教學目標：
知識與技能目標：
1、通過自主和合作的方式研讀生動的人物描寫，概括人物的性格特點，探究文章的主題。
2、理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。
3、在比較閲讀中初步瞭解文學鑑賞的方法，珍視閲讀過程中的理解和感受，培養閲讀的興趣。
4、培養説真話、做真人的勇氣。
過程與方法目標：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章藝術特色，感悟文章主題。 情感態度與價值觀目標：
1、認識生活中的真善美和假惡醜，培養敢説真話的優秀品質。
2、培養批判精神，敢於揭露生活中的醜惡現象。
教學重點、難點及突破方法：
重點：
1、把握故事情節，分析人物形象，學習表現人物的方法。
2、理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。
難點：理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。
突破方法：以聽、説、讀、寫為載體，學生獨立思考、合作探究與教師適當引導相結合，加深認識。
教材分析與設計思路
這篇童話作品是學生非常熟悉的，許多學生都曾讀過《皇帝的新裝》，但停留在對故事情節的瞭解和對人物的簡略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意，怎樣上出深度？我思考了很久，決定把閲讀的主動權交給學生。先創設“釣魚”的情境激起學生閲讀興趣；在分析人物和主題時，不是架空的分析，而是着眼於文本的研讀，在朗讀、品味、揣摩中感悟。我又引入了兩則課外的材料，不是為引申而引申，是為了使學生更深刻地理解課文，《狂人之細布》的主題與課文相似，表現手法不同，《狂泉》則讓學生明白説真話是多麼可貴。
教學方法：情境激趣法、教師引導，學生團結合作、主動探究
教具準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第1課時：整體感知課文，把握故事情節，分析人物形象，初步探究文章主題。 第2課時：理解想象與誇張的手法，採用“添枝加葉”法進行補寫、續寫訓練 教學過程：
第一課時
一、導入新課：
從調查學生日常生活中看過的童話入手，導入本文。
二、簡介作者
安徒生，丹麥作家。代表作品有《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《海的女兒》等。
三、檢查預習
御（yù）聘（ pìn）駭（ hài）人聽聞頭銜（ xián）欽（ qīn ）差大臣
呈報：報告（上級）
滑稽：引人發笑的（語言、行為）
妥當：穩妥適當
精緻：精巧細緻
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和：別人説什麼自己也跟着説什麼。形容毫無主見，一味盲從。
不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
四、整體感知
1、創設釣魚情景引入
師：同學們釣過魚嗎？大家知道釣魚最需要的是什麼嗎？
生：魚餌。
師：其實啊，釣魚就是一場騙局。今天我們要學習的這篇童話也是一場騙局，那麼在這場騙局中，誰是釣魚者？釣到了什麼魚？他用的是什麼樣的魚餌呢？最後又是誰剪斷了那根魚線呢？請同學們默讀課文解決這些問題。
2、用練習簡單梳理課文
皇帝愛新裝（引子）——騙子做新裝（開端）——君臣看新裝（發展）——遊行穿新裝（高潮）——小孩揭新裝（結局）
五、精讀探究
1、認真地閲讀課文，在文中找出充分的依據填空，並抓住精彩的人物描寫揣摩品讀。
皇帝是一個的皇帝；
大臣是一羣的大臣；
騙子是兩個的騙子；
孩子是一個的孩子。
請同學一邊閲讀一邊圈點勾畫，作好旁批，思考好了以後和同桌或前後同學交流一下，注意關鍵詞句的分析揣摩，對人物性格特點的概括。
（默讀思考，討論，共五分鐘左右）
師：大家讀得很認真，討論得也很熱烈，下面我請同學自由地來發表一下自己的看法。（生談看法）
2、歸納分析人物形象的方法
①抓住人物神態、動作、語言、心理等描寫；
②多角度、多側面地思考。
3、把握童話的啟示意義
師：請同學們思考一下，安徒生在這篇童話中塑造了這麼多形象鮮明的人物形象，他想要給我們讀者一個什麼啟示？
（生談自己的想法，教師點評，並作總結）
師：是的，大家都説了很多，也都説得不錯。其實，這篇童話就是要告訴我們，要在現實生活中，保持純真的童心，不虛偽，不説假話，敢説實話，敢説真話，讓我們的社會保持純淨。請大家把這一點做好記錄。
4、理解童話的概念
