二、講授新課：
1、談話
圖書的大家庭裏成員眾多，既有各類裝飾精美的普通圖書，也有翻開來呈現出立體景觀、合起來卻又便於攜帶的立體圖書。
2、欣賞範作
3、設計的方法及過程
（1）構思
首先主題明確
封面、書脊、封底、扉頁以及小插圖都是為書的內容服務，不可偏離主題。
（2）製作
在構圖上應該根據內容選擇適當形式，在形式上使人感到協調、舒適。
注意立體感，以及收夾效果。
（3）上色
在明度、色相、底色與浮紋中要全面考慮。
4、學生練習，教師巡迴指導
參考例圖，編繪、設計、製作一本書。
可分成小組，同學間相互商量，相互協作，共同完成作業。
5、作業評價
辦個圖書展銷會，展示並推銷自已出版發行的書，還要了解觀眾對書的反應和意見。
課題：吸引人的招貼畫（一）
教學（）目的：
1、學習招貼畫的有關知識
2、設計巧妙奇特，富有創意，具有鼓動性
3、色彩鮮明醒目
教學（）重點及難點：
1、招貼畫知識
2、招貼畫的表現方法
電教、教具、學具準備：投影、投影片
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）
二、講授新課
1、什麼是招貼畫
招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。“借張貼以廣招徠”。
2、招貼畫的分類及特點
大致可分為“公共性”和“商業性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環境保護、社會福利、清潔衞生等。商業性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫。
3、招貼畫的設計
設計與製作必須考慮展出的場所及張貼的環境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的户外公共場所。因為要在數秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設計必須具備簡潔、強烈、明快而有效的視覺效果。
表現方法： 有誇張、比喻、象徵等。
招貼畫的內容：
分為圖象與文字兩大部分。
4、欣賞招貼畫（投影）
（1）世界環境日招貼畫
（2）鞋類廣告的招貼畫
5、採用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。
6、學生設計，教師指導
設計一幅學校活動的廣告招貼畫。
7、作業評價
課題：吸引人的招貼畫（二）
教學（）目的：
1、進一步學習招貼畫知識
2、掌握不同風格
教學（）重點及難點：現代招貼畫的風格、手法
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（二）
二、講授新課
1、現代招貼畫的風格
有手繪、照片拼貼、電腦特技製作等。
它們既富於暗示，又有很強的視覺衝擊力，擔升着審美品位，散發着藝術魅力。
2、欣賞招貼畫，討論
（1）投影出示招貼畫，欣賞
A電視台節目《氣候對人的影響》招貼畫
B音樂會招貼畫
C空調廣告招貼畫
D戲劇招貼畫
E愛鳥周招貼畫
F芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫
G幽默圖形廣告
（2）欣賞討論
看了這些招貼畫，有沒有一些較強烈的感受？選一兩幅喜愛的作品，具體分析它們是運用了哪些手法去製造吸引人的宣傳性的？
A 小組討論
B 個別發言：要勇於發表不同的觀點。
3、學生設計
要求：為電視節目、學校運動會、文藝演出以及社區的各種活動繪製招貼畫。
4、作業評價
舉行了展覽後，綜合評價。
課題：現代雕塑
教學（）目的：
1、培養審美情趣
2、學習現代雕塑知識
教學（）重點及難點：現代雕塑知識
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片
教學（）過程：
一、揭示課題：現代雕塑
二、講授新課：
雕塑發展到近現代，與古代雕塑相比較，在內容、觀念、風格、形式以及材料等方面有着巨大的變化。可以這樣説，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創作思維和審美意識的出現，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。
1、現代雕塑流派
20世紀，除了傳統的現實主義雕刻外，相繼產生了立體主義、構成主義、超現實主義的雕刻，同時還出現了抽象派雕刻、裝配雕塑 。
另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現代雕刻藝術流派是再恰當不過了。
2、作品欣賞（投影）
（1）《朱顏》實物拼裝 達利 西班牙畫家
（2）《狒狒母子》 金屬和石膏 畢加索 西班牙畫家
（3）現代公園雕塑 中國
（4）現代街頭雕塑 法國
（5）現代廣場雕塑 美國
3、談談自已欣賞後的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什麼？
4、對家鄉、學校的雕塑作品提出自已的意見。
5、用紙或黏土仿製或創作一件現代雕塑，來美化家鄉、社區或者學校。
6、作業評價
課題：有人和動物的風景
教學（）目的：
1、培養學生熱愛環境的意識
2、進一步學習主題創作的作畫方法
3、用多種方法作畫
教學（）重點及難點：
一、揭示課題：有人和動物的風景
二、思考：怎樣的環境是美麗的？
1、學生小組討論
2、交流發言
3、總結
風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。
三、學生大膽想象
師：你想怎麼樣表現人物、動物、風景的有趣關係？
1、學生思考
2、交流發言
四、欣賞範畫，指導創作
1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫
A《熱帶景色》 享得。盧梭 德國
2、指導創作
（1）起稿
針對表現主題，對素材進行取捨，捨去與主題有關或影響表現主題的東西。
（2）着色
採用多種方法表現：
水粉、水彩、鉛筆……
可以多種方法綜合表現
五、學生創作，教師巡迴指導
可以小組合作
六、作業評價
課題：作文插圖
教學（）目的：
1、培養審美情趣
2、學習作文插圖知識
3、學會作單幅插圖及連續的幾幅畫
教學（）重點及難點：
1、畫出了作文的主要內容
2、畫面和作文相符
電教、教具、學具準備：範圖數幅
教學（）過程：
一、揭示課題：作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸的媒介和手段。
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪製插圖的過程
（1）欣賞範畫
A河馬 B老狼
C郊遊
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內容
B打輪廓
C塗色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學生繪製
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續的幾幅插圖
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段
學生作畫，教師巡迴指導 4、作業評價
教學目標：
1、發現和欣賞動物動態造型之美。
2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。
3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的。
教學重點：
1、在表現動物的具體特徵之外，更要表現出動物的運動姿態。
2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。
教學難點：
把握動物動態的具體特徵，如頭、軀幹、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。
教學過程：
一、資料賞析
動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動
看了它們的運動表現，你能試着畫出它們最精彩的動作或説説它們的運動特點。
看了它們的運動表現，你能試着畫出它們最精彩的動作或説説它們的運動特點。
看了它們的運動表現，你能試着畫出它們最精彩的動作或説説它們的運動特點。
豹和虎在追趕獵物，身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能説説它們的運動時有什麼特點嗎？鬥羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。
二、操作技巧：
操作提示
1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。
2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。
3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所瞭解，這樣才能更準確的表現它們的動態。
4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。
三、作品展示
王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細緻地觀察，找出規律，把握形體特徵和習性，才能生動地表現它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳，身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。
