一、教學目標
1、知識與能力目標：
（1）初步掌握議論文的三要素
（2）把握分析議論文的方法
（3）理解並背誦經典名句
2、過程和方法目標：
通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點
3、情感態度價值觀目標：
引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人
二、教學重點與難點
1、重點：
學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義
2、難點：
掌握議論文的要素；學習本文夾敍夾議的寫法
三、教學過程
（一）創設情景，導入新課
1、老師誦讀跳皮筋的兒歌，初步感知人物。
學生討論，聽老師讀兒歌時有什麼感悟？
教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本着實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關係的中國人民的抗日戰爭併為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們讚揚和學習麼？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。
2、介紹白求恩生平事蹟
（二）整體感知，理清思路。
第一步，聽讀課文，感受文中感情，解決字詞。之後，教師通過大屏幕檢測強調本文的重點字詞，主要是四字語。這一部分體現雙基教學。
第二步，自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。
同時，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀念麼？找到文中標明作者目的或觀點的語句。
（三）討論交流，問題探究。
問題1、各段內容要點之間的聯繫
由中心論點和分論點引出議論文的概念及三要素：
（學生自學教材75頁，瞭解議論文常識）
問題2、什麼是論點、論據、論證呢？
（教師舉例讓學生初步感受）
問題3、品味語言：要求學生找到文中最精彩的句子，並説出其精彩之處。
（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）
在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：
先指導誦讀，讀出排比句的氣勢，並解釋理由，該句套用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，句式由短而長，語意豐滿，氣勢磅礴，如同讚美詩一般，給人以巨大的鼓舞。
（四）體驗反思：
學生小結本文學習過程中的收穫
（五）温故知新，拓展延伸
（1）檢測基礎知識
（2）引導學生聯繫現實討論：白求恩精神給了你什麼啟示？或用文中成語説一段話表達對生活的看法。
習慣應有所改變。
一、導入
2009年8月，中國國際廣播電台舉辦了“中國緣•十大國際友人”網絡評選活動，歷時40天，最終的投票結果是加拿大醫生白求恩得票最高，位居首位，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了他。白求恩醫生1938年初來到中國，1939年11月12日在河北唐縣逝世。它與中國結緣僅僅是不到兩年的時光，那麼白求恩大夫為什麼能夠獲得中國網民如此高的讚譽呢？今天就讓我們一起走進《紀念白求恩》這篇文章，走近白求恩。
二、朗讀課文全面感知
自由朗讀課文，標出段落序號，同時思考：
1、本文是一篇悼詞，一篇紀念文章，這類文章一般採用敍議結合的手法，記敍死者生平、事蹟、精神，即敍。敍的部分可以是正面展現，也可以是側面展現。對死者進行評價，表達哀思、勉勵後人，即議。敍是基礎，議表現作者的情感和觀點。請勾畫出記敍白求恩生平的相關語句。
文中記敍白求恩生平的資料不是特別多，為了讓大家更詳細地瞭解白求恩在中國的工作生活，以便更好了解他的精神，我給大家找了一些資料，我找同學給大家讀一下
諾爾曼•白求恩，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事件”爆發，受加拿大共產黨的派遣，他率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國。在惡劣的戰爭環境中，白求恩隨部隊輾轉於荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，用他【】的話説，過的完全是“高強度的生活”。
在私人通信裏，他偶爾述及1938年，其實不到一年的工作量：去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行於山西、陝西和河北三省。我共做了762個手術，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊的衞生系統，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫療培訓學校。”這是一組驚人的數字。如此繁重的工作，卓著的成績，不要説一個人，就算一個小分隊也難以在有限的時間內完成。
1939年10月，在淶源縣搶救傷員時，他的左手中指被手術刀割破。後來給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰地進行救護。他説：“你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用。”隨即隨醫療隊到了前線。1939後11月12日1939後11月12日在河北唐縣逝世。
通過讀這些材料，大家有哪些發現？
（勞動強度大能力很強工作特別認真…。.）
大家的發現非常準確，但是毛澤東同志的總結更加全面，現在我們處理第二個問題
2、毛澤東認為白求恩是一個怎樣的人？
國際主義的精神，這是共產主義的精神（正面展現）
毫不利己專門利人的精神（側面烘托）
對技術精益求精的精神
作者以記敍白求恩生平和事蹟為基礎，從三個方面給予白求恩高度的評價，表現了作者對他的悼念和崇敬之情，這就是悼詞常用的敍議結合，以議論為主的手法
現在我們朗讀一下第一段，再次感受這種手法。
現在我們來探討毛澤東在寫作此篇的謀篇之法，也就是説三個精神安排先後順序的深層用意。
3、前三段的順序能否調換？
提示：德者事業之基，未有基不固而棟宇堅久者。————洪應明《菜根譚》
譯文：美好的品徳是一切事業的基礎，正如蓋房子一樣，如果沒有堅實的地基，就不可能修建堅固而耐用的房屋。
這三個精神是德與技，德與才的關係，
小結：“公”德是境界，“私”德是品行，而“技”上的精益求精是專業的態度，。既有高遠而不狹隘的思想境界，又在工作和生活中培養良好的品行，同時掌握一定的專業技能，並精益求精，這才是一個健全的人格。
白求恩就是這樣一個擁有健全人格，值得我們學習的楷模。希望這三點也成為同學們人生的航標，也許身不能至，但是至少心嚮往之
有評論家評論，毛澤這篇文章的語言鮮明有力，極富説服力和感染力，寫作手法使用富於變化，現在我們以第二段為例，賞析文章語言和寫作手法的高妙
三、細讀課文品析語句
1、賞析第二段
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
提示：1、對比的手法
2、增強感情力度的詞語
3、雙重否定的語句
4、側面烘托的手法
2、齊讀，進一步感知
四感受情感
通過感知精神和品析語言，毛澤東對白求恩的悼念和崇敬之情可謂溢於言表，但是作為全黨全軍的最高領導人，毛澤東寫作這篇文章的着眼點不僅是悼念白求恩，更是希望全黨全軍學習白求恩的精神，擇善而從，這種期許作者一次又一次表露出來，大家找找這樣的語句
毛澤東的期許也確實得到了全黨全軍的響應
五、遷移拓展
偉大領袖毛主席為了鼓舞中國人民進行新民主主義革命和社會主義建設，寫下了著名的《紀念白求恩》《愚公移山》《為人民服務》這三篇文章對中國人的精神境界和人生品格產生過極大的影響，被老一輩親切地稱為“老三篇”
我想説經典的力量就在於歷久彌新，在21世紀的今天，《紀念白求恩》依然有他的價值，在我們的身邊有好多人讓在踐行者白求恩的精神，例如無國界醫生
六、小結
上週我們學校進行了以“”名人激勵我成長”為主題的演講和徵文活動，希望今天的課程在大家的心中樹立一位名人的豐碑，激勵大家做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
知識與技能
學習梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敍夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敍和議論，理解本文夾敍夾議的手法及議論文中記敍的作用。