師：其實不只是這篇童話，我們看過的童話其實都有啟示意義。那麼到底什麼是童話呢？我們來複習一下。（展示童話的概念）
幻燈：童話是兒童文學的一種，簡單地説就是用兒童的語言寫給兒童看的故事。它通過豐富的想象 、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。
六、拓展延伸
師：大家剛才細緻分析了文中的人物描寫的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特點。我們又在同學精彩的發言中重温了這個經典的故事。其實，我國早在安徒生寫《皇帝的新裝》一千多年以前，就有了類似的故事，請大家閲讀《狂人之細布》。因為這是篇古文，我先來給大家疏通一下文句：
從前有一個狂人，讓紡織師給他織錦，讓他織得越細越好。紡織師特別用心地織，絲線細得像灰塵一樣，狂人還是嫌太粗。
紡織師非常生氣，就指着半空中説：“這就是細絲。”狂人説：“為什麼看不見？”紡織師説：“這絲線非常細，像我這樣的能工巧匠，尚且看不見，更何況是他人呢？”
狂人非常高興，就把很多錢付給紡織師。
師：這個故事裏面的狂人有什麼特點？（愚蠢、奢侈、愛慕虛榮、自欺欺人）
師：大家想想，為什麼在不同的時代、不同的國家，會出現這麼類似的故事呢？（因為人性是一樣的，都會被騙子抓住弱點；社會背景也有相似點，當時的統治階級都是昏庸無能、愚蠢可笑、愛慕虛榮、自欺欺人的）
師：那麼這兩篇文章的表現手法又有什麼不同呢？（《皇帝的新裝》是篇童話，很具體，寫得很誇張，情節生動，《狂人之細布》是寓言，很簡潔，情節沒有展開。）
師：我們再看看後面的一篇《狂泉》，這個故事又想告訴我們什麼？（社會黑白顛倒，是非不分。“眾人皆醉我獨醒”）
師：“狂泉”只不過是一個假想的故事，老師選了這個材料是想告訴大家：在舉國上下只流行一種荒誕的意識、只貫徹一種虛偽的做法的情況下，一個有健康頭腦和正常行為的人，要想在眾人顛倒黑白的環境裏堅持公正的原則，的確是極其困難的。像這裏的國君不就是因為不堪忍受折磨，所以也喝狂泉水，變得和大家一樣癲狂了嗎？有一位老人，一生説真話、辦真事、做真人。大家知道是誰嗎？（巴金）
師：陶行知先生也説過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。” 希望我們同學也能保持永遠都説真話的勇氣。
（注：是否兩文一起做，要視學生情況而定，也可安排好生做《狂人之細布》，一般學生做《狂泉》。）
狂人之細布
昔狂人，令績師績錦，極令細好。績師加意，細若微塵，狂人猶恨其粗。
績師大怒，及指空示曰：“此是細縷。”狂人曰：“何以不見？”師曰：“此縷極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？”
狂人大喜，以付績師。（南朝《高僧傳 （初集）》）
（註釋：績師：紡織師 加意：特別用心地織 恨：不滿意，嫌）
1、文中的狂人有何特點？
2、與《皇帝的新裝》相比，其表現手法有何不同？
狂泉
從前有一個國家，一國的'人都得了癲狂病，整天鬧呀、叫呀，幹一些荒唐至極的事。這是為什麼呢？
原來這個國家有一眼叫做“狂泉”的井，誰要是喝了那裏的水，立刻就會變得癲狂起來。而這一國的人除國君外，全都喝“狂泉”的水，所以一個個都瘋瘋癲癲的。
這個國家的國君之所以沒有得癲狂病，是因為國君另有一口專供他一個人飲用的水井。然而全國的人都得了癲狂病，在他們眼裏，無病的國君與眾不同的樣子倒成了一種病態。因此他們商量好，大家一起動手給國君治“病”。這些人輪番給國君拔火罐、扎針灸、薰艾蒿、服草藥，能用的辦法全用上了。國君實在不堪忍受這種折磨，只好到“狂泉”去飲水。
國君喝了“狂泉”的水以後，馬上就得了癲狂病，也變成了瘋子。於是，這個國家從上到下，無論國君還是臣民，都一樣癲狂；無論大人還是小孩，都一樣荒謬。所有的人都一樣瘋瘋癲癲，這樣，大家反而都高高興興、心安理得了。
思考：這個故事想告訴我們什麼？
附《狂人之細布》譯文
從前有一個狂人，讓紡織師給他織錦，讓他織得越細越好。紡織師特別用心地織，絲線細得像灰塵一樣，狂人還是嫌太粗。
紡織師非常生氣，就指着半空中説：“這就是細絲。”狂人説：“為什麼看不見？”紡織師説：“這絲線非常細，像我這樣的能工巧匠，尚且看不見，更何況是他人呢？”
狂人非常高興，就把很多錢付給紡織師。
《皇帝的新裝》教學反思
新課程改革倡導學生自主合作探究的學習方式，新課程背景下的教學更多的是從原來的傳授知識、技能轉變為教會學生一種甚至是幾種學習方法。教師要從單純的傳授者轉變為引導者，這是新課程改革中的一個重點，一個難點，更是一個亮點。在語文教學中如何引導學生積極主動的去探究文章的內容主題，如何培養學生的積極的思維方式，我在教學《皇帝的新裝》的時候作了一點嘗試，覺得做到了把學習的主動權交給了學生，把思維的過程還給了學生。
