這麼可愛的翠鳥，它是搭船到哪裏去旅行嗎？孩子們，下節課我們繼續學習課文《搭船的鳥》。
一、課件激趣，引入課題
1、課件出示教材插圖，引導學生觀圖説圖：
師：孩子們，你們從圖上看到了什麼？
生：看到了一隻小船。
生：我還看到了船頭上站着一隻鳥。
師：你能用自己的話簡單描述這隻鳥嗎？
生：這隻鳥的嘴巴尖尖的、長長的，腹部是黃色的，翅膀上是藍色的。
師：你觀察得非常仔細，你喜歡這隻鳥嗎？
生：喜歡。
師：那麼這是一隻什麼鳥呢？孩子們，你們誰能準確地告訴老師？
生：這是一隻翠鳥，我是通過朗讀課文知道的。
師：不錯！你們對翠鳥瞭解多少呢？
生：我只知道翠鳥喜歡捕魚，別的我就不太清楚了。
師：老師這裏有一些關於翠鳥的小知識，讓我們一起來看看吧。
2、課件出示翠鳥的圖片及文字資料，教師簡單講解，同時引出課題：這隻站在船頭的翠鳥這是要幹什麼呢？孩子們，讓我們走進今天的課文（板書課題：搭船的鳥）。
3、指導學生齊讀課題，注意“搭”讀第一聲，是指“乘坐”的意思。
【設計意圖】此環節教學藉助多媒體課件展示教材插圖，讓學生通過聚焦畫面對翠鳥有了初步的感知，同時又非常自然地引入了新課的學習。
1、認識“父、啦、鸚、鵡、悄”5個生字，會寫“搭、親、父”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教師：準備多媒體課件；蒐集有關翠鳥的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”
學生：瞭解關於翠鳥的知識；自主閲讀課文。
《搭船的鳥》一課中的許多事物離我們的生活比較遠，所以對課文中一些生詞的理解，我運用了以下幾種方法。
一、看圖理解
對於文中涉及到的船，孩子們比較陌生，沒有親眼見過，對船艙、船篷、蓑衣、櫓不理解，我就從網上找了一些圖片，通過看圖，孩子們對這些陌生的事物有了一定的瞭解和認識。
二、結合上下文理解
除了看圖理解生詞之外，我也藉助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙裏”通過“我們坐在”讓學生在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點打在船篷上”通過雨點打在，説明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷。“披着蓑衣”“搖着櫓”讓孩子們瞭解蓑衣和櫓的作用。
三、聯繫生活理解詞語
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我認為讓學生聯繫生活實際來理解比較好。有的`孩子説“銜”就是叼着的意思，並用表演來説明。有的孩子説“吞”就是把東西嚥下去的意思。這樣的理解既貼近孩子的生活，又利於他們接受。
四、補充資料瞭解事物
關於翠鳥，我找了一些圖片讓孩子們欣賞，介紹了一些課本外的知識，並通過短片讓他們感受翠鳥捕魚的過程，使他們對這種陌生的鳥類有了更深的瞭解。
當然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應根據不同的情況，選用不同的方法。
蒙田範文網