一、教材分析
《識別公共標誌》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬於“欣賞？設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標誌的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標誌的涵義到研究、學習標誌的用途、特點及設計標誌的極思、取材等方面。
教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標誌，力求使學生作品更規範、更美觀。
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標誌，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑑賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
三、學習目標
1、識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的極思、設計要領。
2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標誌。
3、通過對標誌的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標誌，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作慾望。
教學重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用。
教學難點：設計的標誌易識別，簡潔、美觀。
四、設計思路
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我採用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
情景創設：做一個猜猜看的遊戲，各組選一個代表回答問題：這是什麼標誌？有什麼涵義？你在哪裏見到過。
觀察探究：通過學生對已有標誌的觀察總結出標誌的分類、標誌的特點。
啟發點撥：
1、聯繫生活引導學生思考標誌的作用。
2、欣賞標誌，研究它們的設計極思，以及造型方法。
交流合作：
1、我們的校園中需要哪些標誌？
2、為自己的校園設計一個或幾個標誌。
歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標誌作品。
我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，瞭解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特徵，適當採用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習慾望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。
學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，遊戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標誌的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！
本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。
作業講評：
（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？
（3）通過標誌的學習和創造你們有何收穫？（用展牌展示學生作業）
課後拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標誌。
五、教學過程
1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的遊戲，誰能告訴我們這是什麼
標誌？你在哪裏見過它們？
B、那麼，我們今天就一起來設計一些生活標誌。（書寫課題）
2、講授新課：
根據剛才的遊戲總結出標誌的類別：公共標誌——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標誌。
徽標——代表某一行業或單位的標誌。商標——用於流通、買賣的商品的標誌。
出示一些兒童畫或水粉畫與標誌對比，讓學生自己觀察、總結出標誌的特點：簡單、醒目、美觀、易識別
出示圖片，引導討論：標誌有什麼作用？（警示、引導、提示）
欣賞標誌，指出它們的造型方法和設計思路。
討論：我們的校園中需要什麼樣的標誌？
你準備怎樣去設計這些標誌？
作業：為我們的學校設計一個或幾個標誌。
作業展示。
課堂小結：
今天我們學習了生活中的標誌，當你看到標誌是，你知道應該怎麼做了嗎？
標誌並不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標誌叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標誌的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標誌作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。
其實標誌的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標誌，爭取設計出更多更好的作品。
板書設計：
設計生活標誌
一、類別；公共標誌徽標商標
二、特點：簡單醒目易識別美觀
三、作用：警示引導提示
教材分析：
仿生學已成為人們日益重視的科學研究。六年級學生對於動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想象，勇敢表現。
本課將作1課時教學。
教學目標：
1、和學生將這一話題展開討論。
2、培養學生探索。
3、將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中。
教學重點：啟發學生想象，留意畫面的構圖。
教具準備：圖片、繪畫資料。
教學過程：
一、導入、揭示課題：
1、提問，聯繫生活：
同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什麼樣的姿勢？
除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？
（學生舉例，上台表演）
2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物
：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習！（板書課題）
二、教學新授：
1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很温順的。人們養狗給主人看家、養鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。
2、那麼，人類向動物學習些什麼呢？模仿它們創造發明了什麼？
（學生自由回答）
3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發明創造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）
4、打開書，我們一起來欣賞相關的優秀作品。
5、討論：這些作品表現了什麼內容？採用了哪些表現手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！
6、（出示作品兩幅）比較後強調：動物和發明創造有機聯繫，添上相關景物，
使畫面充實。
7、同學們，動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些，我們人類在未
來的世界裏還能模仿動物發明、創造些什麼呢？相信大家一定會有新的發
現吧！
8、各小組可提出建議議，進行答辯。
三、佈置作業：
今天，我們將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發明創造畫出來。
四、作業畫法提示：
1、鉛筆、鋼筆淡彩法。
2、綜合法。
五、作業展示：
1、自薦作品，談作畫創意和體會。
