教學目的：
通過觀察船的特徵，瞭解船的作用、構造，能自己設計並用廢舊材料做一艘小船模型。
教學重點、難點：學生在設計製作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。
教學用具：電腦、一艘自制船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。
教學課時：2課時
教學過程：
一、導入。
一曲《讓我們蕩起雙槳》引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。
教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、遊艇、油輪、獨木舟、龍舟。）
二、揭示課題《讓我們蕩起雙槳》手工製作課。
今天，老師來教大家動手製作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。
先來欣賞課本中一些國小生製作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析製作方法（由學生自己説）。
教師出示一艘自制的船模型，簡單介紹它製作的材料和步驟！
三、動手製作。
分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計製作屬於自己小組的船模型。
製作過程注意事項：（小黑板出示）
1、先構思設計一艘你們要製作的船模型，這艘船需要哪些材料？（學生説）
2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。
3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成製作。
師：各小組巡視，並指導製作。
四、交流展示。
經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好後，分別讓九個小組，小組組長上台介紹：製作過程、材料使用、如何分工。
五、學生自評
評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）
六、課後拓展。
看~平時在我們眼中是廢品，＜＞可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，製作船的模型。
只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今後我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！
教學目標：
1、能夠舉例説明大小是通過比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法繪畫製作大人國或小人國。
教學準備：
學生：玩具、紙、筆等
教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等
教學重、難點：
1、如何理解大與小是通過比較表現出來的。
2、能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。
教學活動設計：
第一課時
活動一：
1、教師講述：故事《格列佛遊記》引導同學們認知大人國和小人國理由去的事物。
2、同學討論：故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你看過那些這方面的書？或是動畫片嗎？
3、出示課題：大人國與小人國
活動二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什麼有時顯得非常大，有時顯得非常小？（小組討論）
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）
3、請學生用自己身邊的事務舉例説明物體的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）
活動三：
請學生思考：
1、你想表現大人國還是小人國？
2、你想用那幾樣物體的反差來表現主人公時來到大人國還是小人國？
3、畫面的主體是什麼？
4、用什麼背景來襯托它的大或小？
5、教師示範大人國和小人國的畫面：大人國的大人和高樓、大樹先後比較，小人國裏的小人和文具，昆蟲相比較，展現他們的大和小。
活動四：
學生創作，教師指導。
活動五：
交流作品初稿。提出修改意見。
教學反思：以前學生畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。
第二課時
活動一：
繼續完成上節課的作業。
活動二：
作品交流展示。教師從構圖及色彩方面進行總結。
活動三：
遊戲：
大人和小人：每個同學將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學的作品進行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學的進行比較，看看又變成大人還是小人了？
課後拓展：
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現立體的大人國或小人國。
教學目標：
1、能運用流暢的線條勾畫出物體輪廓特徵。
2、能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關係，具體細緻地描畫物體。
3、樂於觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真實感受。
教學重點：
抓住事物的特點加以表現，用線條概括勾畫出事物的特徵。
教學難點：
學會用線條的變化來加工圖形，並對畫面進行適當的裝飾和美化。
設計理念：
本課憑藉象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關聯性，讓學生用簡潔的線條表達和概括事物特徵，提升學生藝術感受力與創造性，發揮和體驗造型語言魅力。
課前準備：
範品、鉛筆、課件等
教學過程：
一、激趣導入
1、情景創設
小區兩户人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究竟是什麼？
2、學生觀看課件圖片，參與討論，回答。
3、老師解密，呈現兩幅圖：
一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子；一幅圖為一團毛線上插着毛線針。
4、揭示課題：線描外形。
二、遊戲活動 認識輪廓
1、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什麼相同之處？
總結什麼是外輪廓：又叫外部線條，指羣體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都不同。
圖片欣賞：物體的外輪廓。
遊戲《連連看》
① 知道物體的外輪廓並找到該物品。
② 看着實物找出物品的外輪廓。
2、拓展：其中一張是物體的各個面的外形。
只要你仔細看，不斷轉動實物就會發現，即使是同一個物體，從不同的角度看，也會出現不同的外輪廓。（圖片展示）
三、嘗試作業 討論交流
1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條廟會下來呢？
2、利用課件以及老師示範輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯着物體看，不用擔心畫得好不好。
1、小訓練：請你雙眼盯着被咬了的蘋果看，跟着感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。
2、分析學生作業。
説説你畫時的感覺，發現了什麼？遇到什麼難題？該怎麼解決？
3、師生共同總結。
仔細觀察即興作業，儘管現在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。
四、添加完整
1、看着這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個背影，現在我們就利用線條來添加結構
板書：描繪外形——添加結構線。
2、欣賞學生範畫，總結畫法。
五、自主表現
1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出這組物體的大致輪廓。
2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導、
六、評價交流與拓展
1、展示學生作業。
2、請你説説這節課你學到了什麼？
教學重點：
1、學會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過音樂的欣賞、學習，讓學生進行藝術構思與創作（繪畫、表演、製作等）
教學難點：通過音樂的欣賞、學習，喚起學生對兒時的回憶，進行創作，以反映兒時的稚愛、童真。
教學目標：
從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的和情感，積累合作、交流、反思、創作、分享等方面的體驗。
教學準備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
3、繪畫、摺紙材料及節奏樂器等。