情感、態度與價值觀
理解白求恩精神的內涵，學習白求恩精神，做一個品德高尚的人。
重點
1.夾敍夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對錶現文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課前預習，蒐集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1.白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習毛澤東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敍文那樣以情動人，也不像説明文那樣以知識授人。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰士。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
1.學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。
第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
要點：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結：
(1)讚揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
號召全黨學習白求恩同志的這種共產主義精神。
2.各段內容要點之間的聯繫是怎樣的？
文章前三段都是共產主義精神的具體表現。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閲讀相關段落，分析作者採用什麼方法來論證論點。
學生採用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閲讀課文第一至三段，分析論證方法，並將自己的理解批註在書上。
自主學習後，教師組織學生在班上進行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有説服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，並體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人民
對技術
學生朗讀課文，然後從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子
推給人家，自己挑輕的。一事當
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人民極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。
對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。
歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。
1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有説服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數據，可以增強論證的説服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對比論證。作用就是突出強調。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經常出現比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1.合作探究，學習夾敍夾議的寫法。
(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敍事語句，並概括所敍述事件。
學生跳讀課文，用筆圈點批畫，並批註自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發言。
第一段：概括白求恩的生平經歷；
第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區的軍民都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫務系統中醫術高明；概括一班人鄙薄技術工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敍事語句，比較它們與記敍文中的敍事有什麼不同？
學生帶着問題，探究比較，然後互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敍文是以敍述為主的文章，敍事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敍事是為議論提供事實論據。
(2)詳略不同。議論文中的敍事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敍事，這叫夾敍夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什麼好處？學生互相討論。
討論明確：本文采用夾敍夾議的寫法，既能使讀者由表及裏地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什麼，為什麼要向他學習，怎樣向他學習。敍得簡要，議得精闢，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2.有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什麼樣的感情去讀？
學生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應讀出悲痛之情。最後一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什麼最後一句話的感情發生了變化？
最後一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利於人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質--純粹，修養--有道德，志趣--脱離了低級趣味，人生價值--有益於人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，後高昂，讀出氣勢。
學生朗讀，然後爭取當堂背會。
3.課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎？
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產主義精神。接着提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點，學習白求恩對技術精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結全文，闡述學習白求恩的深刻意義。
文章從三個方面高度讚揚了白求恩同志的共產主義精神，並號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
1.本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敍出，二者有機結合。一方面使文章情理並茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敍事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強説服力，易於為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這裏“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和説服力。
3.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敍述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
