教學目標
1、能將各種物品按數量多少進行分類，並用點卡表示數量。
2、初步養成收拾整理的習慣。
3、學會觀察、發現實物的特徵，並能根據實物的一個共同特徵進行分類。
4、用遊戲的方法培養幼兒學習數學的興趣，體驗分類活動帶來的快樂。
教學準備
1、積木若干、水果若干、蔬菜若干。
2、三個貼有積木標識，水果標識，蔬菜標識的簍子。
3、課前對幼兒進行分類知識的基本教學。
教學過程
一、數數積木有多少。
（1）積木分一分，教師出示一筐積木，我們來玩積木了，可它們怎麼跑到一起去啦！怎麼辦呢？請一名幼兒將積木分類、分開擺放。
（2）每種積木有多少呢？我們一起來數一數。怎樣才能讓大家不用數一下子就知道它們的數目？教師引導鼓勵幼兒提出用點卡表示積木的數目。
二、分水果、分蔬菜。
（1）介紹活動。教師：這裏有許多水果、蔬菜寶寶都還沒有分，我們來幫幫它們吧！
（2）幼兒個別操作：幼兒將一簍裏的水果、蔬菜分開，並數一數沒一種有多少，用相應的點卡表示。教師鼓勵幼兒邊操作邊説：X個玩具用點子X表示。
三、幼兒集體操作。
每組一簍玩具，請幼兒用玩具找點卡。教師講評。
四、送玩具回家。
我們現在送水果寶寶和蔬菜寶寶回家吧。
請幼兒把自己分的玩具送到相應的地方。
活動反思
在活動中，幼兒注意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的迴應，第一次集體回答的時候都能及時並正確回答，第二次活動時實物排列的難度加大，幼兒數數的要求自然提高，按照計劃得開始讓幼兒出現些錯誤，提醒幼兒細心，耐心，並引導幼兒與老師一起數數；通過錯誤的發現、討論、解決，使幼兒掌握一定的數數方式和技巧，操作活動時，也發現了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需繼續這方面的連續，縮小幼兒間的差異。
教學目標
1．使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法。
2．創設情境，培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
3．使學生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問號之間的關係選擇合適的計算方法列式並計算。
4．通過教學，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。
5．讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環境方面的教育。
6．讓學生在學習中感受到集體的智慧，培養他們的合作意識與合作精神。
教學內容
教科書第58頁，練習八的第13、14題。
教具、學具準備
CAI課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實物卡片1套。
教學設計
創設精境，引新設疑
1．激情引新
師：請聽！（播放錄音：森林裏的早晨）
誰知道這是什麼地方？
生：大森林。
師：你聽見、看見過的大森林是什麼樣子的？
生1：有好多動物。
生2：有好多樹木。
師：這節課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就讓我們趕快出發，一同走向快樂的大森林吧！
（揭示課題：快樂的大森林）
[良好的開端是成功的一半，課一開始教師採用聽音樂、看動畫的形式，創設愉悦的教學氛圍，使學生與自己所喜愛的小動物──人類的好朋友，一起走進快樂的大森林，為後面的學習做了心理準備，極大地調動了學生的參與興趣。]
2．激情設疑
電腦出示森林畫面。
師：快看，這就是快樂的大森林。瞧！這裏都有些什麼？
生：小鹿、小猴、小河
師：你們有什麼感想？
生1：動物是人類的好朋友。
生2：大森林裏可真美。
生3：我們要保護大森林，熱愛小動物。
師：大家説得都很好！
合作探究，體驗發現
1．主動探究，體驗加法的含義
師：請仔細觀察（電腦出示：動態的蘑菇園）。
師：通過觀察，你知道了什麼？
生：左邊有6個蘑菇
師：你是怎麼知道的？
生1：我是一個一個看出來的。
生2：左邊蘑菇上面寫着6個，所以根本不用數，一看就知道了。
師：你的這種方法可真好！你還知道些什麼？
生：右邊有2個蘑菇，小問號問我們：共有幾個蘑菇？
師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？説説你是怎麼想的？
生1：6+2=8一共有8個蘑菇。
要求共有幾個蘑菇？就是把左邊的6個和右邊的2個合起來，所以用6加2等於8。
生2：老師，2+6=8也對吧？
師：誰能回答這位同學的問題？
生：對！要求共有幾個蘑菇，只要把兩邊蘑菇的個數合起來就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
