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教學目標
1.認知目標：通過學習，瞭解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表達方法。
2.技能目標：學習水墨戲曲人物的表現方法。能利用國畫媒材表現一幅京劇人物的作品。
3.情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點:
瞭解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的`造型表現。
教學難點：
如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。教具學具準備：筆墨紙硯等。
教學過程：
一、導入新課
1、播放一段《説唱臉譜》，讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考
A、聽到那些人物？
B、在哪裏見過他們？
3、板書課題《戲曲人物》
二、講授新課
1、戲曲知識
A、我國戲曲種類：
京劇、崑曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、祁劇、河北梆子、安慶黃梅戲、湖南花鼓戲等50多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區所限。
B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦淨醜，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C、學生模仿動作，總結生、旦、淨、醜特點
2、欣賞京劇人物形象
A、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特徵：如衣着、動作、頭飾、臉譜等。
B、欣賞戲曲人物動作
3、欣賞藝術家作品
A、講解國畫人物與其他區別
B、講解中鋒與側鋒的運用，人物的神態和動作
三、學生實踐
1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
3、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
五、板書設計
戲曲人物
生行：老生、小生、武生
旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦
淨行：正淨（大花臉）、副淨（二花臉）武淨（武花臉）。
醜行：文丑、武丑。
教學內容與目標
1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。
2、學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
3、瞭解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
教學重點：
瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
教學難點：
裝飾畫的造型突出誇張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的範畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料
教學過程
一、導入新課
提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什麼不同
揭示課題：裝飾色彩
二、新知
1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行誇張和對比，色彩鮮豔，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關係如：紅與綠，橙與藍，黃與紫
2、欣賞分析作品
①、農民畫《耱地》
師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源於自然，但不是對自然色彩的複製。你看《耱地》裏的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這麼多色彩嗎？農民畫家敢於把牛畫得這麼豔麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。
②、學生優秀作品
比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什麼不同嗎？
三、作品展覽，激發創作激情
優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、豔麗、明快。
四、學生創作教師輔導。
1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什麼裝飾色彩？給人什麼感覺？
2、評價作品用色的方法和效果。
五、課後拓展
展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲 望。
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。
教學過程：
1、組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2、情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所説的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之製作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能説説嗎？（學生説方法）
4、方法的展示：先看課件展示的學生所説的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生説後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、分小組進行製作：
A、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B、還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的製作態度。
6、製作過程，老師參與其中指導。
7、小結
A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解説你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解説你為什麼要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
B、你在本課中學到了什麼？
教學目標：
1、學習用黑色卡紙製作剪影人物。
2、瞭解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的瞭解。
教學準備：
1、蒐集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用於製作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
教學過程：
一、引導階段。
1、學生之間交流蒐集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，並配以音樂。）
3、指導學生
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物製作過程，想一想皮影該如何製作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課後接着製作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
課 題： 激奮人心的革命歷史畫（美術欣賞）六年級下冊美術教案
教學目的： 通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創作的蓬勃發展。
教學重點： 讓學生認識黨的偉大、正確，六年級下冊美術教案知道“沒有共產黨就沒有新中國”的真理。
教學難點： 讓學生真正感受到作者的感情。六年級下冊美術教案
課前準備： 掛圖、投影片。
教學過程：一、談話引入，出示課題。六年級下冊美術教案
二、指導學生欣賞：
按年代先後進行介紹講述，以開國大典為欣賞重點，選擇重點對畫家進行介紹。
1、《狼牙山五壯士》並且介紹作者詹建俊的生平。
2、《人橋》介紹作者古元的生平。
3、《開國大典》重點介紹
4、《血衣》教師把《血衣》這幅畫的內容詳細敍述。
5、《延安火炬》
6、《廣州起義》詳細講敍這個歷史事件。
7、《飛奪瀘定橋》
8、《南昌起義》具體介紹其作者的生平。
三、教師小結：
八幅激奮人心的革命歷史畫，是一部具體而概括革命鬥爭史，歷史證明了一個真理：“沒有共產黨就沒有新中國。”
