第1課 四季的色彩
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
2、隱性內容與目標：
（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
二、教學重點與難點：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
三、課前準備：
1、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。
2、學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。
四、教學過程：
導入：
1、請看，我給大家帶來了什麼？（課件出示四季圖片）
2、問題：
（1）你看到了什麼？
（2）聽到了什麼？
（3）又想到了什麼？（請學生回答）
3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試着用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。
4、全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5、出示課題：四季的色彩。
新授。
1、欣賞。
（1）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：説説四幅作品有什麼相同之處與不同之處？
2、分組活動。
（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
反饋（以小組形式）。
1、《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）
①畫面體現了什麼繪畫風格？ （寫實性、裝飾性）
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼？又感受到什麼？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）
④你還想了解什麼？
2、《夏》列維坦（俄國）
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面？（細碎、完整）
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色？
③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）
3、《金秋》（中國畫）林風眠
①畫面用色有什麼特點？（淡雅、濃重）
②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩？
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）
4、《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）
①你從畫面中看到了什麼？（-本站§ 風景、人物、動物、植物）説一説。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）
拓展。共6頁，當前第1頁123456。
教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示着春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什麼收穫？
希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思：
第2課 生活中的暖色
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2、隱性內容與目標：
瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
三、學習材料：
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學過程：
教學準備：
佈置課前準備內容：
1、準備2～3張以暖色為主的圖片。
2、你認為暖色給人什麼樣的感受？
3、你喜歡冷色還是暖色？為什麼？
組織教學：
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區分冷色與暖色。
認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發現生活中、自然界中哪有暖色？
什麼場合使用暖色？
研究活動：
組織學生研究活動：
1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2、曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？
3、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色？
暖色畫中的少部分冷色起什麼作用？
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐：
1、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。
教學反思：
第3課 生活中的冷色
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2、隱性內容與目標：
瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
三、學習材料：
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學活動：
課前準備：
佈置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學：
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例説明對比關係。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動：
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
講授新課：
演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，（不要攪勻）趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐：
組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。
小組合作完成作業。
展示評價：
1、組織小組展示作業。
2、組織評價作業。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
教學反思：
第4課 在快樂的節日裏
一、教學目標：
1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2、瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
二、教學重點：
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
三、教學難點：
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
四、教學準備：
油畫棒、牙籤。
五、教學過程：
（一）導入新課：
組織接龍遊戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
（二）講授新課：
1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？
（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？
（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什麼？
（3）有哪些有趣的事情發生？
（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？
（5）你認為用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？
2、塗好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎麼製作的？
3、繪畫時應注意什麼？
4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。
（三）佈置作業：
利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
（四）展示作品。
（五）小結。
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？
教學反思：
第5課 有趣的字母牌
教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。
教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。
教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。
教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。
課時：1課時。
教學過程：
1、導入新課：