兩頭牛鬥得難解難分。一頭牛向下衝，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土
小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成
“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。
四、作業設計要求：
1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。
2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。
五、課後拓展
通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的瞭解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！
教後感：
在上一節課的基礎上，同學們對動態一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動物動態的時候有個別同學表現在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫的動物形象比較概括．應多加知道！
活動目標：
1。通過照哈哈鏡， 激發孩子在生活中尋找發現。
2。 通過照一照，摸一摸，説一説等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
3。 培養孩子樂於探索影象的興趣。
活動準備：
生活中各種不鏽鋼製品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（製作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。
課時：4課時
活動過程：
第一課時
一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡裏的你是什麼樣的？照完以後請把你的發現告訴大家。
二、進入活動主題，使學生髮現影像。
1、初次嘗試——發現影像
師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶裏，碗裏——————的你是什麼樣的？
師：你照了什麼？你發現了什麼？
學生：我發現碗裏的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了——————
師：為什麼熱水瓶裏，碗裏，鍋子裏的你會變的這麼有趣呢？
第二課時
1、再次嘗試——探索影像
師：請小朋友再去照一照，並且用手模一摸，想想你為什麼會變。
學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑——————
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這麼有趣呢！
2、探索活動
師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？
請學生上前邊演示邊講解自己的發現。
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！
第三課時
一、引導學生照哈哈鏡
師： 哈哈鏡裏的你，是什麼樣的？
生：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師： 為什麼哈哈鏡裏照出來的人，會變得這麼有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什麼不同？）"
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使裏面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。並把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）
2、師：你是怎樣玩的？發現了什麼？
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的祕密了吧。
第四課時
一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。
1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動
師：你發現了什麼？
2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
二、遊戲——《我照哈哈鏡》
請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。
教學目標：
1、簡單瞭解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術美。
2、嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。教學重點和難點：
重點是欣賞陶藝和親手製作一個陶藝作品。
難點是在製作過程中的技術問題。對於課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關鍵是學生可能遇到技術問題而失去信心。課前準備：
學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田裏採集黏土。（拋去上面有雜質的部分，挖取下面黃色的土。然後仔細搗，去出小石子和渣滓。然後象揉麪一樣揉。注意泥的濕度。最後用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。老師：給每個學生準備一個簡易轉盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然後是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代製作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝製作工具。
教學過程設計：
一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調動學生對陶藝的興趣和製作陶藝的衝動。
二、老師給大家示範陶器的製作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設計是一羣原始人在給自己製作生活用品。
先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現在老師故意做出在思考的樣子等待。
然後老師開始製作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。
三、課件展示近代成熟的陶藝製作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閲讀課本。
四、學生作業：預設兩個方案。
1、可以根據老師剛才的作品製作，然後在其基礎上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。
2、學生自己獨立設計製作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術問題。
五、展示討論作品：
1、學生自由討論。
2老師建議性發言。
六、作品陳列，後期處理。
1教學目標
1：瞭解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識
2：能夠設計出實用美觀的果殼箱，並運用立體紙工的形式來表現
3：通過果殼箱的設計與製作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神
2學情分析
國小高年級階段的學生，隨着年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對錶現缺乏信心。
3重點難點
重點：用紙張等材料設計並製作一個造型新穎的果殼箱；
難點：學生動手設計製作果殼箱模型。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】談話導入，揭示課題
同學們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學們把眼睛閉上吧！老師把他請出來好嗎？師出示範作，學生認識，他是誰呀！用來幹嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題
活動2【導入】欣賞比較，啟發想象
師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計製作小小的果殼箱好嗎？
（1）師問：同學們，平日裏我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能説説生活中你們都見過什麼形狀的果殼箱，用什麼材質做的果殼箱？
學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質的……（教師小結：出示課件圖片，學生欣賞）
問：那麼果殼箱具有什麼作用呢？所屬的環境有那些呢？
生：……
教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片説説一隻果殼箱需要哪些結構？