課 題： 展覽設計、環境藝術（美術欣賞）
教學目的： 讓學生了解展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係，激發他們創造美的慾望。
教學重點： 學生能懂得展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係。
教學難點： 學生理解展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係。
課前準備： 圖片資料
教學過程：一、教師向學生介紹展覽設計的具體內容。出示準備好的圖片，豐富學生的審美感知。
二、根據課本及分析，講述環境藝術與人們的密切關係和必要性，聯繫學校環境實際，對照議論。
三、教師小結：附着人們生活水平的提高，對生活各方面的審美要求也提高了，環境藝術已成為文明建設的一個重要項目，人人都要具備這一面的美術素開。
課 題： 頭像（線描寫生畫）
教學目的： 通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細緻觀察，抓住人物的臉型特徵描繪出來。
教學重點： 人物頭部的結構、比例及對頭部內（五官）外（臉型）特徵的認識。
教學難點： 抓住臉型特徵，以簡練的線條表現人物頭像。
課前準備： 範畫、人物頭部的結構、比例圖。
教學過程：一、組織教學：
板書課題：頭像（線描寫生畫）出示準備的範畫，指導欣賞。
二、講授新課：
1、五官位置、比例及結構。
2、頭部外形特徵類別。
3、作畫步驟：先抓臉型、髮型，再畫五官。教師
示範作畫過程。
三、學生練習：將全班學生分為前後兩組，由兩個學生當模特兒，分組作畫。鼓勵學生要細心觀察，抓住特徵，大膽落筆。
四、評講：用展覽的方式講評學生的作業。
課 題： 人物動態（速寫）
教學目的： 要求學生在瞭解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整體觀念及形象的概括能力。
教學重點： 使學生初步瞭解人物運動的基本規律，學習動態速寫的基本方法。
教學難點： 在畫人物動態時，如何掌握動態的特徵及其速寫方法。
課前準備： 範畫。
教學過程：一、出示教師的動態速寫範畫讓學生觀看，接着，向學生講解速寫的涵義。
二、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。
三、掛出預先繪製的動作速寫過程圖，並用粉筆在黑板上用示範，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然後再畫其他，從整體到局部。）在示範時，應注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和人體重心。指導學生閲讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
四、學生速寫，教師巡迴輔導。
五、講評：抓住動態的表現作重點講評。
課 題： 同學們（速寫）
教學目的： 通過練習羣體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，並用速寫把它記錄下來。
教學重點： 抓住對象的動態和特徵，以簡練的線條記錄下來。
教學難點： 注意抓動態及相互關係，用線要簡練。
課前準備： 速寫作品數幅。
教學過程：一、組織教學。總結上一節課作業，並把優秀作業貼出來讓學生欣賞，以資鼓勵，從而激發他們的學習積極性。
二、講新課。板書課題：同學們（速寫），教師説明這節課的學習目標。按照課本中兩三幅圖例進行分析。並請兩位同學做模特兒：一個坐着，一個站着，兩人表現出正在討論問題的姿態了。教師引導學生分析兩個相互的關係去畫。教師隨即示範給學生看：
第一步：抓住兩人的動態，勾出基本型。
第二步：從一點開始（從頭部開始），擴展到整體。衣褶是能表現人體結構的，要抓主要的褶紋來畫，不宜多，視形象需要而定，五官的大體表情也要畫出來。
第三步：畫上必要的道具，用來烘托中心內容，可使構圖飽滿。對不相關的道具要捨棄。示範後，小結，共同回顧作畫步驟。
三、學生作業，教師輔導。
四、評講作業。
課 題： 故事畫（添畫）兩課時
教學目的： 使學生認識連環畫和特點，並把缺幅補上，從而培養學生的想象力、表現力和創造力。
教學重點： 抓住文字腳本中的重要情節作形象思考。
教學難點： 添畫的形式、手法要與原作一致。
課前準備： 範畫。
教學過程：一、組織教學，板書課題：故事畫（添畫）
二、解釋“故事畫”的意義及其特點。
三、引導學生欣賞課文的兩個故事，進行談話。
1、看了第一套連環畫《太陽的傳説》之後，有什麼感想？（為了解救人類，勇於冒險的人是最值得尊敬的。）這套畫缺了第幾幅？在你的想象中，這一幅的畫面是怎樣的？（缺了第二幅。神的兒子聽説用海龍王身上的筋骨造成的弓和箭，可以把過多的太陽射下來，為了解救人類，他冒險到海底去……）應畫些什麼？教師可作適當提示，讓學生思考，然後指定一名學生説出來，教師再作小結。
2、看了第二套連環畫《漁夫和金魚的故事》之後，有什麼感想？（做人不可貪得無厭。）這套畫缺了哪一幅？你可曾想過這幅畫該怎麼畫？（缺了第五幅，內容是貪得無厭的漁夫妻子還想當海上女霸王，金魚發怒了，轉眼間，漁夫妻子呆在原來的破房子前。）如何剪貼？教師可作提示，讓學生思考後，指定一名學生説出來，然後再作小結。
四、作業：第一節課完成草稿。
第二節課上色，完成作業。
課 題： 為三好學生畫像（寫生畫）
教學目的： 通過為三好學生畫像，刊出美術牆報，訓練學生的繪畫能力和設計能力，並激勵學生爭當三好學生。
教學重點： 訓練學生的繪畫能力和設計能力。
教學難點： 畫出三好學生的精神面貌，添加背景。
課前準備： 範畫。
教學過程：一、組織教學，講授新課，教師引導提問：
1、我們班裏有哪些同學值得我們學習？（後小結）
2、為了形象地展現他們的精神面貌，讓更多同學向好榜樣學習，我們運用學過的繪畫知識技能，為他們畫像。
3、畫頭像可以運用哪些畫法呢？（線描畫法、水彩畫法，水粉畫法、水墨畫好、平塗勾線、水性色筆、油畫棒或蠟筆畫法等）可添加背景，也可不加。教師出示準備好的範畫，讓學生欣賞。
4、畫頭像應注意：
① 人物的精神面貌和思想感情。（眼、嘴）
② 五官的位置和比例適當。
③ 抓臉型特徵。（教師示範）
二、佈置作業，讓幾名三好學生當模特。
三、學生練習，教師巡迴輔導。
四、教師小結。肯定優點，鼓勵全班。
課 題： 金魚（中國畫）
教學目的： 學習用中國畫的筆墨技法畫金魚，提高對民族傳統繪畫的認識和學習的興趣。
教學重點： 讓學生學會金魚的作畫步驟。
教學難點： 讓學生懂得如何用水、用墨、用筆。
課前準備： 範畫用示範用品、金魚照片。
教學過程：一、組織新課，板書課題：金魚（中國畫）教師出示準備好的範品，讓學生欣賞，結合觀看課文內的金魚照片，理解金魚的形狀特徵，接着介紹中國畫執筆用筆的方法。
1、講解中國畫的執筆方法。
2、行筆和用墨。畫家通過筆的蘸墨的多少，用力的輕重，行筆的快慢，畫出線的剛柔、曲直、粗細、長短、乾濕、濃淡、疏密的變化，用以表現物象的形神和畫面的節奏韻律美，以抒發作者的情懷。
3、講述金魚的形狀結構。
4、演示金魚的作畫步驟。教師邊講邊演示。
二、佈置作業，學生練習，教師輔導。
三、評講：展示學生作業，分析筆墨、技法的表現。肯定優點。
課 題： 色彩構成（設計）
教學目的： 使學生懂得截取美的形象進行構成排列，並運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。
教學重點： 如何運用色彩知識，使之做到既統一又有變化。
教學難點： 色彩的搭配。
課前準備： 範畫、基本形、骨格圖等。
教學過程：一、組織教學：掛出預先繪製的“色彩構成”的範圖供學生欣賞，並提問學生：這叫什麼圖案？然後由教師板書課題。
二、講新課：教師介紹色彩 構成的意義和作用。
三、講授色彩構成的設計和製作方法。
1、選一個外輪廓好看的形象，截取其中的一部分，然後按照某種骨格反覆排列，再塗上顏色，就成為一張“色彩構成”的作品。出示準備好的骨格圖，使學生理解構成知識與設計實踐的關係。再指出“色彩搭配”是選用對比色或同類色塗上重複構成的骨格上，要注意深淺的對比。
2、引導學生分析課本第10、11頁的圖例，以理解“基本形”截取、排列的方法及色彩的運用。
四、佈置作業，學生練習，教師輔導。
五、教師進行小結。
課 題： 立體構成（設計）（一）兩課時
教學目的： 通過學習使學生對線的立體構成有初步感知，引起興趣，並進行簡單的設計製作，以增長工藝知識技能。
教學重點： 訓練學生的設計思維能力，初步掌握立體構成的知識。
教學難點： 如何使小棍的位置變化有一定的規律。
課前準備： 範品若干件。
教學過程： 第一節
一、組織教學，展示“線的立體構成”樣品。板書課題：立體構成（設計）（一）。
二、講授新課：
1、引導學生觀看課本第12頁各圖，然後作小結：城市中用線立體構成的現代雕塑，又大方，又美觀，具有時代氣息。
2、根據教材分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。並説明本課學習的是“線材樊構成”。明確其所需要的材料及特徵。
