設計背景
機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒提供各種活動應具備的自主、寬鬆的活動空間，學習的方式以各種活動為載體，以合作探索為特徵的共同學習，幫助幼兒學會自己照顧自己，自己解決問題，為今後上國小打下堅實的基礎，在促進幼兒快樂與發展的同時，和孩子一起長大！
活動目標
1、傾聽故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們如大樹般只有付出不求回報的關愛之情，學習在生活中關心他們。
重點難點
重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。
活動準備
愛心樹大繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干。
活動過程
一、出示故事繪本：
師：今天我們一起來看一本大書。
問：上面有什麼？請你猜猜講了一個怎樣的故事？
（封面只有一棵樹，本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進行有關大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現來看，發言的積極性不是很高，於是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動的來講述的原因是什麼呢？借班上課對幼兒的情況不是很瞭解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然後直接講述故事。）
二、傾聽故事理解故事內容：
1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問：
——當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發生着怎樣的事情。
——時光流逝，當小孩子逐漸長大，大樹常常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進行了怎樣的對話？發生了怎樣的事。
（故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發生的故事為第一段。接着教師提問：基本是針對一些故事內容來提問題的，參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設計的問題嗎？上完課後一直在思考：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什麼，大樹又是怎麼來幫助男孩子的。）
——孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他第三次終於又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢？接着又發生了什麼？
——又過了很久，男孩又來了，他們又説了些什麼，發生了怎樣的故事？
（第二段的提問，教師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩説了什麼？大樹又是怎麼做的呢？提的問題更直接了，參與回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹的對話講出來。）
三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。
1、如果我們來給大樹取個名字？你覺得取個什麼樣的名字最合適？為什麼？
（本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，願意幫助人的樹。為了防止提出問題後幼兒冷場，教師臨時提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：盪鞦韆的`樹，一個幼兒回答後很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定後再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高説到了幫助人的樹。於是，教師提升：幫助別人説明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，如果把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹？為什麼？孩子的答案是不是會更多一些呢。）
2、（這是棵很有愛心的樹。）我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。
四、欣賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。
1、邊聽教師講述故事，邊欣賞flash動畫。
當大樹付出自己的愛心時，大樹的內心是怎樣的？
