1、形色協奏曲
教學目標：
1、瞭解並掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，並通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
教學重點：欣賞並領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。教學難點：在意境上領會作品，並掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
教學準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本
課時計劃：2課時 教學過程
第1課時
一、情境導入
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什麼樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
二、形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麼變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
三、提煉元素
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麼美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位 學生上台快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什麼造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素
四、形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗户變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節，抓住民居的特徵，用平穩簡練的線條和塊面構成景緻，色彩簡單明淨，表現出江南水鄉寧靜，淡雅的意境。
板書：
表現形式：概括，簡練。
第2課時
一、導入：根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。
1、老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的乾濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
二、欣賞提升
1、感受色彩：這兩幅作品給你什麼不同的感覺？為什麼？
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的牆主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
三、學生作業
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特徵。
2、教師巡行指導。
四、拓展評價
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特徵。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特徵的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課餘時間瞭解抽象藝術嗎？
2、俯仰之間
教學目標：
1、培養髮現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。
2、增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現手段。
3、激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
教學重點：
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
教學難點：
靈活自如的表現俯視角度下的景物
教學準備：
課件、俯視的照片
學具準備：
圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等
課時計劃：
2課時
教學過程
第1課時
一、激趣導入
1、同學們，3月12日是植樹節，這意味着春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過黑糜峯山嗎？誰來説一説黑糜峯山的風景是什麼樣的？ 學生自由發表見解。
出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來説有什麼不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3、今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
二、欣賞感受
（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1、老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，並談談自己的想法。
2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什麼特徵？ 學生回答。
3、教師小結：
a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所佔畫面位置很少或沒有。
（二）對比分析平視與俯視的區別。
1、那麼俯視角度與平視角度有什麼區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2、它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3、從畫面來看又有什麼區別呢？（平視角度會呈現前後遮擋的關係，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體佈局。）
（三）示範引導
1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那麼我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎麼做的。 教師示範創作。邊創作邊講解。
2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？
教師板書。
a.構圖
b.景物的擺放。
c.細節的刻畫。
3、欣賞線描風景作品。
第2課時
一、導入 ：上節課我們學習
了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再説一下繪畫步驟呢？
a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。
三、自由創作
1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2、學生自由創作，教師巡視輔導。
四、評價小結
1、展示學生作品，評議。
2、教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
3、遙遠的地平線。
教學目標
1、知識與技能：
抓住人物的外貌特徵進行誇張，以線描或其他形式繪製人物漫畫。
2、過程與方法：
通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。
3、情感、態度、價值觀：
通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮鬥精神和人格魅力。
教學要點：
1、教學重點：
學習運用簡練的線條手繪誇張的肖像漫畫的表現方法。
2、教學難點：
如何找出名人形象的突出特徵並把握其誇張的程度。
作業要求：
1、基本要求：
能用線條畫出一個名人的漫畫形象。
2、較高要求：
能較準確地表現名人的`神態與性格特徵。
3、個性探究：
用多種漫畫手法表現名人形象。
教學活動設計：
1、觀察與發現——人物肖像的採訪
①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）
②説一説：你知道他有哪些發明創造嗎？
③看一看：哪些外貌特徵誇張了？
2、思考與構思——漫畫家是怎麼想的。
①説一説：肖像漫畫的美感在哪裏？漫畫家是怎麼構思的？
②想一想：誇張哪些外貌特徵是最有趣的？怎樣體現名人的個性和職業特點？
3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，
①説一説：我要畫哪位名人？
②想一想：我該誇張這位名人的哪些外貌特徵？
③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。
4、評價與交流——看誰畫得誇張幽默。
活動目標
1。通過多種途徑瞭解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事蹟。
2。尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。
活動準備
1。有關和平人士的事蹟。
2。收集到的相關圖片、文字等資料。
課時：3課時
活動過程
第一課時
一、中國，和平的國度
1。介紹一些如“化干戈為玉帛”等的典故，讓學生懂得中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，並很早就提出了“和為貴”的思想。
2。引導學生通過影視作品和書籍等找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。
第二課時
一、和平使者——周恩來
交流周總理生前為了維護世界和平所做的種種事情。可以製作資料卡片，在課堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者
1。學生交流展示課前蒐集到的和平使者的事蹟，如宋慶齡、安南、特雷莎、施韋澤、珍妮？古道爾、陳香梅、海明威等，介紹他們的事蹟，交流對他們的理解與感情。
2。卑咽佔的自己最敬佩的和平使者介紹給同學並説説敬佩他們的原因。
第三課時
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
1。利用網絡和其他渠道查找諾貝爾和平獎獲得者以及他們的傑出事蹟。
2。與同學合作製作諾貝爾和平獎獲得者人物譜。
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