3、一些小棍經過一定規律的排列和粘合，可以製成很美觀的立體裝飾物。這種造型手段具有時代特色。我們也來設計製作一個。
4、製作方法：
① 用幾根小棍粘成一個基本結構。
② 將一定數量的基本結構逐層堆疊粘合起來，每兩層之間略加有規律性的錯位。
三、學生作業，教師輔導。
四、教師進行小結。
第二節
一、檢查學生是否帶齊製作用品，繼續製作基本結構，具備一定數量後再進行堆疊設計，注意有規律性的錯位。
二、學生製作，教師巡視輔導。
三、評講：展示優秀作業，組織觀摩評議，教師小結，鼓勵、表揚。
課 題： 立體構成（二）兩課時
教學目的： 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型能力。
教學重點： 如何構成新穎、有整體美的立體物，如何使構成的立體物放得穩。
教學難點： 如何構成新穎、有整體美的立體物，如何使構成的立體物放得穩。
課前準備： 範品若干件。
教學過程： 第一節
一、組織教學，引入課題，並板書課題。
二、展示教師製作的面材立體構成讓學生欣賞，並與線立體構成作比較，認識它們各自不同的構成形態美，以激發學生的學習興趣。
三、講授新課：
1、指導學生看書本p13圖例和文字説明。
2、根據教材分析講解面材立體構成的現實作用和意義。
3、教師講解並演示製作方法：
① 構思。
② 選擇合適的紙筒，粘合組成立體物。
③ 整體修改，使其具有整體美。
4、提示：將紙筒粘合時，要注意紙筒的高矮，組細的搭配，要有變化。
四、學生練習，教師進行輔導。
五、教師小結。
第二節
一、組織教學：檢查學生是否帶齊製作用品。
二、學生繼續作業，教師巡視輔導。
三、講評，教師小結，進行鼓勵表揚。
課 題： 立方形物體（寫生畫）
教學目的： 使學生了解和掌握立方形物體的結構及其透視變化規律，並能正確地表現出來。
教學重點： 指導學生觀察、瞭解不同位置的六面休所產生的透視縮窄現象上畫。
教學難點： 如何畫好立方形物體的透視變化規律。
課前準備： 範畫，方形物體。
教學過程：一、組織教學，板書課題。
二、複習立方形的平行透視，成角透視。
1、平行透視：用一個較大的六面體模型及骨架模型的一面正對着學生，依次放置在和學生視平線等高以及視平線上方、下方等不同位置上，指導學生觀察六面體平行透視的變化，再將9種不同透視現象的掛圖出示給學生觀看。
2、成角透視的複習方法，與平行透視複習法相同。
三、按照課本講解六面體不同位置的成角透視畫法，並在講解過程中扼要説明視點視平線、滅點的變化規律及檢查方法，判斷是否畫得準確，指出改正錯誤的方法。
四、學生作業，教師巡迴輔導。
五、教師進行小結。
課 題： 圓柱形物體（寫生畫）
教學目的： 使學生明確理解處於不同放置狀態下的圓柱面的透視變化規律，並能較準確地畫出圓柱的透視、比例及外部裝飾標記。
教學重點： 如何把圓面的透視畫正確。
教學難點： 如何把圓面的透視畫正確。
課前準備： 範畫、圓柱物體。
教學過程：一、板書課題：圓柱形物體（寫生畫）
二、複習舊課：
出示石膏圓柱體，説明圓柱體是由上下兩個平行、等大的圓面的圓心相連為軸心，所圍成的立體。教師具體分析圓面的透視變化規律。
三、分析處於不同放置狀態下的圓柱形物體綿畫法。（邊分析邊示範）
1、豎放，高、寬度的比例沒變化，深度有透視變化。
2、橫放，柱身與畫面平行時，圓面有深度的縮窄變化。
3、觀察方法：目測、比較（高寬之間的比例找準）
4、分柱柱身的裝飾紋樣或商標的透視變化。
四、佈置作業，學生練習，教師輔導。
五、評講：表現技巧的準確性。
課 題： 靜物（寫生畫）
教學目的： 使學生學會用基本形體分析組合物體的結構，並能較準確地描繪出組合結構物體的形體特徵、比例及透視變化規律。
教學重點： 教會學生分析組合物體是由哪些基本形構成的。
教學難點： 如何把物體的形體特徵、比例及透視變化規律畫準確。
課前準備： 範畫、日常用品。
教學過程：一、組織教學。
二、提問前課學習過的有關立方體和圓柱體的透視變化知識。引入新課，板書課題靜物（寫生畫）
三、講新課：
1、出示課前準備好的一件組合構物體。分析其形體結構的關係，説明覆雜結構的物體，可以用基本形體去分析。（出示範畫作講解）。
2、聯繫前面學習過的有關幾種幾何形體的結構、透視畫法，作簡要複習。
3、講解、演示作畫步驟：
① 分析墨水瓶的結構及外形特徵。分析放置形態及透視現象。分析局部與整體、局部與局部的比例關係。
② 按分析理解，畫大體形狀。
③ 用透明畫法畫出各基本形體的形狀、比例、透視變化，表現出堅實的結構。
④ 深入刻畫，直至完成。
四、學生作業，教師輔導。
五、教師進行評講。
課 題： 雜技（紙版畫）兩課時
教學目的： 教學生以雜技的精彩鏡頭為內容，用已學過的紙版畫形式創作一幅人物動作生動的紙版畫。
教學重點： 掌握紙版畫的製作方法。
教學難點： 表現出動作的精彩。
課前準備： 範品、及示範工具。
教學過程： 第一節
一、複習已學過的紙版畫製作方法，並宣佈這節課的學習任務。
二、講新課：
1、欣賞課本範圖，讓學生議論自己印象最深、最精彩的雜技動作，説出動作的動態特點、道具、場景所具有的生動細節，確定選擇什麼內容去創作一幅精彩生動的紙版畫。
2、出示雜技表現的圖片讓學生觀看，讓學生體驗生動的細節。
三、講解創作過程：
1、確定題材。（人物動作、道具……）
2、構圖，考慮畫面佈局。
3、繪畫草稿。
4、繪畫正稿，製版。形式手法不限。
5、拓印，必須細心。
四、學生創作，教師輔導。本節課要求完成圖稿、製版。
第二節
一、檢查學習用品的準備及前課作業的完成情況：
1、學習用品：製版用的材料、工具及拓印用的材料、工具。
2、作業完成情況：進度及效果（製版）。
3、根據學生的實際情況，提出製版及拓印的要求。
二、學生繼續作業，教師輔導：
1、製版。
2、拓印。（教師示範）
（塗色→壓磨→揭開）
三、教師進行講評作業。
課 題： 插圖（創作畫）兩課時
教學目的： 使學生理解插圖的藝術形式和作用，選一篇語文課文，按其主要情節創作一幅插圖。
教學重點： 讓學生理解插圖的藝術形式和作用。
教學難點： 如何利用圖來表達文章的主要情節。
課前準備： 範畫
教學過程： 第一節
一、展示準備好的插圖，指導學生欣賞，介紹插圖的作用和藝術價值。説明插圖是畫家理解並忠於原作內容的基礎上創作出來的，好的插圖可作獨立成幅和欣賞。教師指導學生閲讀課文，確定創作的內容。
二、講解插圖的創作過程，在深入閲讀文章內容，選取有代表性的情節，然後進行構思、繪畫。
1、構思畫面。（構圖、場景、道具）
2、起草稿。
3、勾墨線。
4、整理。
三、佈置作業。學生練習，教師輔導。
第二節
一、檢查學生的插圖草稿，對主題不鮮明的，提出修改意見。
二、展示不同風格的插圖，教師講解其畫法，讓學生根據自己的愛好去選擇表現形式。
三、學生繼續作業，教師輔導。後評講作業，可由學生親自講述構思和繪畫過程。
課 題： 綜合拼貼（製作）兩課時
教學目的： 教學生選用身邊易得的材料，運用各種手法，充分利用材料的特徵，創造一幅新穎的拼貼畫。
教學重點： 讓學生學會運用各種手法創作拼貼畫。
教學難點： 如何運用某種材料創造一幅拼貼畫。
課前準備： 範品若干件、某些材料（講解、演示用）
教學過程： 第一節
一、引入新課：展示範品，供學生欣賞，引起製作興趣。並提問製作的材料及方法。
二、講授新課：（板書課題）
1、指導學生欣賞課本圖例，找出其製作材料，後小結：這些作品是運用不同材料的特性，以各種手法表現不同對象的肌理，經過精心製作而成的。並宣佈這兩節課的學習任務。
2、講解制作步驟：（以書本拼貼畫為例）
① 構思、佈局。
② 用樹皮貼小屋。
③ 用軟管水粉顏料擠上輪廓線。
④ 整理完成作品。
三、佈置作業：畫好圖稿。
四、學生設計草圖，教師巡視輔導。
五、教師進行小結。
第二節
一、檢查圖稿及用品的準備情況。
二、學生製作，教師巡視輔導。強調材料、手法的新奇多樣，鼓勵學生大膽創造。
三、教師評講，大力表揚有創新意識的學生。
課 題： 小壁掛（製作）兩課時
教學目的： 使學生懂得壁掛的意義和作用，並初步學習壁掛的設計製作方法。
教學重點： 材料的選用，圖形的設計。
教學難點： 材料本身的質感和特有的紋理，色彩的配搭。
課前準備： 學生作品，演示用的材料。
教學過程： 第一節
一、引入新課：出示準備好的壁掛作品，讓學生欣賞，以引起學生的學習興趣。
二、講新課：指導學生欣賞各種形式的壁掛。教師講述壁掛的意義和作用，以及如何選擇壁掛的材料和製作方法等等。壁掛的圖形，可謂多種多樣，一般多用變形、誇張的手法，注意大效果，注重色彩的配搭。
三、講解制作程序。首先按設計意圖畫出簡單的色彩效果圖，然後按圖面放大，畫在做壁掛的織物面上再行製作出示分步製作的直觀教具。
1、將麻布繃緊在框架上。
2、畫上自己設計的圖案（線條稿）。
3、按色彩稿用各種色彩的毛線縫繡或編織的手法，織繡出圖形。或用膠水粘貼也可以。
四、學生作業，教師輔導。本節課完成草圖，選好合適的材料和考慮用什麼表現方法制作。
第二節
一、檢查學生設計圖稿和是否準備好製作的材料。
二、介紹優秀設計圖稿，以鼓勵學生的積極性。
三、學生的製作，教師巡迴輔導。
四、評講作業，表揚構思好，用料好的學生。
課 題： 送給母校的紀念品（製作）兩課時
教學目的： 增強學生熱愛母校的感情，使學生使用學過的工藝知識技能，製作一件精美的工藝品，送給母校的紀念品。
教學重點： 讓學生會運用學過的工藝知識和技能。
教學難點： 題材的選擇，技法的運用。