共產主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術精益求精號召全黨學習白求恩的精神
總--分--總
敍議結合以議為主
本文是一篇議論文，也是學生進入國中階段第一次接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敍與議論的內容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敍夾議的寫作手法。
紀念白求恩
一、教學設想：
本文是一篇敍議結合、以議為主的議論文。"紀念"是為了"學習"，因此"學習白求恩"（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神）是全文的一條主線。
二、重點、難點
1.夾敍夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
三、教學方法
採用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。
第一課時
一、"開啟"課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景，讓學生更多地瞭解白求恩。
2、簡介白求恩生平。
3、作者寫作本文的目的是什麼？
明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。
二、讀、練結合，評點課文。
1.朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2.評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語"不遠萬里"，寫出"派遣"一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敍事，後發議論，把記敍與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後細讀議論的內容，想想記敍的事跟議論的內容有什麼關係。
④文章開頭為什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結果。
明確：第一段："一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神。"――我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段："白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"――學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段："白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。"――學習他對技術精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
四。評點文章第一部分結果。
①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……這段記敍是為後面的議論服務的，記敍簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閲讀角度説，讓讀者先產生"情"，再認識"理"，情和理結合了，議論的邏輯説服力就會大大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，佈置課外作業。
評點法是一種比較有效的閲讀方法，會評點是自學能力增強的一種標誌，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。
五、作業
1.課後熟讀課文。
2.解釋下列成語並造句。
漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精
第二課時
一、明確教學重點，複習上堂課內容。
本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敍議結合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點課文。
1、給第2段和第4段劃分層次。
2、第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法論述白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比， 起什麼作用？
②標出議論性句子和記敍性句子。記敍的事跟議論的內容有什麼關係？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3.第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這裏要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4.第四段評點內容。
①標出記敍句的起止。説説這段敍事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③"從這點出發"是從什麼出發？
④"這點精神"是指什麼精神？’
⑤末句從五個方面論述"這點精神"對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結果。
1.第二段分三層。
一層：從開始到"至少不能算一個純粹的共產黨員"，讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到"無不為之感動"，舉例論證這一精神。
三層：到最後，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到"我是很悲痛的"，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2.第二段評點：
①正反對比的分界處："……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任
……"正反對比的運用，闡明瞭學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敍議的安排程序是"敍一議一敍一敍一敍一議一議一敍一敍一議"。這一段夾敍夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的説服力，既能使讀者由表及裏地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。
③正面介紹的句子是："白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"側面描寫的句子是："從前線回來的人説到白求恩…無不為之感動。"
3.第三段評點：
①正反對比的分界處是："……他的醫術是很高明的。這對於一班見異思遷的人
…
②這裏雖然沒有明寫出號召向白求恩學習對技術精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4.第四段評點：
①記敍句是："我和白求恩同志只見過一面。……對於他的死，我是很悲痛的。"這幾句記敍抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的範圍擴
大了。
③"從這點出發"是從"學習他毫無自私自利之心的精神"出發。
④"這點精神"是指"毫無自私自利之心"的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱離了低級趣味的人）、作用（有益於人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1.由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敍和記敍文中的記敍的區別。明確：敍和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敍是議論文中的敍，簡潔概括，不同於記敍文中的敍，詳細生動。議論文中的敍是為證明論點提出事實根據，敍要扣住論點，為議服務，因而要敍得簡明、概括。