同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。
2、引導學習：
同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？
3、教師示範：
看了這麼多的作品，下面就由老師來為大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿着它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。
4、學生討論：
看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。
學生交流，討論完畢後老師請同學發表自己的看法。
5、學生製作：
由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。
6、綜合展評：
請做好的同學到講台上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。
7、用卡牌進行遊戲：
同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。
8、課堂小結：
通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。
課後總結：
通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯繫。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。
教學反思：
教學目標
知識目標：瞭解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。 能力目標：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。
情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，瞭解設計要以人為本的原則。
教學重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，瞭解形象與功能之間的關係，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。
教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。
教學方法 ：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備：課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子？
課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。
組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。 課時：1課時
一、謎語導入
師：今天老師給大家猜一個謎語
謎語：大哥説話先脱帽，
二哥説話先喝水。
三哥説話先用刀，
四哥説話雪花飄。
（ 猜四種學習用品）
揭示謎底：
一、鋼筆
二、毛筆
三、鉛筆
四、粉筆
二、新授
揭示課題：今天我們研究的課題就與筆有關，讓我們一起走進筆的世界瞭解一下各種各樣的筆吧！
板書：8《筆的世界》
（一）筆的歷史
1、中國的筆祖
師：你們知道中國的筆祖是誰嗎？
介紹：中國筆的祖先應當是被中國文人譽為“文房四寶”之一的——毛筆。
毛筆的'起源可追溯到新石器時代，公元前1600——1066年左右。
我國著名的“宣”筆發明於漢代。
明清時期是中國製筆業發展的鼎盛時期。
2、外國的筆祖
師：你們知道外國的筆祖是誰嗎？
生：鋼筆
介紹：歐洲人有自己獨特的書寫工具——鵝毛筆
鋼筆：公元700年，羅馬人發明鵝毛筆，用的是一種大鳥翅膀上的羽毛。後來人們發明了鋼筆。
師：你們想不想發明一支屬於自己的筆呢？
三、筆的組成部分
我們一起來分析一下筆由哪幾部分組成？
板書：1、筆桿
2、筆帽
3、筆頭
四、欣賞各種功能的筆
這支筆握筆的地方為什麼設計成這樣？
師小結：起到防滑的作用。
(一)
1、可伸縮筆
師：這個設計好在哪裏？
小結：可以自由伸縮，方便攜帶。
2、彎彎筆
這支筆的設計有什麼特點？這樣設計有什麼好處？
小結：這支筆非常柔軟，可以隨便彎曲，方便攜帶。
3、摺疊筆
師：這支筆的設計有什麼不同？
師：可以摺疊，方便攜帶。
(二)
欣賞奇特造型的筆
1、仙人掌筆
師：這支筆有什麼特點？
介紹：它有着粗厚的筆身，筆身上有仙人掌刺（用柔軟塑料做的），防滑耐握，是小朋友和患關節炎人士的好幫手，還配置了一個陶土花盆，看起來更是一道靚麗的風景。
師小結：這支筆設計的即美觀又實用，真是太棒了！
2、發光筆
這支筆有什麼特點？
筆桿裏有一盞小燈，晚上寫字的時候可以照明。
3、顏色攝取筆
這是一隻神奇的筆
用這支筆按下色彩掃面按鈕，色彩傳感器就會感知到顏色，筆芯可以寫出與這個物體同樣色彩的文字。
五、學習設計圖製作
1、米老鼠點讀筆設計圖
這個設計圖對筆的那些方面進行介紹？
板書：名稱
功能
尺寸
材質
2、欣賞學生作品
師生分析作品
3、看這支筆這樣設計合適嗎？
生：設計的功能太多太複雜了，應以“書寫”為主。
師小結：設計的時候可以適當加上1—2種功能。
4、欣賞教師作品
六、藝術實踐
設計一支即美觀又實用具有特殊功能的筆，在設計圖上表明筆的名稱、尺寸、材質、功能。
學生作業，教師巡迴指導
七、作業點評
學生自評、互評，教師點評。
八、拓展
我們在生活中要善於發現勤於動腦，做一些發明製作，還可以申請專利。
教材分析：
本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。
教學目標：
激發對民族服飾的熱愛。
教學重點：
設計一套服飾；
教學難點：
學習民族服飾的特點，並應用。
教學方法：
示範、練習
教具：
圖片
教學過程：
一、導課
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，彙集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課
1、欣賞、分析民族服飾
出示圖1傣族姑娘的服飾
提問：這件服飾有什麼特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾
提問：這件服飾的色彩上有什麼特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮豔，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什麼特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那麼，它們各有什麼特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標誌是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象徵吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”
2、出示範例，討論製作方法
師：多變的款式、鮮豔的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾藴含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。
學生分組討論製作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。
3、老師示範製作
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）製作服裝的配飾；
4、學生小組製作。
要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業，講評作業。
服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”
三、小結
“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底藴，課後同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”
板書設計：
民族服飾
作業要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色
一、教材乘風破浪分析
船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載着人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨着人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和願望，藉由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪 國小美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
船一般都有船體（頭、尾、幫）、艙、甲板、桅杆、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。 國小美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪
本單元學習內容屬於造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。