課前準備： 範品。
教學過程： 第一節
一、講授新課：
1、培養我們成長的學校，好比我們的母親。在即將離開她的時候，做一件紀念品，送給母校，表表心意，是很有意義的。
2、引導學生觀賞課本圖例，用談話法進行分析：
① 課本第21頁右邊小圖中的布貼畫內容是什麼？你知道是怎樣製成的嗎？
② “編織花籃”多麼漂亮！是怎樣製成的？
③ 課本另外的幾個圖例的作品內容是什麼？是怎樣製作的？六年來學過哪些工藝製作？你最喜歡的是哪一種？
④ 讓學生欣賞書面的彩色照片，鼓勵學生自己製作一件小禮品送給母校，要運用學過的工藝知識技能。
3、指導學生再次觀賞圖例，佈置作業。
二、學生作業，教師輔導，本節課完成草稿。
三、小結學習情況，佈置下一節課的任務。
第二節
一、檢查學習用品，組織教學。
二、學生繼續完成紀念品的製作，教師巡視輔導。啟發學生互相幫助、互相學習。
三、教師把已製作完成的優秀作品，全部展示出來進行表揚，以鼓勵和啟發全班同學。
四、評講作業，表揚構思好的作業。（未完成的，可以帶回家完成）
課 題： 美化校園（設計）兩課時
教學目的： 通過學習美化校園（設計），初步接觸環境設計的一些知識，學習繪製美化環境的平面設計圖，從而提高美術素養。
教學重點： 讓學生初步接觸環境設計的一些知識。
教學難點： 認識設計圖中常用的一些表現手法。
課前準備： 範畫。
教學過程： 第一節
一、講新課：
1、教師指導學生閲讀課文內的附圖及文字，講述美化校園的目的意義和作用。學習美化校園設計，應該符合校園總體佈局，動靜有別的在原則。教師掛出校園美化平面設計圖的範品，並簡略介紹設計意圖，以啟發學生的設計思路。對照課文，學習看圖知識。
2、講授平面設計圖的設計知識及方法。設計要從實際出發，注意合理和美觀的原則，選擇校園的一個小區作對象，畫平面設計圖：
① 到實地觀察，瞭解地形的形狀特點，量度地形各邊的長度，記錄已有的建築物和別的設施。根據實際，構思美化方案——景點、綠化（植樹種草）等安排。
② 畫地形平面圖時，按構思劃分大塊結構。
③ 在大結構中把景點、植物及建築物的大小位置區分出來。
④ 按照一般的表現手法，畫上各種圖例。講授完畢，再指導學生觀看課文內的範圖，加深理解，並逐一認識一般表現手法的圖例所代表的物象。
二、學生作業，教師巡迴輔導。本節課構思設計方案。
第二節
一、繼續繪製美化校園的平面設計圖。要使用真尺、圓規，認真細緻地畫出規範的平面圖。
二、學生繼續作業，教師輔導。
三、教師小結，講評：將全部作業陳列出來，對有新意的設計，請作者談談自己設計方案的構想過程。
【授課內容】16、剪紙中的古老記憶
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，瞭解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。
過程與方法：瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中藴含的民間文化。
情感、態度與價值觀：激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細緻的習慣。
【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的瞭解。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙
生：課本、課前蒐集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。
【教學過程】
一、導入
1出示一張彩色紙
提問，你能將這張紙變成什麼？學生回答（可以摺紙、可以畫畫等）看老師把他變成了什麼？出示剪紙作品
總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。
2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題
二、探究剪紙的知識
1、欣賞剪紙作品
老師這裏還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什麼作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）
【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等
2、分析剪紙的分類
欣賞了這麼多的剪紙作品，請同學給生活中的剪紙分分類，請小組中分析剪紙可以分為哪些種類？
學生小組交流集中彙報：
按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等
按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。
【設計意圖】通過欣賞作品讓學生了解剪紙在生活中的作用，並通過小組探究兼剪紙的種類，將學生課外瞭解的剪紙知識進行交流，提高學生課外查閲資料的能
力。
三、探究剪紙技法
1、瞭解抓髻娃娃的歷史背景
（問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？
（剪紙有陰刻陽刻和陰陽結合刻、剪紙中有抓髻娃娃等）考考大家，看看你們對前面學過的知識掌握的怎樣？課件出示陰刻和陽刻作品，學生辨認。表揚學生對知識的掌握
出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現的小孩是誰嗎？
總結：對他就是山西剪紙中經常變現的抓髻娃娃，又叫抓吉娃娃，因為他通常都是手抓公雞，雞字通吉祥的吉字，所以被人們視為吉祥的象徵
【設計意圖】引導學生談談自己對剪紙的瞭解。鼓勵學生大膽的説出自己的想法。問：同學們看這個抓吉娃娃有什麼特點嗎？
總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好願望。
2、：方法
抓髻娃娃：剪一個娃娃
問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生彙報，先摺紙，（為什麼要對摺？）
再設計裏面的花紋？（主要突出五官，髮型、服飾花紋）最後剪紙
學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象
3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這裏的娃娃有什麼不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手摺一折再回答。
總結：這種剪紙的方法叫二方連續，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續。二方連續在生活中多用於花邊的裝飾如，牆面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。
【設計意圖】探究二方連續剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創作。
四、佈置作業：
今天我們就模仿或者創作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好後，向同學介紹自己的創作。趕快動手來做一做吧！
五、學生創作，教師輔導學生可能出現的情況：
1剪得娃娃不是一串（摺紙方法不對）
2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）
六、拓展延伸：
通過今天的學習，你有什麼感受？你還想對老師、同學以及母校説些什麼？
七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示範
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中瞭解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的`作用。激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細緻的習慣。
九、分層作業：
全體學生：運用一些基本的剪紙創作方法，創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
十、教學反思：
本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環節時設計了複習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的瞭解剪紙。這節課，整體來説沒有什麼大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好。
學生練習：（複習舊知識）：
1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什麼地方可以用中鋒，什麼地方可以用側鋒。
2、用墨：濕墨與幹墨交替使用，分別用在哪裏合適。
3、背景的石頭可以用皴的方法，有的地方可以用點的方法，還有的地方可以用撒鹽的方法??