生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。
學習果殼箱上常見的幾種標識。（課件展示）
（3）簡易示範
通過多媒體課件簡易示範果殼箱的製作步驟：
活動3【導入】範作欣賞
課件出示，讓學生們看看學生的作品，説説這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。
師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法。現在就動手做一隻果殼箱吧！
活動4【導入】佈置作業及學生製作
（1）個人或合作用紙張等材料設計製作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。
（2）提醒學生果殼箱由哪幾個部分組成。
（3）提醒學生製作過程中的安全性。
（4）學生動手製作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生製作，適當指導並鼓勵學生創新）
活動5【導入】作業展示
（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，並介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，並説説理由。
（2）教師評價。
一、教學目標
1.通過學習，瞭解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。
2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
二、教學重難點
重點了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
三、教學準備
有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
四、教學過程
(一)、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。
（二）、導入新課
1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考
A.這是什麼戲曲？B.有哪些人物形象？C.給你什麼感受？
D.跟着錄像模仿一下動作表情。
3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。
（三）、講授新課
1.介紹有關京劇的知識
A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行於北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、崑山的崑曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑑戲種。京劇表演講究唱唸做打，是一種極具觀賞性的舞台藝術。
B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦淨醜，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當的人物形象。
B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。
C.説説這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
3.講解繪畫方法
A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特徵。
B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。
C.自己刻畫人物的細節部分。
D.勾線上色。
學生討論人物的特徵：如衣着、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。學生分析。
（四）、學生實踐
1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
3.教師輔導學生作畫。學生作畫。
（五）、總結評價
1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
課 題：電腦美術
學習領域：綜合探索
課 時：1 課時
教學目標：1 指導學生打開電腦並進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悦。
教學重點：引導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
教學難點：引導學生採用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用複製、粘貼的功能組合畫面。並且可以用改變大小的
教學過程：
（一） 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
生：鉛筆工具
師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單？
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那裏可以找到？去找找看！
（讓學生上講台來找給大家看。）
師：請同學們試一試，一起來製作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫？
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）
（三）學生創作 教師輔導
（四）互評
（五）總結
課後反思：
使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫，複製，粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用複製和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進行花邊圖案的創作設計。。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面複習複製和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。 讓學生利用複製，粘貼，變化和翻轉製作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽，自由地創作和繪製。
《難忘的藝術形像》
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.瞭解部分竹製樂器（笛、蕭、蘆笙）的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
第一課時
（一）組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
（二）看竹林，感受竹的色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，為什麼？
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受？
（三）討論竹與人們生活的聯繫。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
《多彩的郊外風光》
教學目標：
1 .使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。
2 .引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。
教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。
教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。
教學手段：示範、觀察、討論、作業、多媒體演示等。
教學過程：
第一課時
1 .引入課題：
欣賞風光片：
①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色 ?
②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風景畫中， 白色物體的色彩變化。
二、討論：
如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化 ?
①得出結論：
1 .受光面：固有色 + 光源色
2 .中間面：固有色為主
3 .背光面：固有色加暗 + 環境色的反光
4 .投影：固有色加暗 + 環境色
②總結：大自然是我們色彩的寶庫， 自然界豐富的色彩是由於不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫，
三、練習從景物中提取色、彩，並講述它的色彩變化。
四、教師指導：
主要針對調色問題進行演示。
第二課時
一、引入
同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們
把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯繫。
二、欣賞民樂合奏，並體會能受到何種感染。
注意從以下幾個方面來體會：
①節奏 （ 歡快 ） ;
②旋律的起伏 （ 起伏大 ） ;
③是否有多種樂器合奏 （ 多種不同音色交織在一起 ） .
