教學目標：
知識與技能：
讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
過程與方法：
引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。情感態度與價值觀：
讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。
課時安排：一課時
教學課程：
一、激發興趣導入
講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？
1。出示圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園裏可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼？
二、新授
1、看圖瞭解畫圖的內容，圖上有些什麼？分別在哪裏？
結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景裏提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。
2、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關係，滲透着對應的思想。）
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、練習：
分4人小組，由任意一個小朋友説出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來説句話嗎？在小組內説説。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，説説這節課你學會了什麼？
教學內容：
1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。（練習三十四第1、3、4題）
2、折扣、納税、利息
教學目的：
1、通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關係，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關税款、税後利息等實際應用問題。
教學過程：
一、基本練習（只列式不計算）
(1)10萬元的5%是多少？(2)一個數的80%是100，求這個數。
(3)500減少20%後是多少？(4)1000元增加2%後是多少？
(5)100比某數多10%，求某數？
二、知識梳理
1、某校男生人數比女生少10%。
①誰是單位“1”。
②男生人數是女生人數的百分之幾？
③已知女生有500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進行比較，然後小結。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、税款的計算方法，利息的計算公式。
1、複習税款的計算方法。
2、複習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）
3、什麼利息不納税？利息與税後利息有什麼不一樣？
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業
課本105頁練習二十四第2、3、5題
教學目標：
1、結合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發展空間觀念。
教學重難點：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發展空間觀念。
教學準備：
瞭解生活中的平移現象。
課前修改：
教學過程：
一、平移現象
1、讓學生觀察圖片，説一説這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題，學生交流生活中的平移現象。
二、判斷平移
1、(1)題學生先觀察數紅的兩組圖，説一説有什麼，發現了什麼，然後判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點説一説圖形是怎樣平移的。。
2、(2)題安排兩個環節。
1)先讓學生弄清題的要求，然後在書中獨立完成。
2)交流展示塗色後的圖形，重點説一説自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學生在書中岸(1)題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。
2、鼓勵學生自主完成(2)題，集體交流。
練一練
1、給學生充分的作圖時間，師巡視輔導後進。
2、有餘力學生獨立完成
教學目標
1、使學生了解本金、利息、利率、利息税的含義。
2、理解算理，使學生學會計算定期存款的利息。
3、初步掌握去銀行存錢的本領。
教學重點
1、儲蓄知識相關概念的建立。
2、一年以上定期存款利息的計算。
教學難點
“年利率”概念的理解。
教學過程
一、談話導入
教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什麼？你們是如何處理壓歲錢的呢？
教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民。
二、新授教學
（一）建立相關儲蓄知識概念。
1、建立本金、利息、利率、利息税的概念。
（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識。
（2）教師板書：
存入銀行的錢叫做本金。
取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利息與本金的比值叫做利率。
2、出示一年期存單。
（1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什麼？
（2√本站★√）我想知道到期後銀行應付我多少利息？應如何計算？
3、出示二年期存單。
（1）這張存單和第一張有什麼不同之處？
（2）你有什麼疑問？（利率為什麼不一樣？）
教師總結：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高。
4、出示國家最新公佈的定期存款年利率表。
（1）你發現表頭寫的是什麼？
怎麼理解什麼是年利率呢？
你能結合表裏的數據給同學們解釋一下嗎？
（2）小組彙報。
（3）那什麼是年利率呢？
（二）相關計算
張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%。到期時張華可得税後利息多少元？本金和税後利息一共是多少元？
1、幫助張華填寫存單。
2、到期後，取錢時能都拿到嗎？為什麼？
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始徵收利息税，利率為20%。（進行税收教育）
3、算一算應繳多少税？
4、實際，到期後可以取回多少錢？
（三）總結
請你説一説如何計算“利息”？
三、課堂練習
1、小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年。準備到期後把利息
捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？
2、趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和税後利息共多少元錢？下列列式正確的是：
(1)800×11.7%
(2)800×11.7%×2
（3)800×(1+11.7%）
（4)800+800×11.7%×2×(1-20%）
3、王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期後共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少？
四、鞏固提高
（一）填寫一張存款單。
1、預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？
2、以小組為單位，填寫一張存單，並算一算到期後能取回多少錢？
（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期後連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期。到期後，甲、乙兩人各説自己取回的本息多。你認為誰取回的本息多？為什麼？