【授課內容】15、我的成長記錄
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
過程與方法：能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
情感、態度與價值觀：通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，併發揮其想象力及對藝術的感受能力。
【教學重點】、用形式多樣的藝術創作記錄國小階段最美好、最難忘的事情。
【教學難點】綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前準備：將蒐集到的學生活動照片帶來。
二、導入新課
創設情境，激發興趣。 1、欣賞美麗的校園。
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等)出示課題：我的成長記錄
【設計意圖】欣賞圖片並會以六年來的生活與活動，增加學生的創作慾望。
三、啟發思考
1、組織學生欣賞
教材中的學生作品：
2、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
引導學生思考：
1、作品表達了什麼內容? 2、用了什麼樣的表現形式? 3、你喜歡哪幅作品?為什麼?
【設計意圖】引導學生有目的的去進行回憶，並思考如何創作
。四、鼓勵創新，交流構思記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。學生小組間交流共同回憶美好瞬間與時刻。
【設計意圖】增加畫面的趣味感與學生評價能力的培養與練習。
五、佈置作業，學生創作。學生創作，師巡迴指導。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整並適時給學生以建等。
六、課堂評價
組織學生進行自評與互評，並給出建議與不足之處。
七、板書設計：我的成長記錄展評示範課件
八、課堂反饋：
通過學習本課，結合學生綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的'瞬間。並通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感，併發揮其想象力及對藝術的感受能力。九、分層作業：
全體學生：綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。
十、教學反思：
通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養了學生的創新精神和創造力。
【授課內容】18、複製與傳播
【課時建議】1課時
【教程目標】知識與技能：簡單瞭解有關雕版印刷的歷史、製作過程與方法以及它的欣賞價值。瞭解民間傳統年畫顏色鮮豔濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。瞭解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。過程與方法：能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，並能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪製一對門神
情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，增強對非物質文化遺產的認知，培養學生對本民族非物質文化遺產保護和傳承的觀念和意識。
【教學重點】通過調查學習、瞭解古老的雕版印刷技術的製作方法、過程，以及它對複製和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，瞭解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。提高學生對非物質文化遺產的認知，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。
【教學難點】門神形象的構思設計。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前積累
1、收集有關門神、年畫的資料、圖片以及相關信息。
2、把收集好的資料進行統一整理，分類。
【設計意圖】
通過查詢信息，使學生做到心中有數，為課程的順利奠定基礎。分類整理資料提高學生的分配能力。
二、導入新課出示課件
1、電腦展示圖片網頁
提問：同學們如果你們都想得到這張美麗的圖片，你會用什麼方法得到？
1、思考、質疑並回答
學生演示（複製——粘貼）當今社會是高科技發展的社會。我們每個人如想得到同樣美的事物並不難，只需要利用“複製”就可以得到並通過“複製”把文化得以“傳播”，既省時又方便。 2、學生互相討論、交流：
那在古時候，人們想去傳播文化他用什麼複製的方法呢？
【設計意圖】運用簡單的電腦操作，使學生輕鬆的理解“複製”的作用是為了更好地“傳播”。學生交流、討論從而引發探究的慾望，產生學習的`動力。三、傳授新課
揭示課題——複製與傳播課件欣賞
1、瞭解雕版印刷的歷史發展、製作過程。（教師做適當的補充）
總：我國是世界上最早發明雕版印刷的國家，古老的文明正是靠着他們的“複製”才得以傳播至今。
2、欣賞雕版印刷作品並引出木版畫。
3、欣賞並總結木版畫的製作過程、方法引出年畫。
總：年畫的製作工藝，經歷了一個漫長的歷史演變過程。最早是全部以手工描繪的“生筆畫”，後來發展為以定型樣稿為底本，把透明白紙覆於其上，一張一張地照樣拓描，叫做“過稿活”。這種工藝生產年畫數量也很有限，不能滿足廣大人民的需求。後來木刻印刷術引入畫界。
【設計意圖】瞭解雕版印刷的歷史及相關知識，激發學生民族自豪感。瞭解書中文字進一步感受雕版印刷的藝術價值。欣賞雕版印刷作品引出木版畫這一藝術形式。以及相關知識。
四、賞析探究
學習年畫相關知識。
1、引導學生質疑。
提問：（1）年畫有多少種形式？
（2）年畫有什麼內容？
（3）年畫圖案中的寓意及故事？
（4）年畫在色彩上、題材上、構圖上有哪些特點？
2、欣賞教材中的年畫及教師課件展示的內容、不同形式年畫。
3、瞭解四大年畫之鄉。（課件和實物）（1）天津楊柳青年畫。（2）山東濰坊寒亭年畫。（3）江蘇蘇州桃花坊年畫。（4）四川綿竹年畫。
以上四大年畫之鄉，在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 4、課件欣賞並瞭解有關“門神”的知識。（起源和發展）（1）同學們聽説過或見過那些門神？（2）欣賞不同地區的門神。（3）門神有哪些特點？【設計意圖】經過討論，學習本課的重點。總結出年畫鮮豔濃烈、節日氣氛濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的特點。並瞭解四大年畫之鄉感受不同地方年畫的區別與美感，瞭解門神的形象及特點，解決教學難點啟發學生構思。
五、實踐體驗
1、教師演示：
門神的設計方法。
2、創作實踐：
作業要求：設計門神的畫像，並運用對比色大膽表現。
六、評價展示：
1、組織學生交流作品。
2、思想教育：
現在，保留下來的珍貴老版年畫已經不多了，我們要懂得格外珍惜。
【設計意圖】教師示範演示引導學生髮散思維，拓展學生思路，鼓勵大膽創新。培養學生欣賞、評價的能力。感受成功的喜悦。
七、板書設計：複製與傳播示範課件
八、課堂反饋：
展評通過學習本課，學生從中瞭解有關雕版印刷的歷史、製作過程與方法以及它的欣賞價值。瞭解民間傳統年畫顏色鮮豔濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。感受其裝飾與色彩的美感。
九、分層作業：
全體學生：根據自己蒐集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計製作一副門神的畫像。
十、教學反思：
這堂課的內容十分的新鮮、有趣。這是學生現有知識範圍內的一個盲點，在平時對課外知識的學習中，往往會漏掉這部分內容。但是，通過這次的學習，發現絕大部分學生對傳統知識的渴望還是有發展空間的。民俗的東西，流傳了千年，這種傳承本身就十分的有魅力。從學生的此次作業質量來看，不少孩子將門神的特徵加以了自己的理解表現，甚至還有美化的想法展示。這説明，他們對課程本身進行了探索洗滌，並學會了用自己的語言去表達這種情感，課程效果不錯。
1教材分析
《追尋文明的足跡》一課是選自人美版美術教材六年級下冊第一課內容，屬欣賞·評述學習領域。本課是繼第11冊《神州風采》有關中國文化與自然遺產一課後，對世界文化遺產的一次專題欣賞活動。涉足面廣泛，主要是歐洲、亞洲、非洲經典文化遺產，為了讓學生領會世界文化遺產對人類的重要價值，一節課無法讓學生認識全面，我將本課教材中欣賞內容劃分為四部分。主要有:
1、史前美術
2、古埃及壁畫藝術
3、西方文明之源——希臘