師：小朋友們這麼聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對它的幫助，特意邀請你們一起去看節目表演──小鹿跳舞。
2．小組合作，體驗減法的含義
a.引導觀察，組織討論。
（電腦出示：小鹿圖）
師：請大家注意觀察（教師單擊鼠標，通過聲音、色彩、動畫，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學生注意）。
你看到些什麼？請説給你的同座聽。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
師：根據這幅畫，你能提出一些數學問題嗎？
請先自己想想，然後四人小組討論。
討論時請注意：一個人説的時候，其他人要認真聽，等他説完了，別人再説。
小組同學思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，並與之交流，適時啟發。
[學習需要合作，但對於剛入學的一年級學生合作需要具體指導。學生的合作精神和合作能力，需在長期的教學過程中一點點地逐步培養。這裏教師對學生在合作時應如何傾聽提出了非常具體的要求，讓學生從小養成傾聽別人的好習慣，傾聽是合作學習的第一步。]
b.彙報結果，嘗試小結。
彙報結果。
師：誰先來説説，你們要提出什麼數學問題？
組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾隻？
組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請問幾隻小鹿在跳舞？
師：我們先來看不跳舞的小鹿有幾隻？這個問題該怎樣列算式解決？
生1：9-3=6
師：你是怎樣想的？
生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
師：跳舞的小鹿有幾隻又該怎樣解決呢？你又是怎麼想的呢？
生2：總共有9只小鹿，從總共的9只裏去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教師充分利用多媒體動畫，創設學生喜聞樂見的、與學生實際貼近的生活情境，使學生有話可説。儘管學生的敍述達不到數學上的邏輯簡捷程度，但這是學生們從生活情境得來的實例，也是學生盼以要解決的數學問題。學生通過解決問題的過程，對加法、減法的意義有了進一步的體驗與理解。]
嘗試小結。
師：通過解決我們提出的這兩個問題，你發現了什麼？
（着重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分）
3．聯繫生活，整體感知，加深理解
師：根據小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個桃子，媽媽買來5個桃子。請你根據他們各自買來桃子的個數，提出一些數學問題，好嗎？
（隨着談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）
學生思考，和同桌小聲商量。
師：誰先來説？
生1：爸爸買來4個桃子，媽媽買來5個桃子，他們一共買來幾個桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，爸爸買了4個桃子，請問媽媽買了幾個桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，媽媽買了5個桃子，請問爸爸買了幾個桃子？
9－5＝4
（學生回答完畢，要用卡片和？卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。）
師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。
想一想：你能試着舉出幾個嗎？
生：略
師：看來，利用所學的數學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。
鞏固練習，加深理解
教科書第58頁做一做。
師：知道嗎？你們的聰明好學把森林裏的其他動物都吸引來啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？
生：有！
師：趕快打開書第58頁下邊，看看是誰在考查我們。
生1：是小猴子。
生2：還有小鴨子（歡喜、愉悦地）。
師：請先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小夥伴説一説，然後再把算式填完整。
學生互説圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，着重輔導學困生。
師：誰來説説，你是怎麼填的？又是怎麼想的？
生：結合學生回答，教師電腦演示，進行訂正。
1．第63頁的第13、14題。
