教學目標：
1、讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，並能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
2、經歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。
3、讓學生體會數學與日常生活的密切聯繫，初步瞭解數學的價值，發現日常生活中的數學現象，並有探究的慾望。
教學重點：探索並發現長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。
教學難點：引導學生在探究活動中感悟和發現長方形和正方形周長計算的特殊性。
教學準備：多媒體課件、教具
教學過程：
一、導(3分鐘)
1、(課件出示長方形和正方形圖片)同學們，你們認識這兩個圖形嗎？你能説一説它們分別有什麼特點嗎？
2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎？
3、看來同學們上節課的知識掌握得不錯，今天這節課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。
板書課題“長方形、正方形的周長計算”
二、思(10分鐘)
(一)探究長方形周長
1、計算長方形的周長，需要知道什麼？
2、可以怎樣知道長和寬的長度？需要測量哪幾條邊？為什麼？
3、學生活動：請同學們拿出學具長方形進行測量並記錄數據。
測量完了請你在學習單上算一算這個長方形的周長。
(二)探究正方形的周長
1、我們需要測量正方形幾條邊的長度？
2、請同學們拿出學具正方形進行測量並記錄數據。
測量完了請你在學習單上算一算這個正方形的周長。
三、議(6分鐘)
算完後同桌間交流計算周長的方法。
四、展(8分鐘)
(一)長方形的周長計算
生彙報交流大致以下三種
生1：6+4+6+4=20(釐米)
師：你能説説你列的算式是什麼意思嗎？
生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長
長+寬+長+寬=長方形的周長(結合他所説用ppt動態演示)
生2：6×2+4×2=20釐米
師：你為什麼這樣列式？請你説一説。
生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結合他所説用ppt動態演示)
生3：(6+4)×2=20(釐米)
師：6+4算的是什麼？為什麼又乘2?
生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。
讓生多説説並理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結合他所説用ppt動態演示)
師生共同小結並板書長方形的周長=(長+寬)×2
(二)正方形的周長計算
(1)5+5+5+5=20(釐米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。
(2)5×4=20(釐米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。
五、評(3分鐘)
師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種方法計()算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什麼？
師：現在我們發現長方形的周長有這麼多計算方法，請同學們同桌間互相説説如何計算一個長方形的周長。
師：請同學們説説你喜歡哪種方法？並説説這種方法的意思。(允許學生方法的多樣性)
師生共同小結並板書長方形的周長=(長+寬)×2
師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什麼？
(學生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)
師：請同學們説説你喜歡哪種方法？並説説這種方法的意思。
(允許學生方法的多樣性)
師：現在我們發現長方形的周長有這麼多計算方法，請同學們同桌間互相説説如何計算一個長方形的周長。
師生共同小結：在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和，以後大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。
師：計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種？為什麼？(第二種最簡單更好計算)
小結並板書：正方形周長=邊長×4
師：要計算正方形的周長必須要知道什麼條件？
六、練(10分鐘)
1、完成數學書85頁做一做。
2、課本第88頁第9題。
七、佈置作業
作業：課本第87頁練習十七，第1題~第3題。
一、教學內容
人教社教科書第六冊81-83頁的內容。
二、教學目的
1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。
3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的好品質。
三、教學重難點
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶
四、教學準備
1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份
2、學生課前收集不同年的年曆、學具盒
五、教學過程
(一)謎語導入
同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日曆。指名説説日曆有什麼作用呢？
師：日曆給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)
(二)探究新知
1、大月、小月的認識
(1)師：(出示2004年的年曆)同學們從這張年曆上可以得到哪些信息？説出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年曆，請同學們結合手中的年曆，填出每個月的天數。(學生填表)
(2)請3名學生拿上來展示，並説出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？(學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什麼？(小組討論，把討論的情況寫在紙上)
(4)小組代表發言
(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。
(6)小組活動：説一説自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識
(1)師：同學們，大小月中怎麼沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發現什麼規律嗎？
(2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？
(課件展示萬年曆進行驗正)
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什麼叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？(2月)
(4)質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年裏有3年是28天，1年是29天，這又是怎麼回事呢？師：同學們隨便説出幾個年份，讓老師説出這年是平年還是閏年，並説出2月是多少天。
(5)師：同學們想知道老師是怎麼判斷的`嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，並説説這幾年發生了什麼事情？(對學生進行品德教育)
(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎麼來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那麼一般多少年閏一年呢？(4年)為什麼又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的説法呢？(展示課件説明)
3、大小月的記憶方法
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手並握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot;(老師對"臘"字説明，請學生齊念)
(三)形成應用
同學們，剛才我們學習瞭解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小遊戲好嗎？
1、拖水果(判斷大小月)
利用課件展示，請同學們完成。
2、做做小偵探(一個罪犯經過整容，拿着一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什麼？)
3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？)
(四)實踐操作
教師給出2005年一月日曆，請學生利用學具製作一張2005年二月的日曆，全班交流。
(五)情感激勵，總結評價
同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學習得怎麼樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？
(六)板書設計(略)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元四邊形p34——-p48
【教材分析】
1、本單元教材包括五部分內容：四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、估計。在本單元之前，學生已經學習了空間與圖形，對長方形、正方形、平行四邊形已經有了初步的認識。它為後面學習長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎。
2、本單元內容編寫編寫特點之一是加強了圖形的特徵、周長的概念等幾何初步的教學。特點之二是既注意挖掘幾何知識之間的內在聯繫，有提供了大量與空間觀念密切相關的素材，從兒童學習數學的客觀規律出發，選擇了活動化的呈現方式，使學生在活躍的課堂氣氛中愉快的學習。特點之三是充分運用了直觀手段來教學，特備註中學生的動手能力的培養，讓學生的手、腦、眼等多種感官協調參與活動，積累感性認識，發展看空間觀念。
【教學目標】
一、基礎性目標：
1、進一步掌握長方形和正方形的特徵，初步認識平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2、通過學生實際動手摸一摸、量一量理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算公式，通過這些公式進行正方形和長方形周長的計算。
二、發展性目標：
1、通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ffkj。net]運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ffkj。net]良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學習中獲得自信。觀點的啟蒙教育。
【教學重難點】
重點：
1、長方形和正方形的特徵。
2、長方形和正方形的周長的計算方法及正確計算它們的周長。
3、初步認識平行四邊形。
難點：
1、長方形和正方形的特徵的推導和歸納。
2、建立周長概念。
3、認識長方形、正方形和平行四邊形的共性。
【教學建議】
1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學生生活息息相關的題材作為教學素材。教學時要充分發揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間並引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。
2、注重數學實踐活動，突出幾何探究所過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、想象、情景描述等都是培養和發展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。教學時應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事教學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理，交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程從而獲得鮮明生動和形象的認識，進而形成表象的認識，發展空間觀念。
3、瞭解教材編寫特點，恰當把握教學要求。學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據學生的年齡特點及認識能力，採用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把空間與圖形的內容均衡的安排在不同德學段中，每一段都有相應的目標。
4、本單元可以用6課時進行教學。
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