教學背景分析
教材簡析：
課文寫的是在聖誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。讚揚了金吉婭的`愛心和她的善良品質。整篇課文處處洋溢着愛的思想、美的情感，時時閃爍着人文的光彩。
教學理念：
本課的設計重在凸現語文課的“文”味。“語文教學的目標，養成閲讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”在整個學習過程中，學生始終在“聽、説、讀、寫”的活動中習得語文。讓學生在“聽説”實踐中鍛鍊聽説能力，在默讀、朗讀中走進文本
走進人物的心靈世界，同時引導學生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。
學情分析：
1．本文表現的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、聖誕樹及給予樹等內容，學生不太熟悉。教師採用重點語句的理解，充分讓學生感受。
2．對文本中金吉婭的愛心和善良品質，學生基本能理解。而難點在於讓學生通過文本的閲讀，理解金吉婭生活在一個充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師採用鼓勵學生在文本中發現“愛”，讓學生在字裏行間找到金吉婭所受到的愛。
3．四年級的學生已經具備一定的閲讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受着被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反覆品味文章的語言來喚醒沉睡於他們心中的愛。
教學目標
知識與技能目標：
1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2．能讀懂課文內容，理解課文最後一句話的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
1．能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
2．學會積累好詞佳句。
情感、態度、價值觀目標：
從課文中體會人與人之間要相互關愛，懂得如何去表達對他人的關心和愛護。
教學重點：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。
教學難點：
理解課文最後一句話是本文教學難點。
課前準備：多媒體課件
教學策略
1．本文的教學將採用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上藴藏着的善良、仁愛、同情和體貼。
2．創設情境場。為學生創造了聽、説、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學過程
一、導入談話
1．今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很幸福，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活着一些非常渴望得到別人幫助的人，在她們的世界裏，缺少着親人的關愛，聖誕節來臨之前，一棵援助中心的給予樹，為他們架起了一座愛的橋樑。那今天，我們來繼續學習這篇課文，一起再來重温着愛的故事。齊讀課題。
2、學生：齊讀課題。
二、學生默讀課文，想想課文講了一件什麼事？
三、讀文悟情，探究釋疑
1．教師：讀了課文，你的感受是什麼？用一個詞來形容一下
2、讓學生帶着感受讀一讀 我緊緊擁抱着金吉婭。
2．教師：媽媽此時的感受和你們一樣，很激動，（板書）
但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？
3．教師：讓學生找一找媽媽心情發生了哪些變化？
用直線在課文中畫下相關句子
4．教師：一個叫金吉婭的小女孩在聖誕節到來之際到底送給了我們什麼？讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什麼？
學生：這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
5．學生質疑或教師提問：什麼是如願以償？仁愛的意思是什麼？
學生：願望得到實現。仁愛就是同情、愛護和幫助人。
6．教師：文中哪些語句可以體現金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質？找出來，讀一讀。
預設學生：
句子1：媽媽，我拿着錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。後來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。於是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。
（1）小女孩有什麼願望？想想一下卡片上會寫什麼？
（2）看到卡片上的內容金吉婭會想什麼？此刻你就是金吉婭你心裏會怎麼想？
（3）從金吉婭的做法中，你體會到什麼？把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。
（1）體會省略號的作用。
（2）你從金吉婭的所説所想中體會到了什麼？
（3）把你的感受讀出來。
7．媽媽聽了金吉婭的話後，有什麼變化？媽媽一開始就是激動高興嗎？
學生：媽媽一開始很生氣。
8．教師：媽媽一開始為什麼很生氣？
學生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
9．教師：沉默不語是什麼意思？金吉婭為什麼沉默不語？你體會到金吉婭在想些什麼？把你的體會讀出來。
學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）
10．教師：小組討論，媽媽的態度為什麼有這麼大變化？
學生：因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
11．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什麼金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心？找出句子來説説？
12．學生：（1）母子之愛
（2）手足之愛
13．教師：出示最後一句話，再讀，體會句子的含義。
14．是啊，在這個聖誕節中，金吉婭的一家分享着聖誕禮物。誰知道分享是什麼意思？
15．在這個聖誕節中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享着什麼？還有誰也分享着？
設計意圖：藉助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內涵，課文中還有幾種不易發現的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家裏並不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買聖誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述後，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現；買完禮物後，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物”，這也是手足之愛的表現。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源於她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關係。
四、拓展延伸，愛意迴盪
1．假如你就是那個小女孩，你接到這盼望已久的禮物時，你會怎麼想？
把你想説的寫下來。（時間允許，可在堂內解決）
2．你覺得這棵給予樹還給予了我們什麼？它還可以叫什麼樹？
3．其實在我們國家像這樣的人與人之間的關愛有很多很多，大家發現了沒有？（時間允許，可在堂裏解決）
學習目標
1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，培養關愛他人的感情。
4．積累語言。
教學重點
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點
理解課文的最後一段話。
第一課時
學習目標
1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字，理清層次。
教學難點
理清文章層次。
一、議論課題，激發興趣
同學們看過或聽説過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什麼樣的嗎？它又有什麼作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學講得這麼神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求：