2.學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、佈置課外作業。
1.背誦文中的最後一段。
2下邊兩句話，都是後一部分進一步説明前一部分的。説説後一部分是怎樣具體説明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的
國際主義。
教學目標
知識與能力：
（1）初步掌握作文吧議論文的三要素
（2）把握分析議論文的方法
（3）理解並背誦經典名句
過程和方法目標：
通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點
情感態度價值觀目標：
引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人
教學重點與難點
重點：
學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義
難點：
掌握議論文的要素；學習本文夾敍夾議的寫法
課型：新授課
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、掌握全文思路
2、品味精彩語言
3、領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：品味精彩語言。領悟積澱語感。
教學過程：
一、把握語脈、理解語旨
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）
學生默讀之後，思考，討論，交流，明確。
提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：根據每段的重點句概括出來的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關係。
學生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。
二、欣賞語體
教師範讀第一自然段。並指導：第一二句敍述事件
學生各自朗讀。
比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來
這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義
學生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。
學生各自反覆朗讀以上兩句，體會品味。
三、小結：（略）
四、佈置作業：
（1）熟讀全文。
（2）完成課後練習。
第二課時
教學目標：
1品味精彩語言。
2．領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：領悟積澱語感。
教學過程：
一、學生朗讀精彩語段，體會語境
學生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。
提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。
二、積累與擴展（用幻燈片投影）
1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。
2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，並背誦。
3、熟讀課文後面白求恩的講話。
三、熟讀課文，然後完成以下任務。
1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。
2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。
板書設計：
國際主義精神
讚揚財富毫不利己專門利人的精神
紀念白求恩對技術精益求精的精神
號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神
第一課時
學習目標：
1．瞭解作者，積累文中的重要字詞，瞭解議論文的主要特徵。
2．理清本文的中心論點和分論點，理解議論文中“敍述”的作用。（重難點）
3．瞭解白求恩同志的生平事蹟，學習白求恩同志偉大的共產主義精神。
教學過程：
一、新課導入
白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東為悼念白求恩同志逝世而寫的，寫於1939年12月21日。
二、自主預習
1．走近作者
毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國的主要締造者和領導人。代表文章有《論持久戰》《為人民服務》《矛盾論》等，詩詞有《沁園春雪》《七律長征》《卜算子詠梅》等，專著有《毛澤東選集》《毛澤東詩詞》等。
2．關於議論文
是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點、論據和論證。
3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
派遣（qiǎn)晉察冀(jì）麻木不仁(rén)
熱忱(chén)狹隘（ài）以身殉職(xùn)
純粹（cuì）佩服(pèi)拈輕怕重(niān)
鄙薄（bó）精益求精（yì）見異思遷(qiān)
4．詞語解釋
殉職：為公務而犧牲生命。
滿腔熱忱：心裏充滿真誠和熱情。忱，情意。
漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。
見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這裏指不安心工作、事業心不強。遷，變動。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指不關心別人，缺乏熱情。
精益求精：好了還追求更好。益，更。
5．讀完本文，請簡要敍述一下你對白求恩有了哪些瞭解？
明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫生，偉大的國際共產主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1938年受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊來中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務幹部。後因搶救傷員感染病毒，逝世於河北。
三、合作探究
（一）整體感知
1．本文的中心論點是什麼？
明確：學習白求恩同志的共產主義精神。
2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。
明確：(1)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；(2)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；(3)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。
（二）議論文中“敍述”的作用
1．課文開頭簡述白求恩的事蹟，有什麼作用？
明確：是為下文的議論，即“每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神”這一分論點提供事實根據的。“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敍述的基礎上產生的。
2．由此看來，議論文中“敍述”有什麼作用？
明確：“敍”作為主要表達方式，是記敍文的主要特徵，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。而議論文中的“敍”則是為證明論點而提出的事實根據，“敍”需要簡明概括，是為議論服務的。
四、板書設計
五、課外拓展
白求恩醫生為我國解放事業作出了巨大的貢獻，可以被評為“最美醫生”，請你為白求恩先生寫一段頒獎詞。
示例：白求恩醫生以高超的醫術救治了眾多患者，以高尚的醫德温暖了千萬人的心，書寫了全心全意為人民服務的壯麗篇章，“最美醫生”，當之無愧！
第二課時
學習目標：
1．學習議論文夾敍夾議的寫法。（難點）
2．理解文中對比論證的方法及其作用。（重點）
3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點詞句的表達效果。（重點）
教學過程：
一、新課導入