三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。
1 .回答問題：
①跳躍的筆觸；
②響亮、純淨的色彩對比；
③色彩的明暗對比。
2 .欣賞同類型的風景作品。
3 .欣賞不同類型的風景作品《三片雲》，分析色彩，體會情感，回答問題。
①筆觸柔和、細膩；
②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。
4 .為《三片雲》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。
5 .欣賞同類型的作品。
四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。
五、作畫步驟：
1 .取景、構圖。
2 .大色塊的鋪墊。
3 .調整完成。
《亮麗的城市景觀》
教學目標：
1、積累一些詞語，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“奼紫嫣紅”、“賞心悦目”,能書寫、能掌握詞義。
2、能瞭解景觀花卉的分類、材料和設計原則。
3、初步瞭解説明文的説明對象，對象特徵，能整體感知文意，簡單地辨別一些説明方法，培養初步閲讀説明文的能力。
4、培養學生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。
教學重點和難點：
1、培養概括段落大意的能力。
2、引導學生把握景觀花卉的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。
教具：多媒體
課時：4課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：出示一些不同的城市景觀所採用的花卉裝飾圖片
生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見，有的絢爛奪目，有的嫻靜優雅，給我們的工作和生活環境帶來了賞心悦目的感受。但是同學們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原則的，今天我們就一起來學習一篇專門説明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。
二、學習新課
初讀文章，整體感知
1、用5分鐘默讀課文，大致瞭解課文內容，並能掌握一些詞語的讀音和含義
返璞歸真、陶冶、靜謐、奼紫嫣紅、賞心悦目
2、思考：説明文首先要把握文章的説明對象，那麼這篇文章的説明對象是什麼？
設想：城市景觀花卉裝飾
3、思考每一段的主要內容並用簡短的語言概括。
（1）城市景觀花卉的作用
（2）城市景觀花卉的分類（氣候、形態）
（3）城市景觀花卉的材料
（4~7）城市景觀花卉的設計原則（實用角度；佈置的環境特點；欣賞的角度）
（8）總結
概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。
第二課時
一、深入研讀課文，初步瞭解一些説明文的基本常識
重點研讀4~7段
1、請同學散讀4~7段
思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？
設想：（1）、實用角度：佈置慶典場所，色彩鮮豔，用期不長；
佈置展覽館、閲覽室，淡雅樸素，花期持久
佈置陵園，常青，簡素
（2）、環境特點：花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設佈局相適宜
（3）、欣賞角度：花類，色彩絢麗，温暖、熱情
葉類，青翠舒展、寧靜、清爽
果類，鮮豔可愛，豐收的喜悦
二、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。
第三課時
1、介紹國中階段常用的説明方法“舉例子”
舉例子： 為了説明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以説明。
“舉例子”是列舉有代表性的恰當的事例來進行説明。這是常用的説明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標誌詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的説明事物。
2、思考：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的説明方法，請舉出一個例子，並試着説説它的作用。（小組討論）
例：第5節，為了更好地説明佈設展覽館要求時，作者列舉了“山石盆景、蕙蘭和富貴竹”,具體地説明了佈設展覽館要求時花期長，淡雅的花卉。
請同學朗讀語段，更好地瞭解説明方法的作用
請同學個別發言
第四課時
一、初讀文章，整體感知
1、用5分鐘默讀課文，大致瞭解課文內容，並能掌握一些詞語的讀音和含義
2、讓學生找出文章的説明對象。
3、思考每一段的主要內容並用簡短的語言概括。
小結：概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。
深入研讀課文，初步瞭解一些説明文的基本常識
重點研讀4~7段
4、請同學散讀4~7段
思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？
5、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。
總結：通過這篇説明文，我們大致瞭解了一些閲讀説明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路標性的詞語和標點，以及能夠辨別一些説明方法並瞭解作者運用説明方法的作用。
二、作業：
1、抄寫詞語並解釋：返璞歸真、陶冶、靜謐、奼紫嫣紅、賞心悦目
2、選擇一個社會活動，並自己給它配適合的花卉，並且作一定的文字説明，説説為什麼要選擇這樣的花卉的原因。
《有趣的影像》
活動目標：
1.通過照哈哈鏡， 激發孩子在生活中尋找發現。
2. 通過照一照，摸一摸，説一説等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
3. 培養孩子樂於探索影象的興趣。
活動準備：
生活中各種不鏽鋼製品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（製作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。
課時：4課時
活動過程：
第一課時
一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡裏的你是什麼樣的？照完以後請把你的發現告訴大家。
二、進入活動主題，使學生髮現影像。
1、初次嘗試——發現影像
師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶裏，碗裏------的你是什麼樣的？
師：你照了什麼？你發現了什麼？
學生：我發現碗裏的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了------
師：為什麼熱水瓶裏，碗裏，鍋子裏的你會變的這麼有趣呢？
第二課時
1、再次嘗試——探索影像
師：請小朋友再去照一照，並且用手模一摸，想想你為什麼會變。
學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑------
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這麼有趣呢！
2、探索活動
師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？
請學生上前邊演示邊講解自己的發現。
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！
第三課時
一、引導學生照哈哈鏡
師： 哈哈鏡裏的你，是什麼樣的？
生：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師： 為什麼哈哈鏡裏照出來的人，會變得這麼有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什麼不同？）“
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使裏面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。並把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）