（flash動畫，幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表現在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹幹給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上）
3、師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂？砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹幹，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀！
五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
1、其實在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎？ 你能説説他們是怎樣為你付出愛心的呢？
2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心願啊！”鼓勵幼兒大膽説出親人為自己付出的故事。
（因為是發生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時的肯定。）
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友為我們付出了那麼多，你準備怎麼來回報他們呢？讓幼兒説説準備為自己的長輩做些什麼事，獎勵幼兒愛心粘粘紙。
（通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學着關心那些、愛護自己的長輩。因為只是在嘴上説説是非常容易的，但是幼兒這樣説了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點。）
附：教學反思
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的温馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味藴藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的佈局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。
整個活動在感動中結束，姚果果説：我想哭了。劉智遠説：太感人了……我也在一遍遍的試讀着感動着。
一、賞讀封面，觀察環襯。
這本書很特別，除了封面是綠色的其餘是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒説説自己看到封面上畫的是什麼？而後猜想故事可能發生了一件什麼事？着嫩嫩的綠色看了之後又什麼感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。
（2）觀察環襯。
大片的白色讓你想到了什麼？看後你有什麼感覺？小朋友説想到了天空，覺得很乾淨；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。
二、讀文賞圖以問題激發想象
故事分為三塊。
第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下幹什麼？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。
第二塊討論：為什麼大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恆説：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆説：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽説：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的説：“好可惜”“好可憐”當我打開後面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的説這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……
三、聯繫生活激發情感
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。
你願意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我願意”的迴應中結束教學。
一切都是那麼感動。
活動目標：
1、理解故事《愛心樹》，感受大樹對男孩無私的愛與奉獻；並能聯繫生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感。
2、結合行為”自己的事情自己做”，知道應該用感恩的言行，表達對父母的愛意。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動準備：
大樹分解的組合教具、愛心卡每人一份，愛心樹音樂、背景音樂神祕園，愛心樹的PPT。
活動過程：
一、引題：看大書。