上一節課，我們已經瞭解了白求恩醫生是一個具有國際主義精神的人，是一個具有毫不利己專門利人精神的人，是一個對技術精益求精的人，更是一個具有國際共產主義精神的戰士。這節課，我們繼續來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。
二、自主預習
再讀課文，説説哪些句子是議論，哪些句子是敍述，體會敍議結合的好處。
三、合作探究
（一）議論文的夾敍夾議
1．讀第2自然段，説説第一層是怎樣正面介紹白求恩的。
明確：正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然後表明作者對這種精神的高度讚揚，號召每一個共產黨員都要學習他。
2．整段的夾敍夾議的特點十分明顯，這樣寫有什麼作用？
明確：“敍”為證明論點提出事實根據，議論文中用來證明論點的理由或根據叫論據。論據包括事實論據和理論論據，“敍”的內容則屬於事實論據。議從敍出，敍議結合，更具説服力。本文采用夾敍夾議的寫法，既能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什麼，為什麼要向他學習，怎樣向他學習。敍得簡要，議得精闢，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
教師總結：記敍文中的記敍和議論文中的記敍的區別：①目的不同：記敍文中的記敍是為了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敍是為證明論點提供事實論據。②詳略不同：記敍文中的記敍要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敍要簡明、概括、扣住論點。
（二）論證方法探究
作者説白求恩同志“對工作的極端的負責任”，不少的人“對工作不負責任”；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”，不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”這是運用了什麼論證方法？這樣寫有什麼作用？
明確：對比論證。運用對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。
（三）語言探究
1．第2-3自然段中運用了不少成語，請找出來，説説議論運用成語有何好處。
明確：成語：拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。
2．作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？體會這種句式的好處。
明確：這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。
四、板書設計
紀念白求恩論點：中心論點，分論點
論據：人物概述，事實、道理
論證：對比--正反對比，
突出主旨夾敍夾議
立意深刻
五、課外拓展
教學目標
1、全面感知，總體把握課文內容。
2、理解寫作的層次及敍議的寫法。
3、學習白求恩先生的國際主義精神。
教學重點、難點
全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敍議的寫法。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學時數
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
教師導人：簡介白求恩生平事蹟。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志於1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面？下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。（板書課題及作者。）
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）
1、自讀課文，找出並掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。
2、找出各段的重點句，歸納各段要點。
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？
4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？
5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？
6、作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？
7、找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不同？
8、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語。
漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精
明確：（讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。）
要求：（記住重點字詞。）
2、找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：（不要求答案統一，只要有理即可，目的只在於檢查學生的思考情況。）
（參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。）
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？
明確：（不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。）
4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？
明確：（國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。）
5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？
明確：（用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。）
（這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。）
6、作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子？
明確：（此題讓學生自由發言。）
（參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。）
7、找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不伺？
明確：（記敍文中的“敍”要生動、具體、細緻；議論文中的“敍”是為了證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”要簡明概括。）
8、研讀賞析課文第一段。
（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
①為本段劃分層次。
②這一段中先敍事，後發議論，把記敍與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後細讀議論的內容，想想記敍的事跟議論的內容有什麼關係。
③文章開頭為什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其説即可。）
（2）小組代表交流發言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事蹟。第二層：從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
②……不幸以身殉職。II一個外國人……
這段記敍是為後面的議論服務的，記敍簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。
③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閲讀角度説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯説服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，並談談收穫。