要求：互説圖意，獨立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導學困生。然後，指名彙報，並結合學生回答，教師電腦演示，集體訂正。
提問：第14題是兩幅企鵝圖，為什麼第一幅是用減法計算，而第二幅卻是加法計算呢？
小結收穫，滲透聯繫
1．通過這節課的學習，你知道了什麼？
2．這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？
教學設計説明
1．9-6=3這一算式的得來實質上是進行逆向思維的過程，那麼，要培養和發展學生的思維能力，教師必須能夠了解並結合兒童的認知水平，創設符合其水平的思維情境和條件，創造性地駕馭、使用教材這一知識的載體，從而使學生思維活躍，興趣盎然。
2．從現代教學論的觀點來看，教學過程既是學生的認識過程，又是學生的發展過程。數學教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面、清楚的有關信息，引導學生在教師創設的教學情境中自行學習，掌握知識。課堂上，我恰當地運用多媒體教學形象、直觀的特點，引導學生進行仔細的觀察與獨立思考，為後面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料，再加上明確而具體的討論要求，使得討論對於一年級的學生來説變得切實可行而且言之有物。與此同時，也不失時機培養了學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，進而深刻理解減法的含義：即從總數中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！
3．多媒體教學手段的運用使我們的教學如虎添翼。這無疑對教師提出了一個更高層次的要求，終身學習的觀念應植根於每位教師的心靈深處。
對於學困生，教師應以百倍的愛心和信心去幫助他們，尤其是在課堂內的點滴指導與呵護。教師要相信，他們的潛力更加無限。
專家評析
快樂的大森林是教材第六單元中的內容。從本單元開始，教材安排了大量的這種用數學的內容，如教材第47頁金色的秋天、第51頁美麗的小湖。在這些內容中，教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號｝表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號？表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。所不同的是，教材第58頁快樂的大森林其內容是：
1．用同一情境圖反映兩個不同的數學問題，以利於學生感受數學與生活的廣泛聯繫。
2．例題與習題選用什麼計算方法去解決問題完全由學生自己決定，這樣的要求既有現實性和趣味性，又有一定的挑戰性。
3．題中的某些已知數量不通過數去得出，而且直接告訴已知量，以有利於學生通過分析數量間的關係而選擇正確的計算方法解決問題。
基於以上認識，我認為本節課有以下幾個特點:
一、創設生活情境，激發學習興趣
1．教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特徵來設計的。上課伊始，就以森林裏的早晨那各種各樣動物的叫聲，吸引了孩子們的注意力，再配以美麗的森林畫面，使得孩子彷彿身臨其境。此外，教師還能夠結合孩子的回答，適時引導，使他們感受到熱愛環境、保護自然的教育，真正使我們的教育潤物細無聲。
2．數學知識來源於生活，又服務於生活。學習完蘑菇圖與小鹿圖後，教師巧妙地設計了一幅符合孩子們實際的生活情境，使他們感受到數學就在身邊，培養了他們初步的用數學的意識和能力。
3．教師設計了生動有趣的小競賽練習，使孩子們在玩中進一步理解、掌握新知，同時也感受用數學的樂趣，享受到成功的喜悦。
二、自主合作探究，體驗數學魅力
1．通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引並引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，並培養他們初步的選擇和處理信息的能力。
2．貼近生活的情境設置，富有挑戰性問題的提出，無一不在使學生身不由己地投身於集體合作學習之中。在探究過程中，學生扮演着自己喜歡的不同角色，使學生體驗到了數學的魅力所在，從而培養了學生的合作意識和精神，進而使孩子們從小就學會學習、學會合作。
核心提示：作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺着一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生。
作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺着一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。