1、今天老師帶來了一本特殊的書，大家一起先來看一看封面，你看到了什麼？
2、大樹和孩子之間會發生什麼事情呢？讓我們大家一起來看這本《愛心樹》吧！
二、理解故事內容：背景音樂。
1、第一段：（教師先來講述故事的開始）大樹和小男孩都很快樂
（1）大樹為什麼會喜歡上這個男孩子？
（2）大樹是怎麼關心小男孩的？
（3）小朋友，當你累的時候，有沒有依偎在媽媽的環抱裏？你感覺怎麼樣？
（4）請個別小朋友依在老師的懷裏，感受温暖與幸福。
2、講述第二段：大樹願意為小男孩付出自己的一切。
（1）小男孩長大了，他有沒有每天跑到大樹那裏去玩？
（2）大樹覺得自己怎麼樣？（很孤單）
（3）當小男孩子需要買東西問大樹要錢的時候，大樹是怎麼做的？
小男孩很快樂，你覺得大樹還快樂嗎？
（4）當小男孩需要樹枝做房子時，大樹是怎麼做的？
大樹沒有了樹枝，他還快樂嗎？
（5）當小男孩需要樹幹做木船的時候，大樹又是怎麼做的？
你覺得大樹還快樂嗎？
（6）現在大樹只剩下了什麼？
（7）對，大樹沒有了果子、樹枝、樹幹，只剩下了樹樁，它為什麼還快樂呢？
小結：因為大樹深深地愛着小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂，大樹就是快樂的。
三、讓孩子理解愛與被愛。
–聯繫生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感
1、大樹深深的愛這個男孩子，那大樹像我們身邊的誰呢？
2、小結：原來我們身邊有這麼多人像大樹一樣愛着我們，我們多幸福呀！
3、那今天我們就來説説愛我們的爸爸，媽媽怎麼樣？爸爸媽媽是怎麼樣愛我們的呢，讓我們很快樂！
4、傾聽孩子們的回答，師生共享幸福感。
小結：爸爸媽媽對我們真好，你們覺得快樂嗎？
對了，只要你們快樂，爸爸媽媽就更加的快樂。
5、那你想對爸爸媽媽説些什麼、做些什麼，讓他們快樂、幸福呢？
幼兒講述，教師及時的表揚
四、幼兒操作
1、我們先把感謝的話、對他們的愛畫在這顆愛心裏。
2、昨天董老師還採訪了一位媽媽，出示大屏幕，是誰的媽媽？我們來聽聽媽媽是怎麼説的？給爸媽最好的禮物是什麼呀？
小結：對，只有自己的事情自己做，説明你長大了，媽媽會為你而高興。那你們家裏有沒有自己的事情自己做的？你們真棒！
活動反思：
本次活動我覺得是比較成功的，因為我採用了以情帶情，以情激情的手段來教學。《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的温馨，又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭。它講述了耐人尋味的故事，這種深沉的愛，是無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味藴藏其中“愛”的哲理，非常的感人！因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，並且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深入孩子內心世界，激發幼兒對家人和朋友的關愛之情！
整個活動，條理清楚、層次分明，設計上有突破，有創新。因此，我在組織和引導上感覺非常的輕鬆和流暢，可以説是一氣呵成。
活動第二個環節，幼兒在我的引導下，隨着繪本的畫面，感受着大樹對小男孩的愛，中間我巧妙設計。
活動目標：
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們的關愛之情。
活動準備：多媒體課件、圖片、黑板。
活動過程：
（一）導入：
出示課件畫面：一棵樹
師：你覺得這是一棵什麼樣的樹？
出示課件畫面：小男孩
師：這是誰？一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發生什麼事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事
1．男孩在兒童期和大樹的故事
觀看課件畫面，欣賞故事後提問：
師：你覺得大樹和小男孩關係怎麼樣？為什麼？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多麼幸福快樂呀！
2、男孩在少年期和大樹的故事
觀看圖片講述故事後提問：
師：大樹為什麼感到很孤獨？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什麼還很快樂？
：因為大樹幫助男孩達成了心願，所以它很快樂。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問
師：這是一棵什麼樣的大樹？
：這是一棵充滿愛心的大樹，當男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；砍走樹枝，大樹很快樂；砍斷樹幹，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂！原來付出愛也是一種快樂呀！
（三）情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