（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
（如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）
做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。
七、佈置作業
做《新課標作業設計》中的“閲讀理解”的第二部分。
板書設計
紀念白求恩
毛澤東
紀念白求恩------------學習白求恩
共產主義精神國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敍夾議-------------對比鮮明
【教學目標】
1、學習本文敍議結合，以議為主的寫法。
2、理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。
【教學重難點】
1、對白求恩同志共產主義精神的理解。
2、對文章雄辯説服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敍夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
3、夾敍夾議，以議為主的寫法。 運用對比的方法，體會對比的作用
【課時安排】二課時
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。
“秋風吹着細雨，延水奏着哀曲。從遙遠的五台山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫。您靜靜地安息吧！在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前！……”
有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞彙，進行語言訓練
1、學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：
以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn) 狹隘（ài） 熱忱(chén)
拈（niān)輕怕重 純粹(cuì） 鄙薄（bó） 漠（mò）不關心
殉職：為公務而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。
鄙薄：輕視。
2、給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。
3、語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流後，推薦最佳作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡
1、出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什麼樣的人嗎？
2、教師範讀課文。
3、學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。
學生討論後，教師明確各段的重點句：
第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”
（本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）
四、研讀課文，瞭解夾敍夾議的表達方式
1、出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敍事，你能找出課文中的記敍片段，並説説這樣寫的好處嗎？
2、把前後桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。
3、學習小組間交流發言。
4、教師總結明確：
“敍”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敍”是議論中的“敍”，不同於記敍文中的“敍”。議論文中的“敍”是為證明論點提出的事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明、概括。本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敍出，二者有機結合。
第1自然段先敍後議，敍白求恩的事蹟，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……後來到五台山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所瞭解。這些話都飽含着讚揚之情，使文章情理並茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關於國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透闢地論述了國際主義的內容，並指出我們也要實踐列寧主義路線。
第2自然段先議後敍，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敍從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬於“議”。準確完整地表明瞭這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度讚美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬於“議”，批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敍述的這兩件事儘管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敍的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。
通過説課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上説，它能幫助教師更好的吃透教材，優化教學設計過程。下面是由小編為大家帶來的關於《紀念白求恩》説課稿，希望能夠幫到您！
一、説課標説教材
《義務教育語文課程標準》(2019)要求：7-9年級的學生閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
《紀念白求恩》是蘇教版八年級下第二單元道德修養的第一課，是學生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時距白求恩大夫逝世已經有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質，他把對白求恩精神的評價提高到共產主義精神的高度，並把他的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。無論何時，白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現對學生來説是一次很好的受教育的機會。
二、説教學目標
根據《義務教育語文課程標準》(2019)目標的設計要着眼於語文素養的整體提高。在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。對於議論文的學習，將本節課教學目標擬訂如下：
1、理解文中對比論證的方法及其作用。
2、品味文中準確嚴密及生動的語言。
3、學習白求恩同志偉大的共產主義精神，做一個品德高尚的人，做一個有利於時代和人民的人。
三、説重點難點
體會運用對比的方法闡述觀點的好處，領悟作者語言的説服力和感染力。掌握議論文閲讀的方法。
四、説教學過程
在以前的學習中，學生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認識和議論文的整體感知。於是，本文學習的重點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點；瞭解論據的種類；初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，於是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。