整堂課的所有環節都緊緊地圍繞着“淺文趣教”這個理念來設立，而且層層深入，既有新意，又有梯度，有深度。而且在語文課堂上，應該真正地迴歸到文本，這堂課的分析提煉不是空泛的，是很紮實的，強調了語言的品讀，如對朗讀重音和語氣的指導就加深了學生對語言的體驗，對人物描寫的細緻揣摩又在過程中使學生掌握了文學作品中人物形象分析的鑑賞方法。
文章的學習尊重了學生認識和理解的過程，能打開學生思維通道，還能準確把握教學的動態過程，敏鋭地捕捉學生思維的閃光點，相機引導，幫助學生理解，交給他們自己解決問題的鑰匙，昇華學生的認知和情感，激發他們的閲讀興趣，也瞭解説真話，特別是在是非顛倒的環境中説真話是多麼需要勇氣，又是多麼偉大。
總之，我認為，在這堂課中，學生、課文、教師三者能平等對話，合作交流，收穫當不止在課內。
●教學目標
1、積累字詞。
2、閲讀課文，用連貫的語句複述故事情節，理解寫作思路。
3、瞭解有關童話的文學常識，理解文章藴含的思想內容。
4、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。
●教學重、難點
1.從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.課後進行增補課文情節訓練。
●教學方法
1.朗讀法。在感知課文內容基礎上，進行分角色朗讀，激發閲讀體驗，準確把握人物形象。
2.討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
3.探究拓展法。如故事情節的增補訓練，改編劇本、童話主題的多元闡解。
●教具準備
圖片、小黑板、錄音機、教學磁帶
●課時安排：1課時
●教學過程
一、導入
出示《海的女兒》、《醜小鴨》故事的圖片，簡介作者作品，以《皇帝的新裝》連環畫圖片導入新課。
二、檢查預習
1、解決課文中易讀錯、寫錯的字詞。
自稱（cheng）稱職(ｃｈèｎ)圈定(quan)繫上(ji)炫耀(ｘｕàｎ)滑稽(ｊī)爵(jｕé)士御聘(yuｐìｎ)駭人聽聞(ｈàｉ)隨聲附和(ｈè)
2、請學生簡要複述故事情節。
教師明確：故事圍繞“新裝”有聲有色的講述了皇帝愛新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、遊行展新裝、揭穿假新裝等故事情節。把皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑一覽無餘的展現出來。
三、分析故事情節，揭示人物性格。
1、故事描繪的這五個情節都非常的生動、精彩，你最喜歡哪一情節？思考一下，也可以和周圍同學討論，説説自己喜歡的`理由。
學生討論發言，教師結合相關圖片進行小結。
2、學生分角色朗讀。
3、聽課文朗讀錄音。
4、簡介童話的特點。
童話最大的特點就是通過想象和誇張來反映生活。舉例説明如“皇帝每一天，每一點鐘都要換一套衣服”用了誇張的手法；而騙子介紹的具有奇異功能的“新裝”在當時的科學條件下是根本不可能織出來的，是騙子為引誘皇帝上當而想象出來的。
四、小結
著名的童話大師安徒生，用誇張和想象的手法為我們有聲有色的講述了一個愚蠢而昏庸的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行遊行大典的醜劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的醜惡本質。而故事的結尾，作者讓一個天真無邪的小孩用“天真的聲音”來揭穿這個騙局，這又啟示我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於説真話。
五、拓展
在人們的心目中，皇帝是神聖威嚴的。但課文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭廣眾之中，赤身裸體地舉行什麼遊行大典，被一個小孩説他什麼衣服也沒穿……我們剛瞭解了童話的特點，請大家展開想象的翅膀，想想遊行大典完畢，皇帝回宮後，事情將會怎麼樣？
一、教學目標：
1、瞭解安徒生及文章內容。
2、把握文中人物個性特點。
3、初步感知主題。
二、教學難點及重點；
個性化朗讀
三、教學過程：
（一）、導入：
今天我們一起來學習丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。大家瞭解安徒生嗎？誰來給我們介紹一下。
