓋是我們日常生活中隨處可見的，其實我們把它巧妙地組合起來，就會達到意想不到的效果，現在想一想平時我們用過之後都會把他們隨手丟掉，是不是很可惜呢，今天我們將這些被我們忽略的瓶蓋利用起來，引出課題《巧用瓶蓋》。
（二）交流討論，新課教學
1、師：現在大家將自己上課之前收集起來的瓶蓋擺在桌上，請同學來説一下你找到的瓶蓋與其他同學的有什麼特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質等）
學生思考並回答，教師總結，雖然大家收集的瓶蓋是各種各樣的，但是我們發現瓶蓋都是圓形的。
2、師：在我們的生活中大家還能説出哪些圓形的事物呢？（太陽、花朵、小動物的頭、電風扇、花盆等）。
3、繼續提問，引導學生思考問題，這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什麼關係？
學生回答，可以用瓶蓋將它們做出來。
4、現在我們就用我們手中的瓶蓋來試一下，擺一擺，看看大家能有什麼樣的發現。説一説都有哪些方法？
學生回答，教師總結，可以用排列、拼貼的方法來進行製作。
（三）教師示範，加深理解
教師示範小烏龜、小蝸牛的製作方法，學生參與其中
方法一，包瓶蓋、加造型、添裝飾
方法二，包瓶蓋、粘瓶蓋、粘瓶蓋、組合、加裝飾
（四）實踐練習，體會製作方法
1、任選題材，綜合運用材料創作一瓶蓋作品，創作時可以選擇自己喜歡的創作形式。
2、學生練習，教師巡迴指導。
（五）展示評價，作業小結
1、學生自願分享作品，並從創意、創作方法等幾個方面進行自評、互評、教師點評。
2、以提問的形式回顧本節課的知識。
3、佈置課後作業：觀察生活中的事物，在父母的幫助下試一試家中其他的廢舊物品還可以製作成什麼藝術作品。
理由：
導入，通過朗誦歌謠的形式，提高學生對廢舊材料製作的興趣和環保意識。
新課教學：通過對瓶蓋比較、聯想，使學生了解瓶蓋的造型特點，同時學生的興趣被調動起來了，加深了製作的願望。
示範講解：重點示範，並讓學生參與其中，讓學生更直觀地瞭解利用瓶蓋的特點和製作的方法。
實踐練習：創作時綜合運用不同的材料表達自己的想法，充分發揮了自己的聰明才智，體驗成功的快樂、探索創造的靈感。
展示評價：教學展示評價環節中，學生通過欣賞別人的作品，從中體會不同的創意。
作業小結：課後讓學生與父母運用其他廢舊物品進行創作，這樣可增強學生的想象力和創造力，增強勤儉節約的環保意識。
蒙田範文網