教學目標：
（一）知識教學點
1．知道平方米與公頃之間的進率。
2．應用公頃計算土地面積。
（二）能力訓練點
1．利用進率解決換算。
2．知道公頃在實際中的應用。
（三）德育滲透點 通過對天安門廣場和故宮的面積計算，向學生進行愛國主義教育。
教學重點：
應用平方米與公頃間的進率計算土地面積。
教學難點：
建立土地面積單位的觀念。
教具準備：
卡片、小黑板。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1．計算土地面積的常用單位有哪些？
2．説一説1公頃的面積有多大？
3．1公頃等於多少平方米？
2公頃呢？你是怎樣想的？
3公頃呢？50000平方米等於多少公頃？
4．導入：測量土地時，一般用米做長度單位來測量，算出面積是多少平方米以後，再換算成公頃。同學們，這節課你想當一次土地測量員，幫助工人叔叔或者農民伯伯解決一些實際問題嗎？我們一起到一個果園去看看。
二、探究新知
1．教學例題。
（1）出示例題，一個長方形果園，長250米，寬20米。這個果園有多少公頃？
（2）讀題，説一説題目中的條件和問題各是什麼？
（3）思考：這道題該怎樣解答呢？
①先自己思考，再小組交流（教師巡視，輔導）。
[充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主人翁地位。用激勵的語言激發每個學生參與新知探究的積極性。]
②小組彙報。
教師引導：先求什麼？再怎麼辦？計算時應注意什麼？
[教師充分肯定學生回答，使其體會經過自己努力，喜獲成功的自豪感。]
（4）學生獨立解答（一個板演，其他在練習本上做）。
（5）訂正（訂正時，再讓學生説一説他們是怎樣想的？）
2．看書質疑。
3．反饋練習。
方法：讓兩名中等生在黑板上做，其餘學生獨立解答。集體訂正時，讓兩名板演的學生説一説是怎樣想的。
[安排兩道練習題，第一題鞏固例題的學習，第二題拓寬學生的知識面，使學生形成知識結構，先求面積，再換算成公頃。教師在新知識的傳授中，通過必要的點撥，充分發揮學生的主體作用，使每一個學生都處於積極思維之中。]
三、鞏固發展
1．填空
（1）練習二十九2 （卡片出示）並説説是怎樣想的？
（2）練習二十九3 做題前，教師簡要介紹天安門廣場和北京故宮的情況，對學生進行愛國主義教育。
做題時，先讀題（喚起民族自豪感）再回答。
2．練習二十九
先讀題，再請學生談談對此題的理解，最後一個題板演，其餘練習本上做。
四、全課小結
這節課你又學會了哪些新知識？
教學目標：
1．認識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。
2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構成特點。
3．增強學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點、難點：
識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、熟讀詞語
2、識記一類生字
教學過程：
一、多媒體出示兩組詞語
二、學生自由讀詞語
三、學習生字
產：chǎn“立”部。
擴詞：產生、生產、產婦、特產、傾家蕩產
套：to“大”部。
擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、
志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、
成語：永誌不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許
成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關閉）
擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語
第二課時
教學內容：理解詞語意思，處理課後練習題。
教學過程：
複習生字
1．讀第一組詞語，你發現了什麼？（字的順序不同，意思就不同了）試着解釋詞語；説出幾個類似詞語。
2．讀第二組詞語，你又發現了什麼？（這些詞，音相同意思不同）試着解釋詞語，在具體語言環境中會運用這些詞語。
三、處理課後練習題
1、，組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2．詞語遊戲。
先説説這組詞語的特點。
再説説你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3、讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。藉助字典，選擇合適的詞語
作業：
1、書寫生字。
2、任選三組詞語造句。
五、板書設計：
2—2
生產—產生 報仇—報酬
圈套—套圈 權力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報—報警 沉沒—沉默
盒飯—飯盒 封口—風口
教學目標：
1、理解詩的內容，能用自己的話説出詩意。
2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的讚美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦並默寫古詩。
重點及難點：
教學重點：要求1；教學難點：要求2。
教學日期：
教學流程：
1、初讀詩句，瞭解主要內容。①讀題，簡介作者後，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考註釋試着講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生説説，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發學生從“牆角”、“數枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。①參照註釋試着説説詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發，朗讀體會。
3、再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來説一説。②説説這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話説説。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上讚美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業佈置：完成課後練習。
板書：
梅花宋·王安石
牆角數枝梅，（形孤）
凌寒獨自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學反思：
教學目標：
★認識8個生字，會寫12個字；理解、積累並學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
★學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
★積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悦的情感體驗。
教學準備：
有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入。
1．同學們，你們見過白鵝嗎？想説些什麼嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2．簡介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什麼是“淨角”嗎？（播放“淨角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閲讀課，識字教學也不能放鬆。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。説説白鵝給你留下了什麼印象？
（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結，肯定同學們能從不同的角度瞭解白鵝某方面的特點。
三、學習第一、二自然段。
1．課文是怎麼寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯繫的？用橫線畫下來。（自學）説説你畫了哪些句子，為什麼？
2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們後面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相
（點評：以“怎麼寫”為着眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，瞭解表達順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學習第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，好像在説什麼？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批註或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）
2．通過多種形式讀，帶着想象讀出內心感受。
3．認真讀課文第一至第三自然段，説説白鵝還給你留下什麼印象？
學生再次交流：從“養鵝等於養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門户；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：盡職勇敢可愛。
4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會字裏行間包含着的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在讚揚它的盡職、勇敢。
（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閲讀。）
5．帶着感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的讚美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學習第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什麼方法寫出了白鵝步態的特點？