2、師：你是怎樣玩的？發現了什麼？
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的祕密了吧。
第四課時
一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。
1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動
師：你發現了什麼？
2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
二、遊戲——《我照哈哈鏡》
請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。
《我們來照哈哈鏡》
嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。
不準動不準笑不準開玩笑。
活動延伸：
在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的祕密。
《標誌的應用》
教學目標
根據以上教學設計説明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識與技能目標
讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識製作班徽。
2、過程與方法目標
通過教師提出問題，學生分析問題，最後解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習彙報，還有最後對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。
3、情感、態度與價值觀目標
學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悦；同時提升個人審美能力、創新能力。
教學重點難點
1、教學重點：利用自選圖形和藝術字製作班徽
2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。
課時：2課時
教學過程設計
第一課時
一、播放課件《標誌設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標誌應用（交通標誌、安全標誌、商標標誌、電視台標誌），產生聯想，然後適時與學生共同總結標誌設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字製作。
2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。
3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術字
2）調節圖形之間的層次關係（上、下）
3）組合圖形
（以上內容讓學生小組討論，最後彙報討論結果。）
第二課時
一、佈置任務：上機實踐，並讓學生遵循以下幾個原則設計：
●簡：簡潔簡練，一目明瞭
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹一幟，不能雷同
●美：符合藝術美的規律
符合大眾審美情感
製作的過程中以組為單位進行設計。
二、發佈作品
請各組派一名代表展示小組成果，並講解設計意圖。
其他同學參照設計原則評價作品
三、小結
教師引導學生評選出最喜愛的作品。並鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以後多思考、多實踐、做到真正的學以致用。
《文字的聯想》
教學目標：
1、引導學生欣賞，瞭解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫製作的表現形式進行文字的聯想設計。
教學準備：一些範作圖片。
教學重點：用新奇的'聯想裝飾一個或幾個字。
教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
遊戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別緻。
2、欣賞字。
甜。
為什麼用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什麼字。你發現了它的變化嗎？説説這樣變化好在哪裏？
學。
看到學這個字，你想到了什麼？
第二課時
一、引導學生創作。
1、根據字形字意來聯想。
2、誇張變形的字來聯想。
3、學生練習，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學生互評，教師點評。
《吉祥物》
教學目標
1、顯性目標：通過學習知道部分著名的吉祥物，瞭解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特徵，在此基礎上能夠自己動手設計製作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。
2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學重點
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。
教學難點
吉祥物設計的創新構思。
課時：4課時
教學方法
講授法，回答法，實物演示法，討論法。
教學用具
教師：多媒體課件、若干實物茫例
學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學過程
第一課時
一、導入新課：
教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。
二、講述新課：
1、什麼是吉祥物？
①學生看書、討論、自由回答。
②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望。
2、吉祥的設計基本特徵：
①造型：可愛、誇張、活潑、幽默等。
②色彩：鮮豔、對比強烈。
通過對部分著名吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。
3、吉祥物的設計方法：
①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）
②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）
③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）
④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）
以上內容教師可通過示範來講解，過程中不斷啟發學生參與。
4、學生創作：
確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可採用分組合作的形式完成。教師巡迴輔導，也可適當加入某小組一起製作，注意啟發孩子的構思。
5、自我展示：
讓學生展示並介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。
6、課堂小結：
教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，並總結本節課知識點。
第二課時
1、吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、製作、表達、交流以及多視角的連接與轉換。
2、充分開發利用來自學生自身知識技能與情感體驗的教學資源。
課前引導學生收集吉祥物並分析不同的表現方法，有效提高課堂教學效果。
3、充分利用教師美術知識技能的專業化教學資源。
教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現，直觀形象地引導學生感悟吉祥物表現技法，激發想象力，拓寬思維空間。
4、創設具有啟發性和感染力的課堂教學環境。
5、充分利用各種教學手段提高課堂教學效果。
運用現代化教學手段，加大課堂容量，增強直觀性。
6、緊密聯繫學生的生活經驗找準學生的最近發展區。
第三課時
（一）情景感知：感知吉祥物
學習
1、方式與環節
（1）課前佈置學生收集有關吉祥物的資料，並帶到學校，形成具有感染力和啟發性的學習環境。
（2）選擇學生手中有代表性的作品進行展示。