這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入國小的第一節數學課，怎麼樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應國小數學的學習是這節課的關鍵。因此，在數數的同時還應按排幾個能培養對數學學習的興趣，養成良好課堂習慣的小遊戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開始。
教學目標知識技能1通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育第2～3頁彩圖數學思考初步瞭解學生的數數情況使學生初步學會數數的方發問題解決第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片情感態度幫助學生了解學校生活，滲透思想品德教育。重點讓學生學會數數的方法難點學會數數的方法。活動流程圖活動1：活動2：活動3活動4：活動內容和目的看圖數數認讀1～10各數數身邊的實物小結問題情境師生形為設計意圖活動1：看圖數數小朋友們，你們看，這是一所美麗的國小校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這裏都有一些什麼？把你的發現告訴同桌的小朋友。1.激發觀察興趣。出示教科書第2.數圖中的數量。2～3頁彩圖幅圖上這麼多事物的數量能用數來表示，那麼我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？誰來説一説這幅圖上都有些什麼？還有什麼？ [剛步入課堂，學生會出現緊張情緒，首先運用輕鬆的談話，可以拉近師生的距離，然後轉入瞭解學生的數數情況，輕鬆自然。]活動2：認讀1～10各數10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。[同時，促使每個學生都有收穫和提高。]可以打亂順序指數讓學生讀。[掛圖也可以製成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發現，引起學生的興趣。然後引導學生按數量的多少數，並從數數的過程中抽象出數。。]活動3：數身邊的實物小朋友們認真地數一數，這裏有幾面國旗？一面國旗，就可以用數字“1”表示。數數路上看到的或回家後家裏的一些事物。把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、(配合學生回答，貼一面國旗圖。)教師領讀，學生自己小聲讀[此處安排學生數身邊事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密聯繫在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。]活動4：小結小朋友們再數數看，你又發現了什麼？有多少？今天，我們一起數了美麗的國小校裏面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課後，小朋友們還可以數一數我們校園裏的事物。放學爺爺、奶奶，好不好？ (配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
教具準備：掛圖，1-10的數字卡片
教學過程：
一，激情導入
師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）
師：數得真好！哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）
二，活動開展
1、教授數字與數數方法
師：在數學王國裏，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，説一説你們在圖裏面都看到了些什麼？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）
師：誰來説給老師聽呢？（......）
師：你們説的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。（用類似方法呈現到3）
師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪裏？有幾個呢？你是怎麼數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“4”，用相同方法揭示到6）