a．讀準字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流並介紹自己是怎樣理解的。
d．根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。
3、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
四、指導寫字
1、生自讀生字條，識記生字。
2、指出難寫的字。
3、師範寫，生書空。
4、生練習寫字。
第二課時
學習目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，培養關愛他人的感情。
3．積累語言。
教學重點
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點
理解課文的最後一段話。
一、複習檢查
①讀下面的詞語：沉默不語 如願以償 仁愛 體貼
②説一説上面四個詞語的意思。
二、理解重點詞句
①學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
②指名讀出所畫的句子並出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b．“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉”。
③聯繫上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什麼沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。
b．那個陌生女孩有什麼願望？又是怎樣如願以償的？
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
④用“﹏”畫出媽媽前後心情變化的句子，聯繫上下文想想為什麼有這樣的變化。
學生彙報交流後，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
學生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結全文
雨果説：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最後一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
四、佈置作業
①抄寫課文的最後一句話。
②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句話。
課後反思：本課學習恰逢聖誕節，學生們都有與家長歡度聖誕的經歷，對於聖誕節送禮物有一定認識，加之課後資料袋的介紹，文章的背景很容易就解決了。授課時，我臨時改變，提了一個問題：課文哪些地方體現了愛？學生自讀課文找出了好幾種愛，有母愛，有兄弟姐妹之間的愛，有對陌生人的關愛等，找出句子充分朗讀，又受了一次愛的教育。媽媽的心情變化又作為一個問題，解決起來就相當容易了。
一、複習導入
1、這節課我們將繼續學習課文——生齊讀課題：給予樹
2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什麼事？（提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什麼事情）
3、質疑：金吉婭為什麼只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？
二、抓住“沉默不語”，聯繫上下文，感悟金吉婭對家人的愛。
1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。
有金吉婭沉默不語。
（1）沉默不語是什麼意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。
（2）請生聯繫上下文想想，沉默不語的她究竟想些什麼呢？
（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。
（4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上説些什麼，做些什麼呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。
（5）小結。
三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。
1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這麼做原因的句子。
2、比較句子：可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。（“什麼都”能去掉嗎？為什麼？）
3、學生想象：小女孩沒有什麼？
4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。
5、出示：她一直盼望聖誕老人送給一個穿着裙子的洋娃娃。
（1）一直盼望是什麼意思？你從這個詞中讀懂了什麼？
（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？
（課件出示：小姑娘多麼想擁有一個穿着裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來後，她。）
（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）
6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的願望。孩子們，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。（指名配樂讀）
7、小金吉婭們，當你讀着這樣的卡片，你心裏想什麼？
8、再讀“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”讀出小女孩的同情心與決心。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與温暖。
10、孩子們，援助中心的工作人員帶着那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎麼樣？説些什麼？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的願望終於實現了，這叫做____如願以償。
四、拓展延伸，昇華情感。
1、（聖誕音樂響起）！聽，聖誕的樂章奏響了，給予樹上，有着一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎麼樣？哥哥、姐姐剛開始可能並不太高興，當他們知道這一切後，他們心情怎麼樣？把這情感帶入句子中讀。（導讀最後一段）
2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如願以償的樹，更是一棵——（）的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）
3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？（種在人們的心裏）
4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿温暖！
5、推薦幾句名言。
五、作業小超市
1、小練筆（二選一）
（1）聖誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受聖誕節的氛圍，並用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容……”寫寫你心中的聖誕節。
（2）小女孩拿着卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會説些什麼呢？請寫一段他們的對話。如果能用上説的三種形式，那更好。
2、推薦閲讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》。
課前準備
①生字詞卡片。
②錄音機及本課的朗讀磁帶。
第一課時
議論課題，激發興趣
同學們看過或聽説過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什麼樣的嗎？它又有什麼作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學講得這麼神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
②自由讀課文，要求：
a.讀準字音，讀通順句子。
b.邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
③檢查讀書情況。
a.出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b.出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