（3）用多媒體展示吉祥物，並配以相應場景。
（4）引導學生總結出吉祥物定義。
用 2、意圖與效果
以吉祥物形成富有啟發性和誘導力的學習氛圍。
（二）探索感悟
1、方式與環節
（1） 用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。
形象特點：誇張、活潑、擬人
色彩特點：對比鮮明亮麗
（2） a.確定主題
如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術節等
b.選定原形
能夠充分體現活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物
c.誇張變形
對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當添加代表性道具，突出主題。
（ 3 ）a.手繪法
用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條清晰，色彩鮮明。
b.粘貼法
用卡板紙粘出吉祥物形象，在背後加支撐，易於穩定擺放。
第四課時
（一）實踐表現
1、意圖與效果
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
2、方式與環節
（ 1 ）教師引導學生自主選擇活動主題和製作方法進行吉祥物的設計與製作。
（ 2 ）鼓勵學生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現出來，進行適當的誇張、變形和象徵性，注重形式美感。
（ 3 ）教師巡迴輔導，注意學生的不同基礎和不同的情感體驗，尊重學生個性，有針對性的分層指導學生的實踐表現。
（二）交流評價
1 、意圖與效果
為學生創設的時間表現的時間與空間環境，引導學生正確進行創作。
學生相互交流作業，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學生全面發展。
課後進一步分析自己作業的成功與不足，思考改進的方法。
（三）課後拓展
《星火燎原》
教學目標：
1、本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事。
2、理解沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長徵，就不會保存革命的火種。鑑於以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。
課時：課時
教學過程：
一談話導入
1、同學們，
2、——引自《周恩來傳》
二、秋收起義圖片
1、秋收起義
關於秋收起義我們來看一段視屏。
2、欣賞井岡山革命根據地的建立的資料
3、欣賞井岡山會師 的圖片
《簡單的結構素描》
教學目的：
1、結構分析素描的訓練致力於培養學生對於自然的認知形式及其結構分析的觀念，
2、通過對物象結構的分析來深入對於空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。
3、通過素描對於藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。
教學課時：4課時
教學過程：
第一課時
第一部分——理性認識：
1、結構的類型
1） 骨架型
2） 積量型
2、結構的分析
1）骨架型結構分析
2）積量型結構分析
3）綜合分析
第二課時
第二部分——實技實訓：
1、訓練步驟
第一步：確定整體比例形
第二步：勾畫基本平面形
第三步：概括幾何立體形
第四步：刻畫具體結構形
2、圖例剖析
3、範畫欣賞
第三課時
（一）課題闡釋
（二）蒐集資料
1、蒐集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）
2、蒐集積量型的自然物和人造物（圖片）
從所蒐集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特徵以及它們之間的聯繫。學會利用這兩類結構對物象進行分析。
（三）體驗練習
1、從所蒐集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。
2、從所蒐集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。
3、以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。
4、以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。
（四）課題作業
1、單體人造器具或簡單幾何形體組合的結構分析
規格：4開紙
數量：2——4張
學時：6——10學時
2、單體自然物象的結構分析
規格：4開紙
數量：1——2張
學時：6——12學時
3、多個人造器具或複雜幾何形體組合的結構分析
規格：2開紙
數量：1——2張
學時：12——20學時
第四課時
（一）作業展示
（二）交流討論
討論題目：1、”形“與”體“的感知及其聯繫。
2、形如何向體轉化？
3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉換。
（三）課後記
《多樣的立體造型》
教學目標
1、通過學習使學生初步瞭解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。
2、在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。
3、進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。
教學重難點
教學重點：學習紙的立體造型方法。
教學難點：使紙立體造型的創作具有一定的特色。
課時安排：3課時
教學過程
第一課時
（一）複習鞏固
1、出示課題：立體造型
2、複習單個紙立體形狀的構成練習
板書：折、卷、貼
3、嘗試製作
1展示各種形狀的紙圈：
……
設問：和上節課你做的有什麼不一樣？你會做嗎？誰來試試？
2出示若干紙條，指名個別學生嘗試製作。
3展示作品。（粘貼在展示板上）
【設計意圖——讓學生在複習舊知的基礎上，再來嘗試製作各種形狀的紙圈，在試一試的狀態下，激起學生的求知慾，變被動學習為主動學習。】
第二課時
欣賞激趣：
這些簡單的立體形狀在我們的生活中運用非常廣泛。他們的簡易組合留給人們印象最深的那就是雕塑作品。
1、欣賞雕塑作品
思考：同樣是雕塑作品，你們覺得下面這幾幅和上面的三幅有什麼不同？
學生各抒己見，教師小結：
上面三幅是普通的寫實雕塑作品，而下面的這幾幅都是抽象雕塑作品。就像剛才同學們發現的一樣，抽象雕塑就是運用線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼等技法進行表現。它所表現的簡潔的立體造型卻能給人們豐富的想象空間。
2、出示校園雕塑
比如説我們學校這個雕塑：
你們知道他它的含義嗎？
看到它你想到了什麼？
教師簡介校園雕塑：其實我們學校這個雕塑就是由一個”人“字和一個門框組成。它代表學校的一種育人理念，引領着我們大家走進知識的大門。學校為什麼不用寫實的人物雕塑，那就是想給同學們一個豐富的想象空間。這也就是抽象雕塑的形式美感。
3、暢談構思
同學們欣賞了這些完美的抽象雕塑作品，再來回顧一下我們上節課學會的這些簡單的紙立體形狀，你們有什麼新的想法嗎？
學生暢談創作想法，引出本節課創作主題：紙立體造型。
第三課時
探究創作
1、出示範作一
誰來説一説老師這件作品是如何構成的？它包括哪些立體形狀？
（卷折、粘貼、組合。三角管、小圓管、紙圈）
2、探究作法
1拆一拆：請一個學生上來把老師這件作品拆一拆，全班觀察。
2合一合：老師把拆下來的立體形狀重新組合起來，全班再觀察。
想象是創作的源泉，立體形狀的簡易組合竟然是獨特的立體造型。
3、出示範作二
《電腦繪畫》
教學目的：
1. 使學生進一步熟練掌握畫圖軟件的操作方法。
2. 利用畫圖軟件部分工具繪製小鳥。
3. 通過運用畫筆軟件繪製小鳥，使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分工具的操作方法，同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點：畫圖軟件部分工具的應用與操作。
教學難點： 曲線工具的應用。
教學準備： 1.教師機與學生機。
2.課件、範圖。
3.多媒體投影儀。
課時：4課時
教學過程：
第一課時
導言：
談話：前面，我們學習了”畫圖“軟件的操作與應用，這節課我們繼續來運用畫圖軟件的部分工具畫”小鳥“.
