教學目標
（一）通過本課學習，發掘學生思想深處藴藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂於探究、勤於動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由於基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易於表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。
重點
教師要有較高水準的示範、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉湧，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急於求成的焦躁心態。
難點
一方面是課前素材的收集，來自於教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。
另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助於提高課堂教學效率。
教學準備
圖像素材、網絡教室
教學方法
引導、指導等。
板書設計
未來的我
製作步驟：
1、把照片掃描進電腦
2、選擇喜歡的圖片，將自己的頭像移至適當位置
3、也可利用繪畫軟件進行加工。
教學過程
一、情景導入：
我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什麼？課件演示：你夢想着有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬於自己的豪華跑車周遊世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的願望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神祕的童話世界；也可能穿上宇航服遨遊太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……
二、創作體驗：
1、分組進行
是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然後粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最後作品效果説，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）並尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題。
2、將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮羣體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。
3、展示作品
鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品。
總結自己的製作方法。
自己評價，後師生共評。
三、小結
是否與自己的夢想拉近了距離？
教學反思
部分教學設計內容由於不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物衝擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。我們在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。
一、教材分析：
教學重點及解決方法
教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區別。並應用於繪畫中。
教學難點 及解決方法：
教學難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學目標 ：
德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” （羅丹語）。
教學知識點：引導學生通過細緻的觀察，初步瞭解繪畫過程中景物之間的層次關係，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。
能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
三、教具準備：
自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）
四、教學方法：
探究學習法
五、課時安排：
２課時
六、教學過程 ：
第一課時 室內課：
1、風景畫欣賞導入 。
教師出示一幅風景畫學生欣賞導入
2、師生初步探究物象空間的表達。
提問：誰能用語言來描述一下這些畫。裏邊都有些什麼，都在哪裏？
學生思考
3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。
提問：通過剛才的欣賞，誰説一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）
老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。
學生看作品，進一步系統的瞭解物象空間的表達方法
4、老師總結本科教學內容。
（老師邊總結邊板書，並給與一定的補充。進行小結。）
第二課時 室外課：
１、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。
提問：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪裏。
（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）
２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。
（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）
３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。
（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）
（老師組織、協調並進行總結。）
板書設計 ：
手繪線條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前後——三度空間 上下、左右、？—————二度空間轉換到
1、前後遮擋表現法 （大多數寫生作品）前後、遠近
2、平擺是表現法 （一些裝飾畫）下邊近、上邊遠
3、透視的表現法 （《最後的晚餐》）近大遠小
4、移動式的表現法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
教材分析：
吉祥物設計課，，是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望，以卡通化的擬人藝術形象出現。
教學目標：
知識目標：知道部分著名吉祥物，瞭解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。
創造目標：
能自選媒材，設計製作自己喜歡的吉祥物
情感目標：
培養集體創作的興趣。
教學重點：
創造吉祥物的構思
難點：
吉祥物的造型特點和色彩設計
教學方法：
講授法、啟發法、演示法、討論法
教學過程；
一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課
1、出示課件（與學生一起欣賞）
2、提出問題（什麼是吉祥物）
師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？
生：自由回答
師：剛才你們所都説是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。
（生看課本）
師：看完了嗎？哪一位同學願意給大家説一下？
（生總結完畢）
師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥、內含成功企盼的願望。
二、研討吉祥物的造型特點
師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己蒐集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那麼，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什麼樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師蒐集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。
師：每組選出代表，説出你們討論的結果，大家踴躍發言！
師總結：（課件顯示）形象可愛、誇張、活潑、幽默、憨厚
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗
三、吉祥物的設計思路
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。
師出示課件吉祥物的設計思路
師：主題確定後，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什麼樣的形象呢？
（生自由回答，各種鳥的形象都有）
師：不管同學們選擇什麼鳥的形象，都有你們的理由，那麼，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的誇張變形，同學們可以借鑑一些著名的吉祥物的設計。
（師舉例，課件顯示）
師：關於吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那麼下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
四、學生討論確定主題，分組製作
師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們採用分組製作，最後我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之後，每小組為你們的吉祥物編寫一段台詞，用第一人稱的口吻自我介紹，並點明主題。
（生討論確定出主題，開始製作。師巡視指導，並播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計製作）
五、成果展示，評比作業
師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上台展示你們的作品，並作介紹。好，我們從第一組開始。
（1、每小組的代表上台展示作品，並用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發台下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，並加深了對本課的印象。）
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心裏都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的。結果寫在黑板上。
（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師彙總給出每組成績，作為年度累計得分，並得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）
六、課堂小結
七、師生再見，下課！
[教後體會與反思]
這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這麼多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自歎不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對於卡通的瞭解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，並非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以後，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。
1、教學目標：
通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特徵，培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學重點：
