吉祥物
教學目標
1、顯性目標：通過學習知道部分的吉祥物，瞭解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特徵，在此基礎上能夠自己動手設計製作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。
2、隱性目標：通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個有審美取向的形象表達能力和創新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。
教學重點
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設計。
教學難點
吉祥物設計的創新構思。
課時：4課時
教學方法
講授法，回答法，實物演示法，討論法。
教學用具
教師：多媒體課件、若干實物茫例
學生：鉛筆、橡皮、水彩筆（或油畫棒等）、剪刀、膠水、彩色卡紙。
教學過程
第一課時
一、導入新課：
教師出示實物教具向學生介紹北京奧運的吉祥物，由此導入課題，討論時事激發興趣。
二、講述新課：
1、什麼是吉祥物？
①學生看書、討論、自由回答。
②教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動的設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望。
2、吉祥的設計基本特徵：
①造型：可愛、誇張、活潑、幽默等。
②色彩：鮮豔、對比強烈。
通過對部分吉祥物的欣賞，讓學生自行總結回答以上內容，教師啟發引導學生。
3、吉祥物的設計方法：
①確定主題。（運動會、班級活動、藝術節等）
②選定原形。（基本形，如動物、日常生活用品等）
③對原形進行變形。（擬人化，如添加五官、動作、表情等）
④設計色彩。（根據實物、主題或自己喜好等）
以上內容教師可通過示範來講解，過程中不斷啟發學生參與。
4、學生創作：
確定一個主題讓學生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創作，作業可採用分組合作的形式完成。教師巡迴輔導，也可適當加入某小組一起製作，注意啟發孩子的構思。
5、自我展示：
讓學生展示並介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現自我。
6、課堂小結：
教師適當總結點評作業，給予肯定和鼓勵，並總結本節課知識點。
第二課時
1、吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、製作、表達、交流以及多視角的連接與轉換。
2、充分開發利用來自學生自身知識技能與情感體驗的教學資源。
課前引導學生收集吉祥物並分析不同的表現方法，有效提高課堂教學效果。
3、充分利用教師美術知識技能的專業化教學資源。
教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現，直觀形象地引導學生感悟吉祥物表現技法，激發想象力，拓寬思維空間。
4、創設具有啟發性和感染力的課堂教學環境。
5、充分利用各種教學手段提高課堂教學效果。
運用現代化教學手段，加大課堂容量，增強直觀性。
6、緊密聯繫學生的生活經驗找準學生的最近發展區。
第三課時
(一)情景感知：感知吉祥物
學習
1、方式與環節
（1）課前佈置學生收集有關吉祥物的資料，並帶到學校，形成具有感染力和啟發性的學習環境。
（2）選擇學生手中有代表性的作品進行展示。
（3）用多媒體展示吉祥物，並配以相應場景。
（4）引導學生總結出吉祥物定義。
用2、意圖與效果
以吉祥物形成富有啟發性和誘導力的學習氛圍。
(二)探索感悟
1、方式與環節
（1）用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。
形象特點：誇張、活潑、擬人
色彩特點：對比鮮明亮麗
（2）a.確定主題
如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術節等
b.選定原形
能夠充分體現活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物
c.誇張變形
對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當添加代表性道具，突出主題。
（3）a.手繪法
用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條清晰，色彩鮮明。
b.粘貼法
用卡板紙粘出吉祥物形象，在背後加支撐，易於穩定擺放。
第四課時
（一）實踐表現
1、意圖與效果
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
2、方式與環節
（1）教師引導學生自主選擇活動主題和製作方法進行吉祥物的設計與製作。
（2）鼓勵學生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現出來，進行適當的誇張、變形和象徵性，注重形式美感。
（3）教師巡迴輔導，注意學生的不同基礎和不同的情感體驗，尊重學生個性，有針對性的分層指導學生的實踐表現。
（二）交流評價
1、意圖與效果
為學生創設的時間表現的時間與空間環境，引導學生正確進行創作。
學生相互交流作業，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學生全面發展。
課後進一步分析自己作業的成功與不足，思考改進的方法。
（三）課後拓展
文字的聯想
教學目標：
1、引導學生欣賞，瞭解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫製作的表現形式進行文字的聯想設計。
教學準備：一些範作圖片。
教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。
教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
遊戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別緻。
2、欣賞字。
甜。
為什麼用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什麼字。你發現了它的變化嗎？説説這樣變化好在哪裏？
學。
看到學這個字，你想到了什麼？
第二課時
一、引導學生創作。
1、根據字形字意來聯想。
2、誇張變形的字來聯想。
3、學生練習，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學生互評，教師點評。
標誌的應用
教學目標
根據以上教學設計説明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識與技能目標
讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識製作班徽。
2、過程與方法目標
通過教師提出問題，學生分析問題，最後解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習彙報，還有最後對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。
3、情感、態度與價值觀目標
學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悦；同時提升個人審美能力、創新能力。