2、對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計師獎”。
教後小記：
由動物是人類的好朋友引出課題，聯繫生活中的事例向其學習。讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力和習性進行聯想、模仿、發明和創造。並用繪畫的形式創造性地表現自己的見解。
教育學生熱愛人類的朋友——動物，並以欣賞的眼光來觀察研究他們。有了認識的基礎，加上繪畫技巧上的指導：1、背景與內容的聯繫、2、主要物體的大小、位置、3、表現手法的選擇。教師的演示、學生的看、評、討論，把知道的仿生學事例變成一幅幅精彩的畫面，避免了技法問題。
只是由於積累不夠，平時不善思考，畫的仿生學例子有些單調。教師在讓學生畫前，應事先組織討論，讓學生説説要畫些什麼？鼓勵大家大膽想象未來世界中的設計發明，激發學生學科學的興趣！
活動目標
1。通過多種途徑瞭解為世界和平做出貢獻的人以及他們的事蹟。
2。尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。
活動準備
1。有關和平人士的事蹟。
2。收集到的相關圖片、文字等資料。
課時：3課時
活動過程
第一課時
一、中國，和平的國度
1。介紹一些如“化干戈為玉帛”等的典故，讓學生懂得中華民族自古以來就是熱愛和平的民族，並很早就提出了“和為貴”的思想。
2。引導學生通過影視作品和書籍等找有關和諧、和平的成語或故事，在課堂上交流。
第二課時
一、和平使者——周恩來
交流周總理生前為了維護世界和平所做的種種事情。可以製作資料卡片，在課堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者
1。學生交流展示課前蒐集到的和平使者的事蹟，如宋慶齡、安南、特雷莎、施韋澤、珍妮？古道爾、陳香梅、海明威等，介紹他們的事蹟，交流對他們的理解與感情。
2。卑咽佔的自己最敬佩的和平使者介紹給同學並説説敬佩他們的原因。
第三課時
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
1。利用網絡和其他渠道查找諾貝爾和平獎獲得者以及他們的傑出事蹟。
2。與同學合作製作諾貝爾和平獎獲得者人物譜。
諾貝爾和平獎獲得者人物譜
教學目標
根據以上教學設計説明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識與技能目標
讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識製作班徽。
2、過程與方法目標
通過教師提出問題，學生分析問題，最後解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習彙報，還有最後對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。
3、情感、態度與價值觀目標
學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悦；同時提升個人審美能力、創新能力。
教學重點難點
1、教學重點：利用自選圖形和藝術字製作班徽
2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。
課時：2課時
教學過程設計
第一課時
一、播放課件《標誌設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標誌應用（交通標誌、安全標誌、商標標誌、電視台標誌），產生聯想，然後適時與學生共同總結標誌設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字製作。
2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。
3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術字
2）調節圖形之間的層次關係（上、下）
3）組合圖形
（以上內容讓學生小組討論，最後彙報討論結果。）
第二課時
一、佈置任務：上機實踐，並讓學生遵循以下幾個原則設計：
●簡：簡潔簡練，一目明瞭
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹一幟，不能雷同
●美：符合藝術美的規律
符合大眾審美情感
製作的過程中以組為單位進行設計。
二、發佈作品
請各組派一名代表展示小組成果，並講解設計意圖。
其他同學參照設計原則評價作品
三、小結
教師引導學生評選出最喜愛的作品。並鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以後多思考、多實踐、做到真正的學以致用。
教學目的:
1、通過本課教學，使學生初步瞭解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。
重點難點：
重點：常見臉譜樣式的繪製步驟及有關知識
難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
教學準備：
課件、彩筆或水粉畫工具
教學過程：
一、設問導入
1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）
除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要
做什麼準備？
戲劇的化粧與生活化粧有哪些不同？
教師：戲劇化粧色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片並簡析形式特點
二、欣賞分析
1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩
2、課件打出資料，並講述不同樣式特點
3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞並分辨角色行當
4、教師：臉譜既是化粧手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民羣眾所喜愛。
三、步驟演示
1、課件打出步驟圖，老師演示
（1）畫出頭形、定五官位置
（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派。.。.。）
（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美）
（4）塗畫色彩（有主色、黑色和白色）
四、學生作業
1、大部份學生在作業紙上繪製
2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、淨、醜臉譜。
3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞台”作業展示板
五、展評
今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。
教學目標：
1、通過活動初步學習印染花布。
2、感知色彩的美麗。
活動準備：
1、紅黃藍三色水彩顏料
2、幹了的濕巾紙若干。
3、以前同學們的作品。
重點：染色
難點：將染好的紙打開
教學過程：
導入活動——教師示範講解——同學們操作，教師巡迴輔導——欣賞
一、導入活動，引起興趣
出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較後説出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？（好）
二、教師示範講解
先將白布對摺4次，然後將一手的食指與拇指捏住紙的中間，給紙的4只角穿上好看的衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的地方輕輕地染上顏料，再換一隻角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色後放在桌上按剛才折的順序把紙打開晾乾，一塊花手帕就染好了。
三、同學們操作，教師巡迴輔導
1、引導同學們先折再染。
2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。
3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。
四、欣賞
1、同學們欣賞同伴作品。
2、教師講評，並引導同學們説説將花布做什麼？送給誰。
五、教後感：