教材分析：
仿生學已成為人們日益重視的科學研究。六年級學生對於動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想象，勇敢表現。
本課將作1課時教學。
教學目標：
1、和學生將這一話題展開討論。
2、培養學生探索。
3、將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中。
教學重點：啟發學生想象，留意畫面的構圖。
教具準備：圖片、繪畫資料。
教學過程：
一、導入、揭示課題：
1、提問，聯繫生活：
同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什麼樣的姿勢？
除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？
（學生舉例，上台表演）
2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物
：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習！（板書課題）
二、教學新授：
1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很温順的。人們養狗給主人看家、養鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。
2、那麼，人類向動物學習些什麼呢？模仿它們創造發明了什麼？
（學生自由回答）
3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發明創造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）
4、打開書，我們一起來欣賞相關的優秀作品。
5、討論：這些作品表現了什麼內容？採用了哪些表現手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！
6、（出示作品兩幅）比較後強調：動物和發明創造有機聯繫，添上相關景物，
使畫面充實。
7、同學們，動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些，我們人類在未
來的世界裏還能模仿動物發明＜＞、創造些什麼呢？相信大家一定會有新的發
現吧！
8、各小組可提出建議議，進行答辯。
三、佈置作業：
今天，我們將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發明創造畫出來。
四、作業畫法提示：
1、鉛筆、鋼筆淡彩法。
2、綜合法。
五、作業展示：
1、自薦作品，談作畫創意和體會。
2、對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計師獎”。
教後小記：
由動物是人類的好朋友引出課題，聯繫生活中的事例向其學習。讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力和習性進行聯想、模仿、發明和創造。並用繪畫的形式創造性地表現自己的見解。
教育學生熱愛人類的朋友——動物，並以欣賞的眼光來觀察研究他們。有了認識的基礎，加上繪畫技巧上的指導：1、背景與內容的聯繫、2、主要物體的大小、位置、3、表現手法的選擇。教師的演示、學生的看、評、討論，把知道的仿生學事例變成一幅幅精彩的畫面，避免了技法問題。
只是由於積累不夠，平時不善思考，畫的仿生學例子有些單調。教師在讓學生畫前，應事先組織討論，讓學生説説要畫些什麼？鼓勵大家大膽想象未來世界中的設計發明，激發學生學科學的興趣！
教學目標：
1、引導學生欣賞，瞭解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫製作的表現形式進行文字的聯想設計。
教學準備：一些範作圖片。
教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。
教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
遊戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別緻。
2、欣賞字。
甜。
為什麼用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什麼字。你發現了它的變化嗎？説説這樣變化好在哪裏？
學。
看到學這個字，你想到了什麼？
第二課時
一、引導學生創作。
1、根據字形字意來聯想。
2、誇張變形的字來聯想。
3、學生練習，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學生互評，教師點評。
教學目的:
1、通過本課教學，使學生初步瞭解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。
重點難點：
重點：常見臉譜樣式的繪製步驟及有關知識
難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
教學準備：
課件、彩筆或水粉畫工具
教學過程：
一、設問導入
1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）
除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要
做什麼準備？
戲劇的化粧與生活化粧有哪些不同？
教師：戲劇化粧色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片並簡析形式特點
二、欣賞分析
1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩
2、課件打出資料，並講述不同樣式特點
3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞並分辨角色行當
4、教師：臉譜既是化粧手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民羣眾所喜愛。
三、步驟演示
1、課件打出步驟圖，老師演示
（1）畫出頭形、定五官位置
（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派。.。.。）
（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美）
（4）塗畫色彩（有主色、黑色和白色）
四、學生作業
1、大部份學生在作業紙上繪製
2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、淨、醜臉譜。
3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞台”作業展示板
五、展評
今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。
活動目標：
1。通過照哈哈鏡， 激發孩子在生活中尋找發現。
2。 通過照一照，摸一摸，説一説等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
3。 培養孩子樂於探索影象的興趣。
活動準備：
生活中各種不鏽鋼製品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（製作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。
課時：4課時
活動過程：
第一課時
一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡裏的你是什麼樣的？照完以後請把你的發現告訴大家。
二、進入活動主題，使學生髮現影像。
1、初次嘗試——發現影像
師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶裏，碗裏——————的你是什麼樣的？
師：你照了什麼？你發現了什麼？
學生：我發現碗裏的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了——————
師：為什麼熱水瓶裏，碗裏，鍋子裏的你會變的這麼有趣呢？
第二課時
1、再次嘗試——探索影像
師：請小朋友再去照一照，並且用手模一摸，想想你為什麼會變。
學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑——————
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這麼有趣呢！
2、探索活動
師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？
請學生上前邊演示邊講解自己的發現。
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！
第三課時
一、引導學生照哈哈鏡
師： 哈哈鏡裏的你，是什麼樣的？
生：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師： 為什麼哈哈鏡裏照出來的人，會變得這麼有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什麼不同？）"
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使裏面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。並把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）
2、師：你是怎樣玩的？發現了什麼？
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的祕密了吧。
第四課時
一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。
1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動
師：你發現了什麼？
2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
二、遊戲——《我照哈哈鏡》
請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。
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