欣賞引導
在這個單元主題上你感受到了什麼？彎彎的月亮是娃娃的小牀，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面彷彿在聽你訴説。媽媽的催眠曲陪伴着娃娃進入了夢鄉……
教學過程：
1、導入：
師生共同説一説各自耳熟能詳的童謠，邊説邊表演，並説説個人的理解等，引導學生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩隻黃狗會抬轎。
4、《不倒翁》：説你呆你真呆，鬍子一大把，樣子象小孩。説你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導學生反覆聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節奏
3、準確後可加進行打擊樂集體演唱，並錄音來反思。
三、進行繪畫、製作
1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術片《牧童》，引導學生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。
2、啟發學生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態等進行繪畫和簡單描述。
3、補充：讓學生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術形式創作、遊戲及生活的快樂。
四、學生練習、創作，教師巡迴輔導
1、讓學生選擇一首童謠進行配畫（古詩亦可）。
2、對兒時場面的回憶、重塑，進行繪畫創作。
3、用手工製作表現形式讓學生進行創作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現兒時的快樂、純真。
五、教學：
1、在歌唱、繪畫、表演、創作活動的過程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
六、教學思路拓展：
1、欣賞表現童謠的舞蹈、結合律動展開教學。
2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
教學目標：
1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，
2、在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。
3、培養學生的動手能力，和設計意識。
教學重點：引導學生根據自己的材料的特徵，用不同方式製作不同形式的小龍。
教學難點：合理利用材料進行創新。
教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學課時：2課時
教學方法：觀察法、啟發法、示範法
教學流程:
一、唱歌導入
同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？
我們來唱一唱好嗎！“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”
你還知道哪些龍的歌曲？學生唱有關龍的歌曲。
二、新課
龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象徵，又是幸運與成功的標誌。龍是中華民族的象徵，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經常見到龍，你能説一説龍是什麼樣子的嗎？
1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）
竹龍（山東泰安）
糖龍（四川成都）
走龍（雲南大理）
九龍壁（北京）
龍頭風箏龍柱（山東）學生欣賞、説一説龍的特徵。
2、小組探究龍的特徵
通過欣賞了解龍的形象特徵。如
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。
3、展示龍的作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問：這些龍是怎麼做的？請同學説一説。
4、小組探究：
1）、準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發構思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？
學生想，並説出自己的想法。
6、實踐創作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，採取剪、貼等方式做一隻有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。共10頁，當前第8頁12345678910
7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。並評選最佳創意作品。
三、小結
教學目標：
1、通過鞋子的設計和製作使學生獲得一些工藝製作的方法和技巧，養成耐心細緻的工作習慣。
2、把繪畫和工藝製作結合起來，全使學生初步瞭解美術在生活中的用途，提高學生的審美能力。
教學重難點：
學會動手製作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。
教學準備：
教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料製作的鞋子、錄相一段、課件
學具：各種製作材料、工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：10月25日——10月27日
活動一：
請同學們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，説説鞋子在生活中的重要性。板書課題《有趣的鞋子》。
活動二：
提問：你知道鞋子是什麼時候發明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什麼樣子的？
放錄像：
鞋子最早出現於5千多年前的仰韶文化時期，為了取暖和保護腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來。
提問：最早的鞋子是用什麼材料做的？主要功能是什麼？
活動三：
下面就請同學們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件）
１、包子棉鞋
２、滑輪鞋
３、皮鞋
４、靴子
５、花盆底的鞋
６、景泰藍做的鞋
７、綜合材料製作的鞋
引導學生一屏屏欣賞，説説各種鞋的材料、花紋和製作的特色。
活動四：
課件展示
不同季節要穿不同的鞋，（學生説説不同季節穿什麼鞋）這是根據季節設計的鞋。
運動時要穿運動鞋，休閒時要穿休閒鞋，這是根據不同功能設計的鞋。
不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。
你還見過什麼有趣的鞋？
鼓勵學生説説自己從電視上、網絡上見到的有趣的鞋子。
佈置學生帶材料下節做鞋子。
札記：從網上下了一個課件，裏面關於鞋子的歷史講得很清楚，這個課件可幫了我的大忙，真是感謝網絡的便利。
第二節
施教時間：10月28日——10月29日
活動一：
教師展示老師製作的鞋子，讓學生進行點評教師製作的鞋子。（注意引導學生對鞋子製作的方法產生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）
教師板書：鞋子的製作要點：材料上、造型上、裝飾上
活動二：學生分小組討論
小組製作鞋子的創意構思（材料上、造型上、裝飾上）
1、教師為學生分小組（四人小組），並請學生打開課本《有趣的鞋子》一課，通過欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組製作鞋子的創意構想。教師在學生討論時進行巡視聽取各種意見並參與討論。
2、教師播放鞋店員工製作皮鞋的一段錄相請學生注意觀察鞋子的製作流程。
3、通過觀察鞋子的製作過程，請學生進一步討論，如何才能成功的製作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學生注意鞋子的結構和製作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，並形成小組分工協作）。
4、請各小組有疑問的請提出來在全班進行討論，教師幫忙引導並討論、總結。
活動三：學生小組製作鞋子的活動：
學生四人小組開始製作鞋子，教師巡視輔導。教師在輔導中注意以下幾件事：1、不同的材料製作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的製作應細緻，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做樣式並略擴大一點，如果材料不夠可以按比例來進行縮放。
活動四：學生作品的交流展示。
1、各小組進行交流並互相點評、幫助，最後選出自己喜歡的作品。
2、全班學生分小組對自己的作品自評並展示。
3、教師在學生的自評活動中注意給予一定的鼓勵和參考意見。
教師為本節課的學生活動進行總結。（學生在課後注意班級衞生的整理）
蒙田範文網