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什麼收穫？
六、佈置作業
1、小華20--年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年。準備到期後把税後利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果年利率按2.25%計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？
2、六年級一班20--年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99%，存滿半年時，本金和税後利息一共多少元？
3、王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？
七、板書設計
百分數的應用
本金 利息 利息税 利國利民
利率：利息與本金的比值叫利率。
利息=本金×利率×時間
探究活動
購物方案
活動目的
1、使學生理解生活中打折等常見的優惠措施，並能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
2、通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力。
3、培養學生創新精神，滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想，使學生能夠辯證、發展、全面地對待實際生活中的問題。
活動過程
1、教師出示價格表
A套餐原價：16.90元 現價：10.00元
B套餐原價：15.40元 現價：10.00元
C套餐原價：15.00元 現價：10.00元
D套餐原價：15.00元 現價：10.00元
E套餐原價：18.00元 現價：10.00元
F套餐原價：14.40元 現價：10.00元
學生討論：如果你買，你選哪一套？
2、教師出示價格表
A套餐原價：16.90元 現價：12.00元
B套餐原價：15.40元 現價：10.78元
C套餐原價：15.00元 現價：12.00元
D套餐原價：15.00元 現價：12.00元
E套餐原價：18.00元 現價：13.50元
F套餐原價：14.40元 現價：12.24元
學生討論：現在買哪一套最合算呢？
3、教師出示價格表
每套18.00元，冰淇淋7.00元。
第一週：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券。
第二週：降價20%；買一個冰淇淋回贈2元券。
第三週：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券。
學生討論：
（1）你準備在哪一週買
（2）你打算怎麼買？
（3）你設計方案的優點是什麼？
［教學內容］教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前後的位置關係，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前後的含義，認識上下、前後的方位，再組織學生領會物體之間的位置關係是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、説一説等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前後位置關係的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前後的位置關係
［教學目標］
1在具體場景裏體會上下、前後的位置關係，能比較準確地確定物體上下、前後的方位
2能按上下、前後的方位要求，解決日常生活裏的簡單問題，初步學會用上下、前後等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念
3在分組學習中培養小組合作學習的意識
［教學過程］
一、談話引入，揭示課題
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，説一説你看到了什麼（黑板、講台、課桌椅、小朋友……）
2設疑：它們之間有什麼樣的位置關係呢
3揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什麼地方（教室）教室裏有些什麼（各小組推薦一名同學説一説）告訴學生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
（1）組內討論：國旗在黑板的什麼位置小明在小軍的什麼位置
（2）小組彙報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎麼説小明在小軍的前面，又可以怎樣説
3分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前後的位置關係 討論後彙報： 地球儀在講台的上面，講台在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的後面
……
4聯繫教室真實場景，感悟位置關係 小組學生相互説一説、指一指，教室裏的人或物的上下、前後的位置關係 指出：兩物體之間有一定的位置關係， 如果一個物體在另一個物體上面，那麼另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那麼另一個物體就在這個物體的後面
5遊戲
（1）指一指你的前面、後面、上面、下面
（2）拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，後拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、後認得準 三、拓展應用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、説一説，坐在你前面的小朋友是，坐在後面的小朋友是 再讓學生轉換位置後説一説，坐在你前面的小朋友是，坐在你後面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺
（2）小組內相互檢查擺得對不對
（3）小組採取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾隻小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖） 小朋友，你能説説這些動物之間的位置關係嗎 小組討論後彙報
情境2：小動物們為了答謝小朋友説出它們之間的位置關係，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別説一説，我前面有幾個同學，後面有幾個同學
情境3：（投影演示冰箱） 小朋友，你能根據冰箱裏物品擺放的位置，用“上”和“下”説一句話嗎
情境4：最後，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院） 你能用今天所學知識説一説它們的位置關係嗎 小組交流後彙報
四、總結評價
1今天這節課我們又學到哪些本領 先讓學生互相説一説，再告訴大家
2回家以後，把家裏各種物品間的位置關係説給你的爸爸、媽媽聽
［總評］ 認位置這節課主要是引導學生在具體場景裏體會上下、前後的位置關係，能按上下、前後的方位要求，解決日常生活裏的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：
1緊密聯繫學生生活實際，讓學生感悟上下、前後的位置關係
2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養了學生用上下、前後等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、遊戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關係的變化過程，培養學生的應用意識識
4重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。
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