鑑於是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反覆誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之後理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統地把握。
1、情景導入、營造氛圍
同學們，有一種愛它可以超越國界而成為永恆；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質和無私奉獻的共產主義精神！請聽歌曲《大愛無言》。
2、精析比讀、質疑解難
(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對比的語句，完成表格，並説説對比的作用。(學生速讀課文後獨立思考，完成表格，交流)
(2)假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什麼對比？試仿照課文第二、三段寫一段話。
3、品味語言、提升思想
(1)本文的語言，是議論文的典範語言。文章中大量運用成語，請你找出來並談談有什麼作用。(學生在書上圈點勾畫，思考，交流)
(2)找出自己喜歡的句子，並加以評析。教師加以引導。(設問句、雙重否定句、排比句或第四段)
(3)有人説，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人着想，的確令人深深感動；但現在是科技發展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他説的對嗎？談談你的看法。
4、拓展延伸、展示才華
(1)積累四字詞語和充滿哲理的優美警句(寫在讀書筆記上)，並模仿課文例句，結合自己平時的表現造句子。
(2)補充有關白求恩的故事，文本用精闢的話讚揚和評價白求恩的崇高精神。你能用這種方法，介紹和讚揚你身邊的一個人物嗎？
白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫生是他的職業，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會有大胸襟大境界；心底無私人生的土地才會寬廣美麗。
(3)聆聽《生死不離》歌曲醖釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事蹟(學生上網查資料)高聲讚揚他，可以在網頁留言；模仿下面示例為白求恩寫頒獎詞。
示例：a、2019年感動中國人物之一，新疆抗震救災村党支書——達吾提*阿西木頒獎詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心裏還裝着更多的村民。他以一個共產黨員對羣眾樸素的情感，在百姓中傳播着温暖；他以捨我其誰的氣魄，在危難的時候擔當起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊樑，他的堅強和無私為剛剛經歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。
B、清香傳得天心在——周月華、艾起
她背起藥箱，他再背起她。他心裏裝的全是她，而她的心裏還裝着整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。
5、真情小結(略)
五、説教法
新的課程理念認為：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據以學定教的原則，特制定如下教學與學習的方法：
1.情境教學法
“情境教學法”是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統的課堂教學注入新的生命。採用情境教學，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學生因素，強化訓練目標，引誘學習動機，激發學習興趣，從而培養學生的能力。
2.提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設計了幾個問題在學生瀏覽閲讀中適時拋出，有利於學生在理解的基礎上加強記憶，最後又通過互動設計板書表現出來。
3.質疑探究法
讓學生在自主學習的過程中，自己去發現問題，提出問題，研究問題，體現學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續性地發展。
4.討論分析法
這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，當中體現了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現。
5.練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
多媒體的運用主要是起到一個激發學習興趣的作用。
六、説練習設計
《義務教育語文課程標準》(2019)提出“閲讀是學生的個性化行為。閲讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和薰陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要。為此我設計了以下練習：
1、再讀課文，深入體會白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質。
2、假如你是親身受過白求恩醫生的治療或親眼看到白求恩醫生工作的軍民之一，當你聽到他以身殉職的噩耗時，你會怎麼想，怎麼做？
3、從1991年至今，我國已經評選出12位“新時代的白求恩”，請你搜集整理。
4、蒐集2019年中國十大“最美醫生”及事蹟，積累素材，感受其人格魅力。
5、探究性作業：美國科學家富蘭克林説過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅説明了一種生活現象，更藴藏了一個深刻的道理，請説出這個道理：(2)請説出一個能證明這個道理的事實論據。(設計這個作業的原因是因為提煉觀點和舉出相關事例對我們的學生來説較容易，學過幾篇議論文以後再要求學生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據充分真實，論證力求得當)
七、説板書設計
紀念白求恩
毛澤東
國際主義
共產主義精神 專門利人 號召學習
精益求精毫無自私自利
總———分———總
敍議結合以議為主
八、説學生學法
自主探究、合作探究、展示探究
九、説學生學習效果
良好，小組合作有效，組長組織展示積極。
教學目標
1.學習本文敍議結合，以議為主的寫法。
2.理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。
教學重點、難點
1.夾敍夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數
二課時
教學過程全解
第一課時
一、預習
1.給下列加點字注音。
派遣以身殉職
純粹鄙薄
狹隘熱忱
晉察冀
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地瞭解白求恩。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什麼值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫？
學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分
思考問題，學生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層(從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有於麼作用？
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”
五、學生朗讀第一段，分敍、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結
瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敍述的作用。
七、佈置作業
1.探究、練習一。
2.選用隨堂練習。
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