板書課題： 畫”小 鳥“
學習新課：
1.啟動”畫圖“軟件。
談話：這節課，我們需要利用畫筆軟件的橢圓、直線、曲線及着色滾筒工具來繪製”小鳥“
2.操作步驟：（邊講解邊投影演示）
A.畫頭部
講解演示：單擊橢圓工具，移動十字光標到繪圖區，按住鼠標左鍵拖動，圖形就會朝鼠標器移動方向延伸，放開鼠標左鍵則完成繪製。按此方法，畫出圓圓的小鳥頭，再在小鳥頭中畫一個圓圓的小鳥眼睛。
A.直線的畫法：
講解演示：單擊直線工具，移動十字形光標到小鳥眼睛的上面，按住鼠標左鍵拖動，直線就會朝鼠標器移動方向改變長度及位置，放開鼠標左鍵則完成繪製。按此方法，在小鳥眼睛中間畫一直線。
B.着色滾筒的用法（）：
講解演示：着色滾筒主要是在一個封閉的區域內着色，單擊着色滾筒，在封閉區內單擊既可。
C.利用畫直線的方法，畫出小鳥嘴、兩根絨毛及身體部分的直線。
D.曲線的畫法：
第二課時
講解演示：單擊曲線工具，在曲線的一個端點單擊一下，然後繼續按住鼠標左，移動到另一個端點，放開鼠標左鍵，則在兩端點之間出現一直線。
在移動十字形光標到所繪線條的中間，向外拽出所需的形狀。
1.利用畫直線的方法，畫出小鳥的其餘部分，一隻可愛的小鳥出現了。
2.選擇”文件“菜單下的”保存“命令，可以將所繪製的圖畫保存到磁盤上。
3.學生上機操作練習：（教師巡視指導）
4.作業練習：繪製下圖所示的小鳥簡筆畫。
5.培養興趣：（完成作業的同學可任選其中一個進行練習，教師巡視指導）
第三課時
（一） 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
師：用那一種方法更簡單？
討論：從畫圖軟件中的那裏可以找到？去找找看！
（讓學生上講台來找給大家看。）
師：請同學們試一試，一起來製作更多的。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫？
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）
第四課時
（三）學生創作 教師輔導
（四）互評
《和平小使使者》
活動目標
1.通過多種途徑瞭解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事蹟。
2.尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。
活動準備
1.有關和平人士的事蹟。
2.收集到的相關圖片、文字等資料。
課時：3課時
活動過程
第一課時
一、中國，和平的國度
1.介紹一些如”化干戈為玉帛“等的典故，讓學生懂得中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，並很早就提出了”和為貴"的思想。
2.引導學生通過影視作品和書籍等找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。
第二課時
一、和平使者——周恩來
交流周總理生前為了維護世界和平所做的種種事情。可以製作資料卡片，在課堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者
1.學生交流展示課前蒐集到的和平使者的事蹟，如宋慶齡、安南、特雷莎、施韋澤、珍妮？古道爾、陳香梅、海明威等，介紹他們的事蹟，交流對他們的理解與感情。
2.?把收集的自己最敬佩的和平使者介紹給同學並説説敬佩他們的原因。
第三課時
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
1.利用網絡和其他渠道查找諾貝爾和平獎獲得者以及他們的傑出事蹟。
2.與同學合作製作諾貝爾和平獎獲得者人物譜。
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
吉祥物
教學目標
1、顯性目標：通過學習知道部分的吉祥物，瞭解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特徵，在此基礎上能夠自己動手設計製作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。
2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學重點
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。
教學難點
吉祥物設計的創新構思。
課時：4課時
教學方法
講授法，回答法，實物演示法，討論法。
教學用具
教師：多媒體課件、若干實物茫例
學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學過程
第一課時
一、導入新課：
教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。
二、講述新課：
1、什麼是吉祥物？
①學生看書、討論、自由回答。
②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望。
2、吉祥的設計基本特徵：
①造型：可愛、誇張、活潑、幽默等。
②色彩：鮮豔、對比強烈。
通過對部分吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。
3、吉祥物的設計方法：
①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）
②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）
③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）
④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）
以上內容教師可通過示範來講解，過程中不斷啟發學生參與。
4、學生創作：
確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可採用分組合作的形式完成。教師巡迴輔導，也可適當加入某小組一起製作，注意啟發孩子的構思。
5、自我展示：
讓學生展示並介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。
6、課堂小結：
教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，並總結本節課知識點。
第二課時
1、吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、製作、表達、交流以及多視角的連接與轉換。