c.提出不理解的詞句，討論交流並介紹自己是怎樣理解的。
d.根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。
④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
佈置作業
①抄寫生字詞兩遍。
②練習正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時
複習檢查
①讀下面的詞語：沉默不語 如願以償 仁愛 體貼
②説一説上面四個詞語的意思。
理解重點詞句
①學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
②指名讀出所畫的句子並出示：
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b.“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉”。
③聯繫上下文，思考討論這兩句話。
a.金吉婭為什麼沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。
b.那個陌生女孩有什麼願望？又是怎樣如願以償的？
相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
④用“﹏”畫出媽媽前後心情變化的句子，聯繫上下文想想為什麼有這樣的變化。
學生彙報交流後，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。
學生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結全文
雨果説：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最後一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
佈置作業
①抄寫課文的最後一句話。
②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
教學目標：
1、聯繫上下文，學習本課10個認讀字；
2、能有感情地朗讀課文；
3、讀懂課文，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良之心，仁愛之心。
教學重難點：
品讀第四自然段，體會金吉婭善良之心、仁愛之情。
教具準備：
電腦課件，聖誕節氣氛的教室。
課前準備：
蒐集有關聖誕節的資料。
教學過程：
一、介紹故事背景
1、在生活中，我們常常得到別人的幫助、關懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。於是就有了一個個節日。你知道有哪些節日。
2、今天，我們一起來走進聖誕節。讀關於聖誕節的介紹。
3、揭題：在讓人陶醉於温暖的聖誕節發生了一個讓人備感温暖的故事。今天，我們就來學習課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。
二、初讀課文，走進文本理解給予
1、過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準字音，難讀的地方反覆地多讀幾次，然後聯繫上下文的意思，思考剛才提出的問題。
2、詞語
（1）反饋：剛才讀了課文，這個詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什麼？
（引導：剛才我也和你們一起讀課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）
（2）聯繫上下文的意思，我們學懂了這個詞，這篇課文中還有好幾個新詞，你在讀中是否也已經學懂？
（3）自由讀
（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶着大家讀，讀對的地方我們跟着讀，不對的地方我們糾正了再讀。
（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？
（根據上下文理解詞意：
聖誕節 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方聖誕節的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課後P126資料袋，自己去了解聖誕知識。問：聖誕節是一個怎樣的節日？（指名2、3人）
援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構，他們利用聖誕節在商場裏擺上聖誕樹，上面掛滿了需要幫助人的願望。
（機動 沉默不語 誰讀懂了？
如願以償 課文裏誰如願以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如願以償。
分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。
仁愛 現在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）
3、再讀課文。
學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：聖誕節前夕，媽媽心情有什麼變化？劃出描寫媽媽心情的句子。
我為什麼會生氣？
三、研讀第四自然段
1、過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什麼？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的洋娃娃。）
2、金吉婭為什麼會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。
再出示，我也找出來了
再讀句子
3、對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有，她唯一的願望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什麼會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發散説話）
早上，她盼望；
夢中，她盼望；
晚上，她盼望。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是
3、她太想得到洋娃娃了，在聖誕節前夕，她向聖誕老人寄出了自己的心願，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心願告訴聖誕老人吧！
4、小練筆。
6、對於小女孩來説，這是一棵怎樣的樹？（根據學生的回答，完成板書）
7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心願，你會想些什麼？
8、後來她也是這麼做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最後她選擇了
四、感情昇華
1、此時此刻，聯繫金吉婭的話，你想説些什麼？
2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界才會更温暖！下課！
一、複習導入
1、這節課，我們將再一次走進《給予樹》的故事，用心去感受我們人與人之間的一份最可貴的真情與感動。
2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認讀。
3、我們再來特別地關注一下這個詞：如願以償（板書），什麼意思？生活中，你有哪些事情如願以償了？課文中，又是誰如願以償了？
二、感受願望
1、小女孩有個什麼願望呢？我們打開她的心願卡看一看。
2、出示：我一直盼望聖誕老人送給我一個穿着裙子的洋娃娃。
讀一讀，在這份心願卡里，你聽出了什麼？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。
3、在你們的朗讀裏，我聽出了小女孩深深地渴望。這個聖誕節，如果能得到一個洋娃娃，她一定會欣喜萬分。後來，她真的如願以償了，知道是誰幫助她嗎？
三、感悟“陌生”
1、金吉婭是誰呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個詞語知道的？板書：陌生，什麼意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。
2、出示：後來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃，於是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。
從這段話中，你又捕捉到了哪些信息？評：你們真是一些特別會讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的。可正是這樣一個完全陌生的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她如願以償。這個聖誕節，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？