4、亞洲的文化魅力。
分四課時逐步使學生了解世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。初步瞭解美術的起源和人類審美意識的產生與發展。前兩課時分別講述了史前美術的起源與發展和早期文明的傑出代表——古埃及所產生出的藝術文明，學習巖畫和埃及壁畫的美術知識。後兩課賞析歐洲與亞洲的文化藝術。這節課我重點讓學生感受世界八大奇蹟之一的古埃及金字塔中壁畫藝術的魅力，瞭解古埃及壁畫歷史、藝術成就。
2教學目標
教學目標
⑴知識與技能目標
1、通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑑賞的基本方法。
2、瞭解古埃及壁畫的基本特點和繪製方法。
⑵過程與方法目標
本課設計四大環節教學，㈠情境導入㈡初步感受㈢欣賞分析㈣探究學習。
培養學生基本的欣賞方法，層層滲透知識解決重難點部分。在教學中採用情景導入、啟發式導學法、直觀教學、合作學習等方法。
⑶情感、態度與價值觀
學習古埃及壁畫藝術特點，感受埃及美術的成就和美感。學會尊重不同文化背景下的文化現象。能激發學生參與欣賞活動的興趣，並能聯繫文化情境認識美術作品。
3重難點
重點：
通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑑賞的基本方法。
難點：
瞭解古埃及壁畫的基本特點和繪製方法。
4教學過程
一、導入新課
創設情境
同學們，音樂總能帶給人們無盡的遐想，仔細聆聽這段音樂，你從中感受到了什麼
今天老師要帶你們去的地方位於北半球的非洲，這裏有世界上最古老高大的建築，被譽為世界八大奇蹟之首，你知道是什麼地方嗎
讓我們一起跟隨衞星定位系統走近古老而神祕的國度—埃及
（播放視頻，教師講解。）
【設計意圖】通過情景導入引入本課學習。
通過地理導航視頻，展示了從地球到埃及金字塔的航拍畫面以及進入金字塔陵墓內的神祕壁畫視頻，增強神祕感，激發學生學習興趣。
古埃及美術可謂門類齊全，其中最著名的代表就是太陽金字塔，但作為尼羅河畔的造型藝術，流傳下來的主要是壁畫，這些神祕的陵墓壁畫歷經千百年漫長歲月，依然如故，同學們現在就讓我們一起去揭開古埃及美術神祕的面紗。
出示課題《追尋文明的足跡》
二、初步感受
初步理解埃及藝術與宗教信仰的聯繫。
提問你聽説過埃及嗎你們在電視或電影中見過金字塔嗎你們都看到過什麼
金字塔是世界八大奇蹟之一，埃及人修建金字塔製作木乃伊都反映了埃及人對於不朽的探索，這種探索深深紮根於埃及文化當中。埃及法老崇拜太陽神，認為死後會變成天上的神靈，希望生前享有的一切死後也能享有，於是修建了大量的金字塔、神殿，動用了許多傑出的畫師對法老生前的一切竭盡所能的畫在牆壁上以供享受。可以説是琳琅奪目、滿壁生輝。這樣就發展出來了古埃及的壁畫藝術。
學生回答通過多種渠道知道的有關埃及和金字塔的知識。
【設計意圖】讓學生簡單理解古埃及藝術反映了一種文化的宗教信仰，埃及壁畫的產生和發展與埃及人的信仰有關。
三、欣賞分析
㈠、欣賞埃及陵墓中壁畫
1、播放壁畫視頻
教師逐一講解壁畫中形象。
2、提問你們都看到了什麼，有什麼感受
【設計意圖】學生欣賞談感受，感受古埃及藝術與文明的魅力。
讓學生初步感受古埃及壁畫中不同的藝術風格和藝術魅力帶給人的震撼。
師古埃及在陵墓中繪製壁畫與當時的社會生活和宗教文化息息相關，是陵墓主人生前生活情景的再現。這些壁畫展現了古埃及人當時的日常生活狀況。
㈡、分析古埃及壁畫中色彩構成、瞭解顏料來源。
1、提問你發現這些壁畫中，埃及人喜歡用哪些顏色作畫
總結學生髮言，主要有六種色紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色。
學生回答紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色、綠色、紫色等。
2、幾千年來，古埃及壁畫上的色彩歷久彌新，不得不讚歎古埃及人聰慧的才智，那麼在現代人看來，根本談不上科技發達的古埃及人用的顏料又從何而來呢大膽的猜想一下
學生回答植物的汁液
師古埃及繪畫所用的顏料由植物和礦物質為原料特製而成，他們用木炭畫黑色，用鐵礦石畫赭石色、紅色，用藤黃畫黃色，用綠松石畫綠色、孔雀石粉畫藍色，用石膏畫白色。
【設計意圖】從發現古埃及壁畫中的色彩種類到大膽猜想古埃及壁畫中顏料來源，讓學生由淺入深的理解古埃及人對壁畫中色彩的靈活運用。
㈢、分析古埃及的服飾特點
古埃及人是充滿智慧的，他們將這些美麗豔麗的色彩大膽的運用到了自己的服飾中，你覺得他們的服飾美嗎美在哪同學們看看他們的服飾有什麼特點課件展示讓學生猜一猜
1、古埃及人的服裝美（課件展示）
男子服裝主要有纏腰布。女子服裝
主要有直筒緊身裙，吊帶。
2、古埃及人的飾品美
飾品有胸飾、頭飾、腕飾、護身符等
【設計意圖】學生通過認識分析、總結歸納，古埃及民族服飾特點，提高學生審美能力。
㈣、埃及壁畫中的神靈
在埃及壁畫中你有沒有發現許多人獸合體的古怪圖案呢説説你的發現讓我們一起走進古埃及的神靈世界，瞭解一下古埃及人主要崇拜哪些神靈。（列舉多個不同神靈，根據課堂上學生的反饋，重點講1—2個，並引導學生課下自己行研究學習。）
1、太陽神—拉
2、亡靈守護神—娜美提斯女神3、冥神—奧賽里斯
4、墓地的守護神—阿努比斯
5、法老守護神——荷魯斯
學生根據自己的理解來挑選自己想了解的神靈。
【設計意圖】選擇性的教學，讓學生挑選出他們想了解的埃及神靈進行講解，讓學生參與進來，調動學生的積極性。
四、探究學習
㈠、分析古埃及壁畫中的內容。
提問同學們仔細觀察這四幅壁畫，都畫了哪些形象
㈡、分析古埃及壁畫所表達的'含義
播放課件
提問同學們猜一猜他們在做什麼
法老征戰
法老狩獵
梳洗打扮
工匠雕刻
㈢、分析瞭解古埃及美術的風格特點
1、組織學生分組討論交流，分析古埃及壁畫中的人物造型特點。
（學生分小組討論，可以從身體特徵、髮型上引導）
啟發學生分析埃及壁畫中人物的畫法規律。（播放視頻1分鐘）
【設計意圖】播放視頻讓學生更直觀的瞭解埃及壁畫中人物與現實生活中所畫人物的不同之處，便於學生更好理解埃及壁畫中人物造型特點。
小結埃及人遵循嚴格的作畫法則，採用幾乎千年固定不變的藝術手法進行創作，我們稱之為“正面律”。
板書“正面律”
引導學生對正面律進行歸納總結。
所謂“正面律”，就是指表現人物時，頭部為正側面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側面。
2、總結埃及壁畫人物大小比例特點。
提問古埃及繪畫中的人物還有哪些特點讓我們看這幅畫中人物的比例大小有什麼不同
古埃及繪畫中人物，是根據人物的地位尊卑安排比例大小和構圖位置。用大比例表現主要物體，法老的尺寸在畫面中要比妻子兒女大幾倍甚至十幾倍。
3、總結埃及壁畫中的構圖特點
橫帶狀排列結構，用水平線劃分
4、完整的歸納埃及壁畫的風格特點。
（教師在黑板上用彩紙粘貼埃及壁畫中的人物形象特點）
學生總結壁畫人物造型特點頭部為正側面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。
學生觀察分析畫面中人物的排列方式。
【設計意圖】讓學生對壁畫中表現的內容、人物特點以及畫面表達含義逐層深入理解埃及藝術的風格特點。引導學生通過欣賞、交流能力。培養學生總結、歸納所學知識的能力。讓學生對古埃及壁畫中人物形象有更全面的深入理解，從而加深記憶。
五、學生練習
學生分小組嘗試用古埃及壁畫的色彩表現作品，教師巡視指導，解決問題。
學生嘗試用埃及壁畫的色彩表現作品，學習掌握所學色彩知識進行塗色練習。
六、作品展示與評價
1、讓學生開展自評、互評與師評活動。
2、給學生三幅作品分析埃及壁畫中的特點
古埃及創造了人類文明的開端，歷經了31個王朝的盛衰變造，留給了世人許多偉大的藝術珍品，金字塔、壁畫、雕塑這些古代的藝術凝聚着對永恆來世的嚮往，遵守着自己的藝術風格千年不變，成為了世界的矚目焦點，也正是這樣成為了人類歷史不朽的奇蹟。古埃及藝術只是人類文化歷史長河中的一部分，還有更多優秀的世界文化遺產值得我們探索，讓我們踏着人類閃光的足跡繼續追尋璀璨的文明。
5板書設計
追尋文明的足跡
法老人物形象
正面律
大比例
水平劃分
第一課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種悽慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建築。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識
教學過程:
一、導入新課：
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，瞭解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
二、新授