有了上兩節課作為基礎，同學們印起花布來得心應手．速度也很快，能夠充分的展開自己的想像空間，大膽的創作，由於同學們第一次接觸這中創作，所以積極性都很高，課堂氣氛活躍．
嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。
不準動不準笑不準開玩笑。
活動延伸：
在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的祕密。
教學目標：
1、積累一些詞語，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“奼紫嫣紅”、“賞心悦目”，能書寫、能掌握詞義。
2、能瞭解景觀花卉的分類、材料和設計原則。
3、初步瞭解説明文的説明對象，對象特徵，能整體感知文意，簡單地辨別一些説明方法，培養初步閲讀説明文的能力。
4、培養學生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。
教學重點和難點：
1、培養概括段落大意的能力。
2、引導學生把握景觀花卉的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。
教具：多媒體
課時：4課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：出示一些不同的城市景觀所採用的花卉裝飾圖片
生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見，有的絢爛奪目，有的嫻靜優雅，給我們的工作和生活環境帶來了賞心悦目的感受。但是同學們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原則的，今天我們就一起來學習一篇專門説明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。
二、學習新課
初讀文章，整體感知
1、用5分鐘默讀課文，大致瞭解課文內容，並能掌握一些詞語的讀音和含義
返璞歸真、陶冶、靜謐、奼紫嫣紅、賞心悦目
2、思考：説明文首先要把握文章的説明對象，那麼這篇文章的説明對象是什麼？
設想：城市景觀花卉裝飾
3、思考每一段的主要內容並用簡短的語言概括。
（1）城市景觀花卉的作用
（2）城市景觀花卉的分類（氣候、形態）
（3）城市景觀花卉的材料
（4~7）城市景觀花卉的設計原則（實用角度；佈置的環境特點；欣賞的角度）
（8）總結
概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。
第二課時
一、深入研讀課文，初步瞭解一些説明文的基本常識
重點研讀4~7段
1、請同學散讀4~7段
思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？
設想：（1）、實用角度：佈置慶典場所，色彩鮮豔，用期不長；
佈置展覽館、閲覽室，淡雅樸素，花期持久
佈置陵園，常青，簡素
（2）、環境特點：花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設佈局相適宜
（3）、欣賞角度：花類，色彩絢麗，温暖、熱情
葉類，青翠舒展、寧靜、清爽
果類，鮮豔可愛，豐收的喜悦
二、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的'運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。
第三課時
1、介紹國中階段常用的説明方法“舉例子”
舉例子： 為了説明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以説明。
“舉例子”是列舉有代表性的恰當的事例來進行説明。這是常用的説明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標誌詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的説明事物。
2、思考：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的説明方法，請舉出一個例子，並試着説説它的作用。（小組討論）
例：第5節，為了更好地説明佈設展覽館要求時，作者列舉了“山石盆景、蕙蘭和富貴竹”，具體地説明了佈設展覽館要求時花期長，淡雅的花卉。
請同學朗讀語段，更好地瞭解説明方法的作用
請同學個別發言
第四課時
一、初讀文章，整體感知
1、用5分鐘默讀課文，大致瞭解課文內容，並能掌握一些詞語的讀音和含義
2、讓學生找出文章的説明對象。
3、思考每一段的主要內容並用簡短的語言概括。
小結：概括段意能幫助我們理清文章的思路結構，掌握文章的基本內容。
深入研讀課文，初步瞭解一些説明文的基本常識
重點研讀4~7段
4、請同學散讀4~7段
思考：（1）、從花卉裝飾的實用角度，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（2）、從環境特點，花卉裝飾應掌握什麼原則？
（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？
5、小結：在研讀每段內容時應注意一些路標性的詞語以及一些重要的標點符號的運用，在這幾段中，多次用到了分號，這其實已經暗示了學生文章的條理結構。
總結：通過這篇説明文，我們大致瞭解了一些閲讀説明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路標性的詞語和標點，以及能夠辨別一些説明方法並瞭解作者運用説明方法的作用。
二、作業：
1、抄寫詞語並解釋：返璞歸真、陶冶、靜謐、奼紫嫣紅、賞心悦目
2、選擇一個社會活動，並自己給它配適合的花卉，並且作一定的文字説明，説説為什麼要選擇這樣的花卉的原因。
教材分析
一、教學內容與目標
1、瞭解人物頭像的基本結構和特徵。
2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。
3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。
教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。
教學準備：
人物頭像圖片，繪畫用具。
教學過程
一、啟發談話引入新課：
大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，説説這些人像作品各有什麼特色（繪畫風格、人物特點）？
出示課題：添畫人像
二、新授
出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。
1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點
3、簡析作品的繪畫特色及風格：
a素描注重光影和體積感的表達；
b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節；
c版畫突出線條的裝飾美感；
d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。
4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什麼？
這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？
學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用誇張的色彩來表現；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。
三、學生練習，師巡迴指導
作業要求：根據不同人物頭像的基本特徵，有創造性地畫出人像的另一半。
教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。
對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。
四、講評作業
1、學生自評
2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？並説説這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？
（1）添畫特色（2）線條（3）形體特徵（4）五官特徵（5）佈局
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