教學重點難點
1、教學重點：利用自選圖形和藝術字製作班徽
2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。
課時：2課時
教學過程設計
第一課時
一、播放課件《標誌設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標誌應用（交通標誌、安全標誌、商標標誌、電視台標誌），產生聯想，然後適時與學生共同總結標誌設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字製作。
2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。
3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術字
2）調節圖形之間的層次關係（上、下）
3）組合圖形
（以上內容讓學生小組討論，最後彙報討論結果。）
第二課時
一、佈置任務：上機實踐，並讓學生遵循以下幾個原則設計：
●簡：簡潔簡練，一目明瞭
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹一幟，不能雷同
●美：符合藝術美的規律
符合大眾審美情感
製作的過程中以組為單位進行設計。
二、發佈作品
請各組派一名代表展示小組成果，並講解設計意圖。
其他同學參照設計原則評價作品
三、小結
教師引導學生評選出最喜愛的作品。並鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以後多思考、多實踐、做到真正的學以致用。
遠近的奧祕
授課班級：六年級
課業類型：造型•表現
課 時：2課時
教學目的：
1、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。
教學中難點：
重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學具準備：
師：範圖、教學VCD、學生作業用紙
生：繪畫工具
教 學 過 程
第一課時
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
討論學生們的簡易畫，從中發現了什麼問題？
生：近大遠小。
2、講授新課
⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧祕》的基本規律。（出示課題：遠近的奧祕）
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）
⑵什麼是透視呢？
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野裏，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
⑶説説周圍環境中的透視現象？
⑷欣賞課本上的範圖，讓生找圖中的消失點。
⑸師示範
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現出來。
3、本課練習臨摹課本上範圖
4生作業，師巡視輔導
對有困難的學生進行個別輔導
5、作業展示
第二課時
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？
2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示
師生共同評價。
教學反思：
學生以前已經接觸過寫生課，所以對於靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關係掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。
第一課明與暗
教學目標：
1．瞭解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備：
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、範畫兩幅
第1課
教學過程：
一、欣賞導入
1．出示素描範畫，説説這些作品有什麼特點？
小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
二、探究新知
1．研究明暗怎樣產生的。
①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？
②把紙卷一下，觀察在光的照射下發生了什麼變化？
總結：有了從明到暗的漸漸過渡。
③把紙折一下，放到燈光下，有什麼變化？
總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
2、通過觀察，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
三、觀察體會
1、把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什麼發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
（學生思考、討論後回答）
總結：光照後，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較複雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。
2．出示石膏幾何體觀察，找找看
四、課堂小結
這節課你發現了什麼？
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。
第2課
教學目標：
1．瞭解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關係。
教學重點：
初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備：
球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。
教學過程：
一、演示繪畫
同學們，怎麼作素描畫呢？
師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係，並講解畫法。
1．整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。
3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（注意：用直線排成塊面，順着球的弧面畫；投影近實遠虛。）
4．細緻刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
二、學生實踐
1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡迴指導
2．注意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對；
B、明暗交界線不準；
C、投影不準；
D、排線問題；
E、反光太亮。
三、欣賞講評
1．展示作品，學生欣賞討論，説出自己的觀點。
四、課堂總結
通過同學們動手作畫，談談你的感受。
這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的立體感，希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。
蒙田範文網