師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為7只）我怎麼就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生説出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖
黑板上列有1-10十個數字，然後教師説：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如説，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什麼圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查
3、認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。
4、一起數一數教室裏的實物
三，歸納總結
師：這節課裏你們都有什麼收穫？
四，作業佈置
回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！
教學要求：
1、讓學生初步接觸1——10各數，經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的。
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
4、在他人的幫助下，初步學會數學的意義與樂趣。
教學重點：
指導學生數數時手口一致，熟練數數。
教學難點：
從具體的實體數數到具有一定抽象性質的點子圖數數之間的思維轉換。
教具準備：
課件光盤
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話激趣
師：小朋友第一天來到咱們學校的時候，一定看到了學校裏有很多有趣的東西（交流），而數學樂園的小朋友也是今天開學，他們想和小朋友們比一比誰的學校更漂亮、更好玩！你們想去那裏看看嗎？（課件出示數學樂園畫面）
二、自主體驗
1、初步感知⑴師：哎呀，這裏就是我們美麗的數學樂園，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友來告訴老師圖上都有些什麼？
⑵幾位小朋友彙報後小組交流再彙報。
⑶師：數學樂園真是一座美麗的學校，天是那麼的藍、樹是那麼的高，花兒正露出笑臉，鳥兒在唱歌，小朋友們高高興興地在玩耍。
2、數數
⑴（剛才有小朋友説看到了好些鳥，那麼究竟有多少隻鳥呢？）小朋友們能數出每一種有多少個嗎？選擇你喜歡的數一數。
⑵先自己輕聲數數再數給同桌聽。
⑶哪位小朋友來給我們大家説説你數的是什麼？有多少個？你上來説説你是怎麼數的，用教鞭指着圖一個一個的數。
3、針對生的錯誤進行方法上的
⑴討論怎樣數又快又對？
⑵結合生給出的方法：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數。如果數的是畫在書上的圖，也可以用筆點着數或者數一個用筆一個作記號，最後數到幾就説明有幾個物體，這樣就又對又快了。（我們剛剛都是一個一個的數的，有沒有不同的數法的，更快的，兩個兩個，五個五個的數可以嗎，你們會嗎？）
4、開火車遊戲過度到點子圖
⑴師：我的'火車誰來開？生：我來開。師：你來開。生一個接一個在圖上找出用1、2、3、4、5……10表示的物體。比一比哪列火車開得又快又好！（生這裏還不能完全正確的使用量詞，師給予糾正）。
⑵課件依次出示小畫圖。當出示出第一幅滑滑梯圖時，師：我們可以用一些簡單的符號表示物體的個數，你想用什麼符號表示？（有男生説用點子表示，顯然他看過書，我當時就説哦可以用點子表示，當然可以你是看過書了是嗎？除了點子我們還可以用任何你喜歡的圖案表示在這裏為了方便簡單）我們這裏就先用點子來表示吧。
⑵那麼兩個鞦韆，三匹木馬、四架飛機應該怎樣表示，為什麼？）蝴蝶、鳥呢？依次出示點子圖。
⑶探索：這裏先出示點子圖，問圖上什麼東西可以用7個點子表示呢？（七朵花）再出示8個點子圖，問這裏表示什麼？生答表示什麼東西可以用8個點子表示。那麼用什麼表示氣球的個數？在圖中10個點子又可以表示什麼呢？（其實實際課堂中還沒有提問到這裏部分學生已經回答出來了）
5、再完整的看着圖説説點子圖意。
6、拍手遊戲。師任意説出圖中的某個物體，生立刻拍出對應物體的個數，以小組競賽形式、男女生競賽形式展開，再請學生任意説一個，其他學生拍手）
7、：針對數數的方法及用點子等符號表示數的過程進行。哦，我們在數物體的時候應該按照一定的順序數，有規律的數，這樣就不會少數或多數了，是嗎？原來小圓點可以用來表示圖中物體的個數，圖中物體有幾個，圓點就畫幾個對嗎？
三、鞏固深化（師自己補充的，祥見PPT）
1、連一連
2、小魚兒吐了8個泡泡，請小朋友幫他畫完整。
3、找數活動找找我們身上及小朋友身上藏着多少個數？打開自己的書包數一數你今天帶了幾本書，跟同桌説説。數數自己有幾個手指？看看我們周圍藏了多少個數？數數教室有幾盞日光燈？有幾組小朋友？有幾扇門？