教師播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們説一説，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的瞭解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！
同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在於現實的，那麼還有很多已經遺失的古蹟，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什麼呢？如果你以一個旅遊者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古蹟，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
四、小結。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的'文化遺產，感受另一種悽慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建築。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點： 培養學生保護文化遺產的意識
教具準備: 幻燈片，世界地圖及各種材料
教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性
教學過程:
一、導入新課:
引導學生談一談對文化遺產的認識。
二、新授
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展
教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們説一説對播放的圖片有有哪瞭解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
四、教師總結。
【授課內容】17、繡在服裝上的故事
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：感受民族文化，瞭解苗族服飾文化的內涵和美感。
過程與方法：能將自己喜歡的圖案臨摹下來，並能講解苗族服飾上的圖案寓意。情感、態度與價值觀：培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
【教學重點】通過欣賞苗族形式多樣、製作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，瞭解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
【教學難點】圖案形象的特點和對比色的運用。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、各種苗族服飾、圖片、各種繪畫工具。生：課本、各種繪畫工具。
【教學過程】
一、課前準備：學生蒐集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
1、簡要寫出對苗族服飾是否瞭解，瞭解多少。
2、蒐集苗族歷史和服飾資料或實物。可打印、手寫或繪製。
【設計意圖】培養學生課前預習和自主探究的能力。
二、引入新課：啟發談話：
1、同學們都知道我國是多民族國家，那麼，我國有多少各民族？
在這56個民族中，有一個民族的服飾不僅很美，而且講述了很多故事，被稱為“穿在身上的史詩”這就是苗族。 2、引出課題：繡在服裝上的故事
三、欣賞分析：老師邊通過展示圖片或實物進行補充。 1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的瞭解。
2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
3、苗族服飾上有哪些圖案？講述了哪些故事呢？引導小組彙報課前蒐集的相關資料，師生互動交流。
【設計意圖】瞭解苗族服飾圖案及其含義，使學生認識到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和圖案中色彩美，體會苗族人民特殊的審美情趣。
4、引導學生欣賞“百鳥衣”
瞭解了苗族服飾的圖案和色彩，説一説苗族服飾帶給你們怎樣的美的感受？
5、苗族不僅將歷史傳統傾注於口頭文學之中，更將它傾注於圖畫之中，瞭解有關“蝴蝶媽媽”的傳説。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，瞭解有關“龍”的傳説。苗族分佈較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
【設計意圖】通過播放課件，使學生學會藝術觀察的方法，學會用美術語言對作品進行描述，進而鍛鍊學生語言表達能力，形成自己的審美價值觀。
四、藝術實踐：
1、教師演示：教師運用對印版畫的'方法在海綿紙上對印苗族服飾圖案
2、學生作業
學生自行創作：以小組為單位，同學們根據自己特長，選擇自己喜歡的方式自主表達對苗族服飾的一種理解和熱愛。
3、展示評價：
（1）引導學生展示作品：師生評價説一説你用了什麼方法介紹苗繡？
（2）挑選你認為畫面最有新意的作品，説説理由。
（3）實踐過程中你遇到了哪些問題？
（4）教師總結：教師對學生的創作進行有針對性的評價。
【設計意圖】通過展示評價，學生真實地表達情感，客觀地進行對比分析，發現創新，相互學習。
五、延伸活動
通過本節課的學習，讓學生再次談談對苗族的瞭解，你能用一個詞來誇苗繡嗎？今天的苗繡成為非物質文化遺產。讓我們現在就開始，參與挽救行動吧，把苗繡介紹給更多的人！
六、收拾與整理
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
七、板書設計：繡在服裝上的故事圖片
八、課堂反饋：
示範展評通過學習本課，學生從中瞭解苗族服飾文化的內涵和美感。能將自己喜歡的圖案臨摹下來，並能講解苗族服飾上的圖案寓意。九、分層作業：
全體學生：以小組為單位，同學們根據自己特長，選擇自己喜歡的方式自主進行創作。十、教學反思：
通過觀察和比較，瞭解幾個少數民族服飾的名稱和特點，感受少數民族多姿多彩的服飾，在活動過程中，我利用畫面，讓學生了解我們祖國是多民族的國家，全國共有56個民族，除了漢族以外，其他都是少數民族，各民族有各民族的服飾特點，我們壯族是個大少數民族家庭，服飾也很有特色，很漂亮，隨後讓學生動手製作，自己欣賞或交換欣賞各自的作品，從而使達到了活動的目標，使學生了解少數民族服飾名稱和特點，以及分辨少數民族服飾特點，及製作少數民族的服飾作品，從而培養了學生熱愛祖國的文化的思想感情。活動達到目標，完成活動內容，活動效果好
【授課內容】13、擬人化的動漫形象
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。過程與方法：通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用誇張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。
情感、態度與價值觀：通過擬人卡通形象的設計及表現，激發學生熱愛大自然之情及對美術創作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。
【教學重點】通過誇張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。
【教學難點】卡通形象的塑造與表現。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：教材、準備關於卡通的圖片、創作過程的課件。生：教材、相關資料、繪畫工具等。
一、創設情境，激發學習興趣信息交流：
1、你知道什麼是卡通嗎？
2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個？為什麼？
學生回答，並展示蒐集的資料。將自己對卡通的瞭解講給大家聽。
【設計意圖】興趣導入，在輕鬆的氛圍下，鞏固學生對卡通形象特點的認識。培養學生的信息交流能力。激發對卡通形象的喜愛之情。導入新課：
在你的生活中，哪裏可以發現卡通造型？
教師通過製作的網頁，向學生展示生活中出現的卡通形象。
你能説説卡通形象的特點是什麼嗎？欣賞並回答：誇張、簡潔、有趣。
【設計意圖】明確任務，提高創作激情。
二、藉助網絡資源開展自主學習活動
進一步欣賞生活中出現的卡通形象（闡述卡通造型在生活中的作用）。問：卡通和生活的關係是什麼？
教師提供設計卡通用品的相關網站（網站中為學生提供一些與設計卡片有關的文字資料、圖片及學生的作業）。
向學生介紹經典的卡通造型的實用設計——書包。
輔導學生利用教師提供的學習網站及幾個設計軟件，自主探究卡通造型書包的設計要點。
問：卡通形象與書包造型如何巧妙地結合在一起？創設交流的氛圍，引導學生彙報自主學習成果。