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
③培養和發展觀察能力和表現能力。
3、教學難點：
能夠迅速把握物象的特徵，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。
4、教學用具：
①範例與相關圖片。
②學生用具：紙、筆。
5、教學過程：
情景導入
欣賞：看flash線條先生
提出問題：我們看到的這些線條有什麼變化？組成什麼圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅遊遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊麪包）
導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的本站，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。
組織引導觀察思考創設情境
師生探討
創新理解領悟
師生共同感受：
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖 功能：敍事、説明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。
引導學生認識功能意義激發興趣
師生探討創新
我來畫大家猜遊戲接力賽：
任選一個圖形展開聯想，通過聯想感受體驗表達的樂趣。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用於社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡單的圖形展開聯想及與生活中的應用
鞏固練習動手動腦，表達體驗
表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間佈局。
4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？
指導啟發深入觀察
展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析，交流感受。
注重自評和互評找到閃光點
小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方。
教學目標
知識與能力：
在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。
過程與方法：
在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。
情感態度價值觀：
在欣賞評述中提高學生的審美素養。
教學重點
展示設計的基本表現特點。
教學難點
運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。
一、導入
假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎麼佈置？
生：……
師：……其實佈置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如説場地的安排、現場的佈置、海報的設計製作與張貼、展板的製作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術
師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什麼？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？
生：標誌設計（字體設計）、廣告設計、展台設計、照明設計……。
師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計於一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。
師：展示設計是集多種設計於一體的綜合性藝術。
2、主題性藝術
師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什麼目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。
3、審美性藝術
師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什麼？生：……
師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。
三、展示設計的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峯中的服裝展示設計、電器展示設計、化粧品展示設計等……。師：這些都屬於商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的佈置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含着展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。
四、歸納
師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化粧品展示設計
a.屬於什麼樣的展示設計？（商業展示設計）
b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）
c.喜歡哪些設計？為什麼？
2、米其林博物館
a.這是一個博物館
b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述説了米其林輪胎的發展歷程。
c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，標誌設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。
d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什麼嗎？提示：
①根據時間展示-----輪胎的發展。
②根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）
師：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。
3、運動服裝展示設計
a.屬於商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什麼？展台，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。
4、上海科技館
a、什麼場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，藉助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。
b.仔細觀察照片，你們看到了什麼？屬於什麼設計？展廳設計（多扇門的設計，便於人羣的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又瞭解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計於一體的綜合性藝術。
5、欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，説説哪些細節突現了展示設計的審美性特點？
六、作業
以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什麼要改進？如何改進？為什麼這樣改？
教師巡迴輔導時提示：
1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展台設計……
2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……
3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展台等設計都很單一……
學生交流，教師適時點評。
八、結束
教學反思
學生基本瞭解和掌握了展示設計的基本要素。
學習目標
讓同學們瞭解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。通過調查，瞭解宣傳品所體現的文化內涵，在設計製作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，並使學生在積極的情感體驗中，探究知識，提高審美意識和創造能力。
教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學難點：
宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化
課堂學習過程與方法
教師在課前佈置準備題，讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料，並出示學習提綱。
一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計製作。
二、以競標的形式組織教學。
師：今天我們採用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計製作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？
1、瞭解宣傳品的作用及內容
a、宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內
b、宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動開始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計製作。
選三個項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。
（師分組，六人一組，並按組就坐，指定每組組長，並明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。
師：對於各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，並對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查蒐集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）技術主管（主筆設計製作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。
師出示課件中關於競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現它的功能
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。
3、項目展示，競標陳述
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績
5、課堂：
師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對於宣傳品的設計製作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創新意識
（生，師）
6、課堂
同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敍述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但並不是説你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！
（掌聲起，師宣佈下課）。
蒐集相關宣傳品圖片資料，激發同學們對本課內容的學習興趣。
充分調動了學生的積極性與好奇心
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
生討論後，開始各自競標項目的設計製作
本課採用競標的形式，使學生在學習製作宣傳品的同時，鍛鍊了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）
教後反思
這節課採用競標的形式進行，激發學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛鍊了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象。
蒙田範文網