四、提升
其實其它地方也到處充滿數學，數學與我們緊密相連，請同學們下課後留心觀察，做個有心的小主人。
五、作業佈置
請小朋友找找自己家中藏了多少個數？明天與其他小朋友們交流。 這是學生進入校園的第一節數學課，他們對一切都充滿好奇。從美麗的動畫引入主題學生一定更感興趣，感受到數學無窮的魅力。如果小朋友在這裏已經説出了具體的數，師給予表揚，並加以引導。時也可以此作為過度。（1座滑梯、2個鞦韆、3匹木馬、4只轉椅、5只蝴蝶、6只小鳥、7朵花、8棵樹、9個氣球、10個小朋友）這裏並不要求生按照1~10的順序説，只要數的正確，量詞使用恰當，數的方法得當就給予鼓勵表揚。也可以先讓學生觀察點子圖和圖片，發現他們之間的關係，圖片中有幾個物體就在下面畫幾個點。
教學目標：
1、通過教學，學生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。
2、在教學中，培養學生仔細、認真的良好學習習慣。
3、培養學生對比、觀察的能力。
教學重點和難點：
分數加、減混合運算的計算方法；帶有小括號的分數加、減混合運算。
教學用具：
小黑板，投影片。
教學過程：
一、複習準備
1、教師：整數加、減混合運算的運算順序是什麼？
2、計算下面各題：
教師：分數連加、連減為什麼可以一次通分再計算？
二、學習新課
嘗試計算例1。
通過訂正找出簡便的計算方法。
教師：
①分數加、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎？
②例1與準備題比較哪相同？哪不同？（討論）
③怎樣計算比較簡便？
板書：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數可以一次通分，然後按照運算順序依次進行加減計算。説明：虛線框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時，可以按照這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結果。
教師：計算結果要注意什麼問題？
教師：
①先算什麼，再算什麼？
②分兩步計算，是一次通分好，還是分步通分好呢？學生嘗試計算並訂正。
教師：
①怎樣計算簡便？
②為什麼分步通分簡便一些？
説明：虛線框的通分過程，以後計算熟練了可以不寫，或寫在草稿紙上，也可以直接寫出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什麼？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤並説明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，並算出得數。
4、思考題：華和王英比，誰高一些？高多少米？
活動目標：
學習多種按羣計數的方法
讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
教具：課件、小汽車卡片、停車卡
學具：每人一張停車卡、12輛小汽車卡片
活動過程：
一、手指遊戲，激發幼兒興趣。
二、講述故事，引出羣數的方法。
猴子在森林裏開了一個停車場，每天他的三個員工輪流去數車。第一天小豬一個一個的數用了30分鐘數回來12輛車，第二天小狗兩個兩個的數用了15分鐘數回來12輛車，猴老闆奇怪他是怎麼數的呀？
三、學習兩個兩個數的方法。
1、回憶小狗的數數方法，為什麼它比小豬快？請幼兒用小狗的方法數一數自己的小汽車。
2、請一名用兩個兩個數的方法幼兒演示，大家學習他的數數方法。
3、請幼兒再次嘗試兩個兩個數的方法，發現比一個一個的數快。
四、學習五個五個數的方法。
1、繼續講述故事引出五個五個數。
第二天小狗五個五個的數用了1分鐘數回來12輛車，猴老闆更加驚訝，他是怎麼數的？
2、請幼兒嘗試操作。分享講述五個五個數的方法。
五、分享其他羣數的方法
請小朋友想一想還有其他哪些羣數的方法：如三個三個數、四個四個數、十個十個數……
六、分享各種羣數的方法
1、請小朋友用各種羣數的方法幫助猴老闆數錢幣，用圓圈畫出自己不同的羣數方法。
2、説説自己的羣數方法。
活動反思：
本節活動目標是“學習多種按羣計數的方法”，目標的落腳點是對羣數方法的學習，羣數的方法有很多，我截取2個2個數、5個5個數為切入點，幫助孩子理解羣數的方法，從而拓展到其他的羣數方法。為幼兒營造出輕鬆、娛樂的學習情境。讓幼兒在不斷的動手操作與討論中自己掌握知識，並初步培養幼兒的自學能力。先讓幼兒聽故事猜測動物數的快的方法，引導出對2個2個數的方法的學習，然後對比發現5個5個數的方法，最後拓展到其他羣數的方法，學會舉一反三。在最後數錢幣的環節中檢驗孩子學習的效果，一步步分層練習，鞏固對羣數方法的學習。