師：其實在我們身邊也有許多"愛心樹"，你覺得誰是你生活中的"愛心樹"，為什麼？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹，你們願意做一棵真正的"愛心樹"嗎？那你會怎麼做？
（四）結束活動：《讓愛住我家》。
活動目標：
1、解故事情節，感受愛心樹對男孩的無私奉獻。
2、整表達家人對自己的關愛，萌發愛家人的情感。
活動準備：
自制大樹一棵、愛心人手一張、水彩筆人手一支、《愛心樹》PPT課件。
活動過程：
1、出示封面，激發興趣。
出示封面並提問：你在圖上看到了什麼？這不是普通的樹，是一棵愛心樹，請你來猜猜愛心樹和小男孩之間會發生什麼事？
2、傾聽故事，理解故事。
（1） 觀看PPT第二頁，教師講述故事。
（2） 觀看PPT第三頁，提問：小男孩在哪裏？他在幹什麼？
（3） 觀看PPT第四頁，教師講述並提問：你從哪裏看出來小男孩很愛樹的？
師小結：原來擁抱是可以傳遞愛的，那擁抱一下你旁邊的朋友，把你的愛傳遞給他。
那大樹為什麼很快樂？
師小結：因為男孩喜歡和大樹一起玩耍，大樹不再感到孤單，所以她很快樂。
（4）觀看第5~9頁，講述故事。提問：大樹和男孩之間發生了什麼事？
（5）觀看第10、11頁邊提問。這回，孩子想要什麼，大樹會怎麼説？怎麼做呢？ 觀看12頁提問：失去樹枝的大樹變得光禿禿的，但大樹還是很開心，這是為什麼呢？
小結：大樹用她的樹枝幫助男孩得到了快樂，所以大樹也快樂。原來幫助別人，也能讓自己快樂。
（4） 我們一起來看看接下來發生了什麼事。觀看13、14、15頁，並提問：
①這次大樹是怎麼幫助男孩的？
②大樹很快樂，但是心坎裏卻有些什麼呢？如果你是大樹，你心裏會怎麼想呢？
小結：大樹把樹幹給了男孩，讓男孩做成船去航行，大樹很快樂。但是大樹捨不得男孩離開很久，又擔心男孩路上會遇到危險，所以心坎裏卻有些難受、擔心。
（5） 觀看至最後，並提問：
大樹只是個老樹墩，什麼也沒有了，它給了男孩什麼東西？最後她為什麼笑了？
小結：男孩回到了大樹身邊休息，男孩又感覺到了快樂，所以大樹也很快樂的笑了。
三、完整欣賞，感受樹愛
1、師播放《愛心樹》PPT，並聽錄音。
2、故事裏你喜歡誰？為什麼？
小結：我們都喜歡這棵大樹，因為大樹很愛男孩，可以對男孩無私奉獻，他為了幫助男孩，把自己所有的東西都給了男孩。
四、經驗積累，體會真愛，與家長制作愛心樹。
1、看PPT最後一張。在我們身邊也有像大樹一樣關心、愛護我們，為我們無私奉獻的人，知道他們是誰嗎？ 誰可以説説他們是怎樣關心、愛護我們的。
2、我們的爸爸、媽 媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能為他們做些什麼呢？
小結：我們的爸爸媽 媽爺爺奶奶愛我們，我們也愛他們，他們總是一直默默地給予我們很多很多的愛， 以後我們也要經常為他們做些事，現在請你對你的爸爸媽 媽爺爺奶奶説些感謝的話或者做一些動作，表達你對他們的愛。
3、請小朋友們把愛心卡發給爸爸媽 媽，讓爸爸媽 媽記錄下他們想説的話，然後與爸爸媽 媽一起把愛心卡貼到樹上。
4、展示愛心樹。
作品分析：
這是一本非常簡單的圖畫書，用簡單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭，講述着一個温馨又略帶哀傷的動人故事，--在"索求"與"奉獻"之間，在"愛"與"被愛"之間。一段深沉的愛，一種無私的奉獻，令人在百讀不厭中細細體味藴藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
在這個故事裏，人們更多的是把樹看成為母愛的化身。是啊，如果不是愛，又怎麼能讓樹奉獻了一切還無怨無悔呢？
其中"大樹很快樂！"是全書中最讓人潸然淚下的一句話。當看到結尾處那個被喚為男孩的老人，佝僂着身子坐在樹樁上，"大樹很快樂"那幾個字又一次跳入眼簾時，又有幾個人能不感動呢！
教學思路：
大班的幼兒已經有了一定的閲讀積累和語言表達能力，因此《愛心樹》活動以集體閲讀、自主閲讀為主。首先師幼集體閲讀繪本的前面部分，大樹與小時候的男孩盪鞦韆、捉迷藏……理解大樹與孩子共享的快樂，其次讓幼兒圍繞"長大後的男孩還會再回來嗎？他和大樹又會發生什麼樣的事情"這個問題自主閲讀，對故事情節進行猜測，接着在PPT畫面和舒緩的背景音樂中教師娓娓講述着故事，讓幼兒體會隱藏畫面背後的大樹無私的愛與奉獻，最後是情感遷移，行動感恩，回報父母親如大樹般的關愛之情。
教學目標：
1、閲讀繪本《愛心樹》，瞭解故事內容，大膽表達自己的感想。
2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會父母如大樹般無私付出的關愛之情，學會感恩，學會回報。
活動準備：
《愛心樹》大繪本一本，小繪本人手一本，PPT，FLASH，圖卡若干張，《眼淚》、《感恩的心》背景音樂
活動過程：
一、賞讀封面，猜想故事。
1、認識封面：你看到封面上畫了什麼？（男孩和樹）
2、瞭解作者：謝爾。希爾弗斯坦，是美國最偉大的繪本作家之一，他的繪本最受孩子們的喜愛。
3、猜想故事：男孩與大樹會發生什麼樣的故事？
二、讀文賞圖，激發想象。
1、師幼集體閲讀繪本(P1-30)
（1）理解詞語：孤寂。
（2）猜測：長大後的男孩還會再回來嗎？他和大樹又會發生什麼樣的事情？
2、幼兒自主閲讀繪本(P31-46)