2、充分開發利用來自學生自身知識技能與情感體驗的教學資源。
課前引導學生收集吉祥物並分析不同的表現方法，有效提高課堂教學效果。
3、充分利用教師美術知識技能的專業化教學資源。
教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現，直觀形象地引導學生感悟吉祥物表現技法，激發想象力，拓寬思維空間。
4、創設具有啟發性和感染力的課堂教學環境。
5、充分利用各種教學手段提高課堂教學效果。
運用現代化教學手段，加大課堂容量，增強直觀性。
6、緊密聯繫學生的生活經驗找準學生的最近發展區。
第三課時
(一)情景感知：感知吉祥物
學習
1、方式與環節
（1）課前佈置學生收集有關吉祥物的資料，並帶到學校，形成具有感染力和啟發性的學習環境。
（2）選擇學生手中有代表性的作品進行展示。
（3）用多媒體展示吉祥物，並配以相應場景。
（4）引導學生總結出吉祥物定義。
用2、意圖與效果
以吉祥物形成富有啟發性和誘導力的學習氛圍。
(二)探索感悟
1、方式與環節
（1）用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。
形象特點：誇張、活潑、擬人
色彩特點：對比鮮明亮麗
（2）a.確定主題
如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術節等
b.選定原形
能夠充分體現活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物
c.誇張變形
對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當添加代表性道具，突出主題。
（3）a.手繪法
用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條清晰，色彩鮮明。
b.粘貼法
用卡板紙粘出吉祥物形象，在背後加支撐，易於穩定擺放。
第四課時
（一）實踐表現
1、意圖與效果
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
2、方式與環節
（1）教師引導學生自主選擇活動主題和製作方法進行吉祥物的設計與製作。
（2）鼓勵學生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現出來，進行適當的誇張、變形和象徵性，注重形式美感。
（3）教師巡迴輔導，注意學生的不同基礎和不同的情感體驗，尊重學生個性，有針對性的分層指導學生的實踐表現。
（二）交流評價
1、意圖與效果
為學生創設的時間表現的時間與空間環境，引導學生正確進行創作。
學生相互交流作業，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學生全面發展。
課後進一步分析自己作業的成功與不足，思考改進的方法。
（三）課後拓展
文字的聯想
教學目標：
1、引導學生欣賞，瞭解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫製作的表現形式進行文字的聯想設計。
教學準備：一些範作圖片。
教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。
教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
遊戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別緻。
2、欣賞字。
甜。
為什麼用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什麼字。你發現了它的變化嗎？説説這樣變化好在哪裏？
學。
看到學這個字，你想到了什麼？
第二課時
一、引導學生創作。
1、根據字形字意來聯想。
2、誇張變形的字來聯想。
3、學生練習，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學生互評，教師點評。
標誌的應用
教學目標
根據以上教學設計説明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識與技能目標
讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識製作班徽。
2、過程與方法目標
通過教師提出問題，學生分析問題，最後解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習彙報，還有最後對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。
3、情感、態度與價值觀目標
學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悦；同時提升個人審美能力、創新能力。
教學重點難點
1、教學重點：利用自選圖形和藝術字製作班徽
2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。
課時：2課時
教學過程設計
第一課時
一、播放課件《標誌設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標誌應用（交通標誌、安全標誌、商標標誌、電視台標誌），產生聯想，然後適時與學生共同總結標誌設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字製作。
2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。
3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術字
2）調節圖形之間的層次關係（上、下）
3）組合圖形
（以上內容讓學生小組討論，最後彙報討論結果。）
第二課時
一、佈置任務：上機實踐，並讓學生遵循以下幾個原則設計：
●簡：簡潔簡練，一目明瞭
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹一幟，不能雷同
●美：符合藝術美的規律
符合大眾審美情感
製作的過程中以組為單位進行設計。
二、發佈作品
請各組派一名代表展示小組成果，並講解設計意圖。
其他同學參照設計原則評價作品
三、小結
教師引導學生評選出最喜愛的作品。並鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以後多思考、多實踐、做到真正的學以致用。
蒙田範文網