3、是呀，洋娃娃裏傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
4、就讓我們用聲音來表達對這份善良的讚賞。出示：這個聖誕節，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
四、理解“並不寬裕”
1、金吉婭能把洋娃娃送給一個完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你從課文哪幾個小節知道？同桌合作讀1—2小節，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有？
2、“並不寬裕”什麼意思？就是不富有，家裏條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家裏並不寬裕？
3、評：你真了不起！能從簡簡單單的幾個數字：一百美元、五個孩子、二十美元、四份禮物這幾個平常的數字中感悟到金吉婭家庭的貧困。
4、可正是這個自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個完全陌生的女孩洋娃娃，幫助她如願以償。讓我們再一次通過朗讀，送去我們對這份愛心的感動！出示：這個聖誕節，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
五、昇華朗讀
出示：我（）極了，緊緊地擁抱着緊吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
1、面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時，你會是什麼心情？帶上你的感受，讀——
2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀——
3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
出示：這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
1、這個聖誕節，媽媽比以往任何一個聖誕節都要激動，因為——
2、這個聖誕節，哥哥、姐姐們比以往任何一個聖誕節都要過得有意義，因為——
六、小結
一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實的行為告訴我們，只有紮根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤裏，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個角落！
七、小練筆
1、當聖誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如願以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。
八、總結提升
1、從你們一句句發自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有餘香。永遠愉快地多給予別人，遠比向別人索取更快樂！（出示）
那給予到底是什麼呢？讓我們來進行一次詩歌接力。
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴掌握生字新詞，聯繫上下文或理解詞語的意思。
⑵讀懂課文，瞭解金吉婭怎麼花出20萬美元購買聖誕禮物的。
⑶體會文章最後一節的含義，瞭解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閲讀中理解課文內容。
3、情感態度價值觀：
讓學生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
【教學重難點】
1、讀懂課文，瞭解金吉婭怎麼花出20萬美元購買聖誕禮物的。
2、體會文章最後一節的含義，讓學生從中受到愛心教育。
【課前準備】
1、反映聖誕節的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
1、激趣：
學生交流彙報所收集到的有關聖誕節的資料。
2、瞭解聖誕節，學生看西方人過聖誕節的錄像（或圖片）。
3、談話：
看了以後你有什麼感受呢？
4、師：今天我們來學一篇發生在聖誕節前夕的感人故事（出示課題，齊讀課題：“給予樹”）
5、理解課題：
“給予”是什麼意思？你是怎麼理解這個題目的呢？
讀了這個題目，你還想知道什麼？
二、初讀課文，學習生字
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
⑴把課文讀正確，讀通順，讀準字音。
⑵邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？
⑶把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
2、檢查生字的掌握情況：
⑴出示生字卡片，抽讀，正音。
⑵出示詞語讀詞。
⑶學生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語、仁愛、如願以償。
3、學生討論：
課文寫了一件什麼事？
4、生彙報，師點撥。
三、學生自主再讀課文，理清思路
要求：
1、指名分節讀文，回顧課文講了一件什麼事
2、請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什麼？還有哪些不理解的？等會我們來討論交流。
四、指導寫字
1、出示要求會寫的12個字。
2、先讀讀，再組詞。
3、請學生做小老師説説寫字時有什麼要注意的地方。
4、指導寫字。
5、評議：
這12個生字，你哪個字寫得最好？（生展示）
6、學生練寫：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
五、作業
抄寫生字。
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
（2）讀懂課文，瞭解金吉婭怎麼花出20美元購買聖誕禮物的。
（3）體會文章最後一節的含義。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閲讀中理解課文內容。
3、情感態度與價值觀：
理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學生從中受到愛心教育。
二、教學重點：
讀懂課文，瞭解金吉婭怎麼花出20美元購買聖誕禮物的。
三、教學難點：
體會文章最後一節的含義，讓學生從中受到愛心教育。
四、課前準備
①反映聖誕節的圖片。
②生字卡片。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
①學生看錄像（或圖片），瞭解聖誕節。
②談話：你瞭解聖誕節嗎？
③出示課題。今天我們來讀一篇發生在聖誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什麼意思？你是怎麼理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？
c、把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
②檢查讀書情況。
A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如願以償
B、指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
③學生討論：課文寫了一件什麼事？
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閲讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什麼？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
四、指導寫字
①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
②請學生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
③學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
一、複習
①聽寫詞語。聽寫後同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話説説課文主要內容。
二、交流感悟
①組織學生交流上節課自主閲讀的感受。
你對哪些內容最感興趣？又有什麼感受呢？
②教師相機出示以下句子，引導學生體會。
A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、佈置作業
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設計：
31、給予樹
金吉婭：沉默不語、難過
媽媽：擔心、生氣、被感動
蒙田範文網