（1）集中提問：男孩回來了嗎？男孩每次回來都讓大樹沒有了什麼？（大樹沒有了果實、樹枝、樹幹）
（2）猜測交流：失去了果實失去了樹枝失去了樹幹的大樹心情會是怎樣？（難過，傷心）（教師根據幼兒的回答，播放相應BBT畫面，並在黑板上逐一貼上相應圖卡。）過渡語：到底大樹心情是怎樣呢？難受還是傷心？我們一起再來走進這棵大樹。
3、師幼集體閲讀繪本(P31-46)
（1）交流：原來大樹的心情是什麼樣的？（快樂）
（2）感受大樹的無私奉獻：失去了果實、樹枝、樹幹的大樹為什麼卻是快樂的呢？（因為他愛男孩，孩子的快樂就是大樹的快樂）4、給大樹取名。
這是一棵什麼樣的樹？（愛心樹）。
5、教師講述故事尾聲（播放PPT畫面）。
過渡語：只剩下樹墩的大樹還能再幫助男孩嗎？
6、整體欣賞（回放FLASH畫面，在"愛心樹"背景音樂下，幼兒再次品味這個温馨、動人的故事）交流提升：
（1）男孩只會向大樹不斷索取，卻不懂得感恩、回報，對嗎
（2）假如你是那個小男孩，愛心樹給你帶來這麼多的快樂，你會給愛心樹什麼快樂呢？（給大樹唱歌、跳舞……）
三、聯繫生活，情感遷移。
1、情感提升：在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？（爸爸媽媽，他們生病時照顧我……）。
2、學會回報：我們應該怎樣回報父母的愛？大。考吧。幼。師網出處（做個聽話的孩子，幫爸爸媽媽做家務）
四、活動延伸：行動感恩。
在《感恩的心》背景音樂下幼兒給父母洗腳，用行動來回報父母的愛。
活動反思：
1、讀文賞圖，激活想象。
繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此我引導孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測："男孩和樹會發生什麼樣的故事呢？"接着邊展示畫面邊聲情並茂地講述故事，讓孩子感受藴藏圖畫背後愛的哲理。圖畫沒有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的想象空間，讓繪本閲讀不僅僅只侷限在繪本本身，而使得繪本閲讀更加豐滿、更加立體。這不但培養了孩子的觀察能力及口頭表達能力，更重要的是藉助繪本閲讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閲讀的情趣。
2、妙引巧領，注重體驗。
在設計活動的時候我有這樣的擔心：因為大樹每一次的付出都是快樂，會不會讓孩子因為大樹的無私而認為男孩的索取和貪婪是理所當然的呢，如果那樣的話此活動就違背了我選擇它的出發點了。可是讓大班的孩子去體會大樹在男孩屢次索取而不知回報下那種無奈的快樂似乎又太難的。於是我認真、仔細的分析着活動的每個環節，最終選擇讓幼兒通過男孩的所作所為來判斷"男孩這樣做對嗎，他又為大樹做了什麼？"，通過這樣的解讀傳達給孩子愛的真諦，"老師，我非常的感動"、"男孩做的不對，他不該這麼一直向大樹要東西"、"如果我是男孩我會每天都來陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經明白愛與被愛之間的關係。
3、情感遷移，學會感恩這個故事最感人的地方就是大樹無私的獻出了一切，卻很快樂。於是我在欣賞完繪本後，適時情感遷移，讓孩子體驗親人如大樹般的關愛之情，並學會感恩與回報。"在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？""我們應該怎樣回報父母的愛？"孩子們紛紛發言："做個聽話的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報""幫爸爸媽媽做家務……"活動的最後讓孩子們為自己的父母洗腳，以實際的行動回報父母的愛。
活動點評：
謝爾的作品總是這樣的風格：簡單而深刻，樸實而豐富。《愛心樹》是一本文字與圖畫線條都非常簡單的書，所以本次教學也儘可能的迴歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。
對教材處理，教師的重點不是落在多元化的主題上？也不是故事內容複述與理解？而選擇了繪本的閲讀上。
第一：因為圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背後透着作者豐富的想象。
第二：閲讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閲讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。
因此本節活動中，教師帶領孩子一起閲讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閲讀圖畫，念出裏面的文字和聲音，念出書中文字裏沒有的感情，感受隱藏在圖畫背後的東西。這樣就可以在閲讀的同時，培養孩子觀察、想象和創造的能力。
整個故事畫面比較多，於是教師又重點選取了男孩長大後回來一次次的索取，而大樹不斷給予的幾個重要畫面，體會大樹無私的給予和奉獻。教學中教師緊扣看畫面，讀文字，想含義這三個環節和孩子一起完成對這個故事的解讀。
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