活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關係處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的佈局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意願，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。
活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片並以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其鬆動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從後端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鑽的方式，用電鑽或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速幹膠、快乾膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鑽一個洞，再使用竹籤或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹籤上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。
教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然後用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅杆和帆、艦船上的大炮等，組拼後注意修飾整理，使作品更美觀。
二、教學目標
收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，瞭解船的歷史與文化。
能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
瞭解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，製作一艘(木)船。
養成細心觀察、精心製作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
三、教學思路
教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關於船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關於船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特徵，然後根據所定的作業目標（想像性繪畫或觀察性繪畫）進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成後，師生共同欣賞學習成果。
如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料製作的成品引導學生認識材料，分析範品“船”是用什麼材料做成，採用什麼方法制作而成。在交流學習中，教師可以示範與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作製作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最後出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。
四、教學選擇
本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有製作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。
因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩餘的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。
美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——瞭解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，並分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善於把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。
五、教學建議
1．製作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。
2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。
教學目標：
1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能製作一幅裝飾畫。 2
、瞭解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，製作一件紙條工藝品。
教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能製作一幅裝飾畫。 教學難點：瞭解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
教學過程：
一、欣賞導入、反饋交流
欣賞運用紙團、紙繩製作好的作品。
思考：這些作品是用什麼材料翻作的？用什麼方法制作的？
二、方法指導
1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶
2、學生嘗試將皺紋紙製作成紙繩或紙團。
3、師生交流解決捌作問題：
（1）怎樣使紙團的大小基本一致？
（2）怎樣搓紙繩不易鬆敢？
4、教師規定時間，學生合作準備材科。
5、教師示範製作方法步驟
（1）構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
（2）塗膠：用膠水或膠棒均勻地塗在所畫圖形的線上。
（3）粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所塗膠的部位，並將其輕壓粘牢，示範時結合採用單線貼和團線貼法。
6、學生根據出示的草圖討論，什麼地方可用紙團，什麼地方可用紙繩。
7、學生為兩幅作品提出評價。
（1）紙團排列鬆散，形象不突出。
（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
8、教師引導學生談談自己創作的設想。
三、自主表現
兩人合用材科，各自用紙繩、紙團製作一幅粘貼畫。
四、體驗感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，並談感受
教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。
一、教學目標：
1、瞭解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想象力和發明力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。
難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象後的造型特徵。
三、教學準備：
同學：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。
教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
教師提問：這些車的主體形象有什麼特點？
（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、遊戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組彙報説説設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（同學：不）該怎麼辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充任一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大於弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以和其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特徵類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、同學作畫，教師輔導。（課件配樂）
同學根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對同學出現的問題，通過交流了解同學的想法，提出參考建議；鼓勵同學大膽想象，大膽作畫，培養自身的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自身的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮豔，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
（四）、課堂小結
一、教材分析