在引導幼兒的學習過程中，我力圖打破以往的幼兒數學學習以看和聽為主，而操作大多是為了驗證老師傳授的知識；讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數學知識。在幼兒探索和嘗試的過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，並且親自實踐，發現數學和學習數學。活動中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反覆體驗了羣數的樂趣和意義。讓孩子反覆進行操作探索，發現羣數的規律，掌握羣數的方法，並運用於實踐操作中。教師始終以引導者的身份幫助幼兒進行提升。
不過教學過程中教師對孩子的關注還是不夠全面，有忽視個別幼兒發展的現象，需要我引起重視，加以改進。有的孩子偶爾出現注意力分散情況，還是教師的引導不到位引起的，值得再三推敲。
活動目標：
1、願意參加點數的操作活動。
2、初步感知數的實際意義。
3、正確點數1~5個物品，能正確説出總數。
活動準備：
1、集體教學：5個玩具車、5個鈴鼓、5盒蠟筆、5個玩具、5個書包。
2、分組材料：雪花片、點卡若干。
活動過程：
1、遊戲“數一數”，鼓勵幼兒參與活動。
（1）分別請5名男孩、5名女孩到前面，請其他幼兒進行點數，並説出總數。
（2）教師小結點數的要求。
師：點數時，一定要用手指點一個、數一個，數完後數到幾就是總共有多少個；要從左往右邊數。
2、點數手指，感受數的重要和有趣。
（1）手指遊戲：數一數左右手分別有幾個手指頭。
（2）幼兒之間互相數一數同伴的每隻手一共有幾個手指頭。
3、分組操作“數5個物品”。
（1）“雪花片”操作規則：請幼兒挑選出5枚雪花片，能力強的幼兒可加上顏色要求。
如：請拿出5枚紅色的雪花片。
（2）“點卡”操作規則：在1~5點卡中，挑選出5的點卡。
（3）“排隊”操作規則：準備一堆物品，請幼兒選出5個指定的物品。
4、共同檢驗操作結果，感知數的實際意義。
（1）鼓勵幼兒介紹自己的操作過程。
（2）讓幼兒觀察活動室內數量是5個的物品。
活動延伸：
將點數物品放置於數學區域活動中，讓幼兒繼續練習5以內的點數。
活動目標
1、熟練計算10以內的加減法算式，加深認識加減法間的關係。
2、通過多種形式的練習，使幼兒能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3、逐步培養幼兒數學思考能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、發展目測力、判斷力。
教學重點、難點
教學重點：是使學生自主學會10的加減法。
教學難點：是運用所學知識解決實際問題
活動準備
1、背景圖一幅
2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干
活動過程
一、導入
1、遊戲：教師帶領幼兒做手指遊戲，引入話題
師：剛才我們變了很多小動物出來，今天小動物們都來森林裏玩了，看，哪些小動物來了 …
2、教師引導幼兒説出背景圖內容
二、教師出示背景圖
1、引導幼兒看圖回答問題
池塘裏先游來了5只小鴨子，又來了2只小鴨子，現在，池塘裏一共有幾隻小鴨子？
3、啟發幼兒説出用什麼方法算出來的？
4、請幼兒口頭説出算式。
5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。
6、提問：如果池塘裏先游來2只小鴨子，後游來5只小鴨子，應該怎樣説出算式？
7、請幼兒説出相關的算式
三、教師創設情境並提問
1、師：池塘裏的7只小鴨子有2只玩累了，先回家了，現在池塘裏有幾隻小鴨子了？
2、指定幼兒回答並説出用什麼方法算出來的？
3、請幼兒口頭説出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。
四、以相同方式請幼兒看圖説出相關算式
師：天空中有6只小鳥，又飛來了兩隻，一共有幾隻了？
請幼兒討論並回答。
師：大樹上有10個蘋果，被小鳥捉走了兩個，還剩幾個？
以相同方式請部分幼兒説出算式
五、活動結束：
遊戲——郵遞員
請幼兒以“送信”的方式大聲説出信封上的數學算式，讓幼兒在快樂的遊戲中鞏固10以內的加減法。
教學反思
應用題教學一直是我們教學的一個難點，幼兒主要是看圖應用題。可我們要注重幼兒對數學信息的發現，與數學信息的組織，如果我們能把這些看圖練習題加上數學語言，組織形成一道解決問題，一來增加興趣，二來為進一步應用題學習打下基礎，是十分可取的。
所以，在以後的教學中，我想應該把應用題的教學溶入每節課當中，減化了解決問題的難度，使幼兒接受解決問題的方法比單一隻教應用題的效果好得多。
小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為“阿拉伯數字”。
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