（安徒生，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《醜小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）
（二）、複述情節：
大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡要地複述一下這個故事？（圖片提示，顯示主要情節：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝），學生複述。
（三）、找出圈套：
提問：從剛才的故事裏，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設下一個圈套，你能否從文中找出表明騙子設下圈套的這句話。（這種布有一個奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。強調“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng）
（四）、明確人物在情節發展中的作用：
問：一個至高無上的皇帝為什麼會一絲不掛地到大街上游行，是什麼神奇的力量在背後起着推波助瀾的作用呢？明確：
騙子：行騙
皇帝：受騙
大臣：助騙
百姓：傳騙
小孩：揭騙
（五）、讀一讀，演一演
在剛才大家説的各種“騙”中大家認為哪一種“騙”最精彩，找出來讀一讀，演一演，並説説你為什麼覺得這部分精彩。
1、學生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點撥。
2、挑選比較優秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學生進行自我評價，且分析原因。
（六）、歸納小結：各個人物性格特點
皇帝：昏庸、愚蠢。
大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。
百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑
小孩：天真爛漫，無私無畏
（七）、探討主題：
1、騙局最後還是被揭穿了，但為什麼要借小孩的嘴來揭穿這各騙局呢？
2、騙局揭穿後，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提着褲子逃跑了嗎？為什麼？
3、該向誰學習？有人認為要向騙子學習，你認為呢？
（八）、作業：
1、讀一讀，寫一寫：（選擇自己不會的）
炫耀（ ） 稱職（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞（ ）
2、想象力訓練：
（1）。想象皇帝回宮後會想些什麼，做些什麼？
（2）。想象假如孩子沒有把真相説出來，結果會怎樣？
今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，它出自《格林童話》，告訴我們要誠實的做人。
皇帝的新裝描述了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個騙子，説自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。於是皇帝給了騙子好處，騙子那個財寶得意得離開了皇宮。皇帝穿着這件“衣服”出去了。百姓們都誇耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
讀完這則童話，我問自己：作為一國之君怎麼會被別人騙呢？全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情願地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們知道人們心中的弱點——只是為了滿足虛榮心。
實際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨着長大虛榮心就會越來越強。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠的心。
我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。
讀完這篇文章，讓我們明白做人要誠實，不要因為虛榮心而得不到滿足，從現在起，我們要誠實的對待任何事情，嚴於律己，律已出生。
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