本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計〃應用”領域的學習作好準備。
1、教學目標
（1）認知目標：接觸古今中外的不同車輛，瞭解其主要的組成結構、功效用途。
（2）技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。
（3）情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關係，知道與車輛製造相關的典型事例。
2、學習內容
學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所瞭解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多麼重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。
教學重點：通過對圖片的欣賞，瞭解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的。車的造型。
教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。
3、課時：1課時
二、教學過程設計
課前準備：
教師準備：上網瀏覽並下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。
學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閲有關資料或向家長了解情況。教學過程：
（1）感知與體驗：
①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再説説自己知道的車輛及其特點，瞭解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。
②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。
③同學分4—6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，説説人類為什麼要發明車，車輛的發明和製造對人類的發展和進步有什麼幫助。
④各小組選派代表向全班彙報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括並明確板書。
⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分——車身、車輪的外形進行較為細緻的觀察和分析，再對其中的細節做深入瞭解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理後，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。
（2）創作與表現：
同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構
的基礎上注意細節的刻畫。
（3）評價與反思：
①同座位同學互相介紹自己所畫的車，並將作品展示在教師事先布臵好的展示欄中。
②欣賞名畫當中畫家筆下的車。説説自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。
③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。
知識要素
瞭解鞋子的結構
技能要求：
運用線條的疏密描繪鞋子
教學目標
體驗與發現：通過寫生，發現鞋子的“點、線、面”
實踐與創造：根據鞋子的外形，進行一定情節聯想創作
欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品
教學重點
仔細觀察，富有創意的聯想
教學難點
線條的表現力
教學過程
一。討論與導入
1、屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業，激發學生興趣。
2、用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。
3、介紹寫生要點。
二。欣賞與議論
1、教師演示自己的創意。
2、引導學生欣賞書本範圖。
3、提示鞋子想象的切入點。
4、表現有故事情節的畫面。
三。構思與繪製
1、提示學生認真觀察細微之處，儘可能畫仔細。
2、允許學生從局部開始描述。
3、鞋子在畫面上不要太方正。
4、創作與眾不同的作品。
四。展示與設想
1、教師學生作業展示場所。
2、學生簡單口述畫面創意。
3、師生各自推薦喜歡的作品，並説明理由。（主題、創意、色彩、構圖）
知識要素
剪紙基本紋飾的運用
技能要求：
掌握陰剪、陽剪與綜合剪方法
教學目標
體驗與發現：體驗剪紙的樂趣，瞭解成語故事
實踐與創造：用剪紙創造成語故事形象，併發揮創造力
欣賞與評議：欣賞剪紙作品，評議造型手法
教學重點
創作成語故事中的形象
教學難點
概括、簡潔、生動地表現形象
教學過程
一．導入與遊戲
1．成語接龍遊戲比賽。
2．看圖説成語。
3．剪紙成語故事形象與繪畫形象的區別。
二．發現與思考
1．同一成語故事，能構思出哪些不同的設計？
2．同一成語故事的同一設計，又有哪些不同的創作方法？
三．製作與指導
1．啟發學生構思設計自己心中的成語故事形象。
2．可運用多種剪紙方法創作形象。
3．輔導時，注意糾正學生設計複雜，不宜剪刻的現象。
4．提示學生在抓大的外形特徵的基礎上，用月牙、鋸齒等紋飾表現形象。
四．展示與
1．展示學生作品。分別評選出小組的“創新獎”和“巧手獎”。
2．將作品互贈同學，增進友誼交流。
3．教師選擇製作精細和構思新穎的作品進行點評。
教學目標：
1.學生初步瞭解書籍裝幀的基礎知識。
2.讓學生用學過的美術知識和其他學科知識進行整合，自制一本新穎有趣的書。
3.激發學生學習美術的積極性，培養熱愛書籍、珍愛書籍的好習慣。
教學重難點：
重點：學生初步瞭解書籍裝幀的基礎知識，進行故事書製作。
難點：學生找美術學科和其他學科的連接點，自制一本新穎有趣的書。
教學準備：
教師用具：收集的書籍資料、教師範作、繪畫工具等。多媒體課件學生用具：各種手工紙、剪刀、膠水、水彩筆等。
課時數：
1課時
教學過程：
（一）組織教學：
進行常規教育，檢查學具。
（二）導入新課
引導：學生收集帶來的書籍。提問，你為什麼喜歡這本書？他的哪些部分吸引了你？
總結：一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。這節課我們來設計有創意的書。揭示課題
（三）講授新課：
1、瞭解什麼是書籍設計，
提問：可以對書籍的哪些部分進行設計？書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。
2、瞭解如何設計製作手工書
我們可以嘗試用純手工的方式設計製作書籍，並加以裝飾、美化。有別於機器製作的手工書，手工書更多的體現着個人的思考與創意。
3、手工書的裝訂形式與外觀
欣賞教科書28頁，分析這些書籍運用了什麼裝訂形式？什麼外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。
4、手工書的內頁設計
欣賞課本第29頁圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以採用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。
5、手工書的設計過程
欣賞課本第29頁。提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？
(1)根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。(
2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。
(3)設計手工書的內文。設計應圖文並茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。
(4)對書籍各部分進行裝訂組合。
（四）學生實踐體驗
教師展示A4紙4頁手工書的製作方法。
學生作業：以“我的相冊”“我喜歡的`文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，製作4頁摺疊手工書。
要求：1、設計手工書首先要愛書。
2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，並要具有創造性。
3、手工書的製作要力求細緻
4、學生製作，教師巡視指導。
（五）展示作品，互相評議。
作業展示、學生互評、教師點評。
（六）總結本課
手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。
（七）課後拓展
製作有創意的書
教學反思：
整個教學活動，本着“以學生髮展為本”的原則，在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學效率和教學效果，精美的封面形象直觀地展現給學生，吸引學生注意力，激發學生興趣，調動學生學習積極性，為整個教學活動增添了美感與氣氛，達到了很好的教學效果；同時採用欣賞思考、設置情景、啟發引導、交流總結、討論評價等多種教學方法，引導學生思考、討論、交流，有利於培養學生自我獲取知識的能力和培養學生設計意識、參與意識，對學生的健康、全面發展起到了良好的促進作用，受到師生的贊同與認可。師生互動貫穿於整個活動，使整個活動在輕鬆愉快、民主和諧的氛圍中進行。
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