（在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。）
2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎麼走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文裏的詞語評評他們演得像不像。
（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意：一是瞭解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細緻的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悦的體驗，提高效率。）
3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。
4．小結後齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調急速、侷促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫結合。
1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一隻_______的白鵝。__________________＿
（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。）
2．練筆，展示，評議。
（點評：閲讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
教學目標
1、引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。
2、學會發現童話故事的特點並培養學生的想象力和寫作能力。
教學重點
講解習作方法，引導學生進行習作構思。
教學難點
學會發現童話故事的特點並培養學生的想象力和寫作能力。
教具準備
課件
教學設計
一、創設情境
1、同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？
請學生説説自己喜愛的人物形象。
2、今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？（出示課件2）（多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿）
3、今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。
二、審題指導（出示課件3）
神話，是通過豐富的想象、幻想、運用誇張和擬人的手法編出的。
1、確定人物，大膽想象。
（板書：我和xxx過一天）
2、你認為這次作文的重點應在什麼上下功夫？
（板書：怎樣過一天）
三、討論交流，創編故事。
1、選定人物、地點。
（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什麼要選他？你們會一起去哪裏呢？
（2）學生自由發言，説説自己要選的人物、地點和原因。
（3）教師相機進行指導：（出示課件4）
主角——你想寫的人物
配角——2到3個（動植物都行）
地點——任意地方
2、確定故事主題。
（1）回顧課文《盤古開天地》《精衞填海》《普羅米修斯》《女媧補天》，説説這些課文分別表現了人物的什麼精神？
（2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什麼道理呢？
（3）學生在小組內交流，教師板書。
（4）教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。
3、討論故事情節。
（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什麼方法呢？（出示課件5）
（2）老師這裏有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？
（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢三件事：鬥胖虎、拔牙記、減肥記。（出示課件6）
（4）學生介紹人物做的事情及原因。
（5）為什麼這樣選擇？
預設：
豬八戒好吃懶做，愛佔小便宜，但性格温和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一隻貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一隻來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
（6）師小結：説得非常有道理。故事情節的創編必須符合人物的個性特點。那麼，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。
（7）學生在小組內交流後在全班交流。
（8）師相機小結：雖然剛才大家説的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是——板書：去哪裏？做什麼？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，並設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。
（9）指導：（出示課件7）
①大家認為這三個部分的重點在哪裏？（做什麼？）
②現在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什麼？（拔）那麼，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？
（指名回答後隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西遊記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節才能波瀾起伏，富有味道。）
③想想看，豬八戒拔牙為什麼一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪裏拔牙？為什麼安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什麼？結果怎麼樣？
（10）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。
（11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來説説吧。（再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪裏拔牙？為什麼安排他去哪裏？你們在那裏看到了怎樣的情景？想到了什麼？結果怎樣？）
（12）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪裏——做了什麼——結果怎樣”。
四、組織材料。
1、想想你想和誰過一天？你瞭解他們的特點嗎？按要求準備。（出示課件8）
要求：
（1）你會選擇誰。
（2）説一説你們會一起去那裏，會做些什麼，會發生什麼故事。
2、彙報自己的選材。
（1）請習作較好的同學先彙報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學生進行彙報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
五、突破難點
1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是一天裏發生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。
2、就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，彙報討論結果。
3、教師總結：和神話（童話）裏面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天裏發生的故事。（出示課件9）
（板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天裏發生的故事）
六、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。（出示課件10）
1、自由習作，寫出初稿。
2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3、選擇典型的文章，集體討論修改。
4、學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
七、小結
這節習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設計：
怎樣過一天
我和xxx過一天
略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化
詳寫你們之間一天裏發生的故事
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，並會根據實際情況選擇估算方法
教學用具：
投影儀
教學過程：
一、新授
1、教學例5
（1）投影出示例5圖，讓學生説説題意，明確此題並不用求出準確數，只要估算就行了。教師板書：49104
（2）學生討論估算方法
（3）彙報：
生：4950 104100
50100=5000，應該準備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應該準備5500元。
（4）比較
師：誰的估算好一些？為什麼？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的做一做
獨立完成，訂正時説估算方法。
二、鞏固練習
1、P61、1
學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。
2、P61、2-4
獨立完成，訂正時説説估算方法。
3、P62、5
先在小組內交流估計方法，後在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、佈置作業
P62、6，P63、8、11
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