請學生結合一個選中的卡通造型，通過繪畫進行簡單的書包造型設計。
【設計意圖】為學生自主學習提供支持和幫助。藉助信息技術，解決學生的部分問題。通過交流互動，拓展學生的創作思路。
三、教師根據學生的設計成果講解並示範改進方法
1、教師結合學生的設想，運用電腦軟件進行演示講解，並在演示後回答學生提出的問題。
2、學生認真觀察、學習，對不懂的部分可在教師演示、講解後提出。
【設計意圖】瞭解軟件的使用方法，為學生的創作活動打下良好的基礎。
四、組織學生初步探討設計內容
1、結合卡通的設計要點提問，啟發學生談談自己的設計。學生髮表自己的設想，相互交流借鑑。
2、佈置作業要求:運用軟件，可藉助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設計中合理的應用，並用繪畫的形式呈現出來。
3、學生開展實踐活動：教師巡視指導，為學生解決創作過程中遇到的問題，並及時展示典型的作品以提示學生。
【設計意圖】使學生明確創作要求。發展學生形象思維能力，激發學生創作慾望。提高學生動手實踐及解決問題的能力。
五、評價與交流：
1、展示學生作品，組織開展自評與互評活動。
2、教師對學生作品給予客觀、激勵性的評價
【設計意圖】加強學生的反思意識，體驗成功的喜悦。培養學生善於學習他人的品質。
六、總結評價課後延伸：
各小組相互欣賞、評價，選出最代表實力的作品。被選中作品的.小組進行自評，其他組的學生髮表見解。課後瞭解中國卡通的歷史及現狀，併為其獻計獻策。
【設計意圖】提高學生的信息素養，鼓勵通過網絡延續學習的過程，為學生可持續發展打下良好基礎。培養學生審美及語言表達能力。增強學生的文化使命感。
七、板書設計：擬人化的動漫形象課件
八、課堂反饋：
示範展評通過欣賞、設計等學習實踐活動，進一步提高學生運用誇張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發展健康的心理素質。
九、分層作業：
全體學生：運用軟件，可藉助外部資源，創作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。
注意卡通造型在設計中合理的應用，並用繪畫的形式呈現出來。
十、教學反思：
本課教師為學生提供豐富的資源，拓展學生的思維空間，豐富學生的表現手法，為學生運用誇張變形的藝術手法創作出富有美感及個性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。
【授課內容】12、動畫片的今昔
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：初步瞭解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計製作，體驗定格動畫。
情感、態度與價值觀：體會製作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。
【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？
【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯繫生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課採用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
【教學過程】
一、聽歌曲導入：播放動畫片《西遊記》的主題歌。
問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，説出動畫片的名字。
【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發學生興趣。
二、初步瞭解動畫片的發展變化：
問：你最喜歡這部動畫片中的哪個人物？為什麼？它是哪一年製作完成的？在它之前還有一部動畫片叫《大鬧天宮》又在哪一年製作完成的？
人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生説一説自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什麼不同，説説喜歡哪一個，為什麼。
【設計意圖】通過兩部不同創作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發展。
三、進一步瞭解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動遊戲。
世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態》資料。
引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。
【設計意圖】學生在遊戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。
四、分析動畫片中的民族特色
1、欣賞《驕傲的將軍》。問：不看文字説明我們能否知道這部動畫片是哪個國家的？你從哪兒看出來的？給同學講一講這個故事？
分析動畫片中哪些地方體現了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。
【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發學生的愛國情感。
2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
仔細觀察：
（1）從繪畫的角度看這部作品採用了什麼表現手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？
（3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什麼表現形式？
【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創造力。
3、欣賞北魏時期敦煌275窟《九色鹿本生》壁畫和《九色鹿》動畫片片斷。問：（1）像這樣具有民族特色的動畫片你還看過什麼？（2）作品主要表達了什麼思想感情？
【設計意圖】培養學生對民族文化藝術的熱愛之情。
五、瞭解動畫片的高新技術發展
（1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型誇張的動畫片還有哪些？
（2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？
【設計意圖】培養學生的創新意識和自主學習能力。
學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試製作一幅簡單的六格動畫。製作之後玩一玩。
【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。
六、知識拓展為學生推薦相關網站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續探究。
【設計意圖】提高學生的自主學習能力。
七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示範
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中瞭解動畫片的發展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？並體會製作動畫片的快樂與艱辛，培養學生勤于思考的好習慣。九、分層作業：
全體學生：能運用本課學習的有關動畫的'審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：
本課屬於“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步瞭解動畫片的發展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發現現在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統簡單，難以吸引現代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由於本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多瞭解學習中國傳統的優秀動畫片的獨特魅力，進一步激發學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。
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