一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，並能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛鍊提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現並不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對於自尊自信與虛心的關係是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實於行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有着不同的心理特點。七年級學生自身心理髮展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良後果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所佔篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對於閲歷較淺的學生來説有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由於自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意採取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對於自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程：
1、學生小品表演
值日生與值周生
（情節：值周生午間查衞生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，並準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍着值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心”，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小説《項鍊》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那麼認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什麼心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什麼區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例説明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢於正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前佈置由學生講故事，説明“滿招損，謙受益”，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析：“我該怎麼辦？”
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好夥伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎麼辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
教學目標
（一）情感態度與價值觀目標
1．“體驗”——學生在我與他人關係的問題情境中體驗理性剋制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。
2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關係、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。
（二）能力目標
1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。
3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。
（三）知識目標
1．瞭解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
教學重點
學會正確處理自己與他人關係是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關係的重要交往品德，並培養學生寬容大度的品質和心態。
教學難點
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。國中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。
教學方式：情境式教學、啟發式教學
教學過程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學生，剛剛進入八年級，被批准可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語，心裏裝不住事，丟三落四。
小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。
小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。
小童：不太愛説話，怕吵，愛好文學。
小宇：成績優異，出口成章，説話愛引經據典。
１．提問：假如你就是小寬，在這些人裏，你最喜歡誰？
２．提問：前面同學選擇的標準有什麼不同？
３．提問：和誰相處起來可能有困難？
４．引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
５．提問：我們應該以什麼樣的心態面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關係中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關係需要我們寬容面對彼此差異。
１．通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。
２．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習並提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
３．幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。
活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。
二、面對生活衝突
——理性剋制、原諒釋懷
活動二：“合唱節**”
本校舉行合唱比賽快要到了。週一下午5：00放學後，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛》《真心英雄》三首候選歌曲，但由於同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷？?這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也説：“你行不行，不行就換別人！”説完拂袖而去。班長拍着桌子：“吵什麼，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地説：“阿寬別幹了，誰愛幹就讓誰幹！”
後面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。
結論：是學生權衡冷靜和衝突的利弊。
小寬回到寢室，心裏很不舒服，當着那麼多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽説話了。於是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們説過一句話。１．你支持小寬冷戰嗎？
２．給小寬出個主意。
３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關係中，學生經常遇到生活和學習中的各種衝突。正確處理自我與他人關係需要我們寬容面對生活衝突。
１．通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活衝突，寬容首先表現為理性剋制。衝動的頭腦不會產生智慧，勝利屬於臨危不亂者。理性剋制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
２．通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活衝突，寬容不僅需要理性剋制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
活動結論：面對生活衝突：理性剋制、原諒釋懷。
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。衝動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事後努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲，正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什麼原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
４．請你評價一下這位母親。
５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？
６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關係中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
１．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。
２．通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
３．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆
四、總結請同學為本課加一個題目。
設計意圖：
１．在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關係需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。
２．提高學生的概括總結能力。
活動結論：正確處理自己與他人關係、和諧幸福的生活需要寬容。
一、指導思想
本學期思想品德複習，主要任務就是備戰會考、衝刺會考，對於教學來講就是要做好最後的複習準備工作，為使本校政治的複習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為會考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統複習，使每一位學生在第一輪複習中夯實基礎，在第二輪的複習中融技巧、方法、思想於一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識。
在第三輪的專題和時事政治複習中掌握時政題的答法。在第四輪綜合複習中，使學生獲得知識的全面掌握，提高他們的自信心。最後，做好輔導，確保20xx年會考政治取得好的成績。
二、學生情況分析
這屆很多學生學習缺乏主動性、學習習慣比較差，需要老師的監督。具體有以下幾點：
1、本屆學生的整體水平較上屆強一些，紀律狀況也好一些，但是優生人數偏少。
2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統，在應用多本書的知識解答同一道大題的能力有待加強。
3、學生對政治材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學知識點來完整全面的回答，得不全分。因為是畢業班，時間緊，學生心理壓力較大，課堂容量較大，練習的綜合性難度加強。教學的時候需要注意加強快慢班的分層教學，讓每個學生體驗成功，在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生學習行為的養成。
三、複習目標要求
1、要緊扣會考這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，複習指導的實施要充分體現新課改精神和命題方向。
2、以學生為本，複習備考都要從學生實際出發，在複習過程面向全體學生，注重加強對學生全面分析問題能力的培養。
3、加強課本知識系統教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和昇華，進而構成立體知識系統。
4、做好分層輔導和個別輔導，在複習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層佈置作業，爭取合格率和優秀率都有大幅度的提高。
四、教學具體措施：
1、鼓勵他們大膽思考，拓寬思路，總結反思。讓學生學會學習
2、平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決。培養學生的探究意識。
3、端正他們的學習態度，增強自信。培養他們自主學習的好習慣。
4、課堂上經常關注他們的聽課情況，鼓勵他們向優秀學生學習，以至於他們能養成良好的學習習慣。
五、具體措施
1、落實新課改精神，努力提高課堂教學的有效性和實效性。不斷優化教學設計，落實新課改精神，提高課堂教學效率；關注學生的學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。
2、認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課，上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細緻的批發學生作業，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。虛心學習，多聽同學科相關教師的意見。
3、建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收穫的課才是好課！
4、制定計劃，系統複習，直面會考。
第一輪複習（x年x月中旬——x月下旬）：這一輪複習要抓“面”，大約需一個半月時間。主要是回扣教材，目標是夯實基礎，讓學生系統掌握教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律。做到一邊複習課本內容，一邊進行中低檔題的考試訓練。
第二輪複習（3月下旬——4月下旬）：這一輪複習要抓“專題”，大約需要一個月時間。目標是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段複習的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關係，對主幹知識進行梳理，串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小範圍內綜合問題的解題方法與技巧，注重培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
第三輪複習（4月下旬——5月下旬）：這一輪複習要抓強化訓練，大約30天左右的時間。目標是強化能力訓練，也是會考前的衝刺訓練，是從知識到能力到心態的全面訓練。這一階段主要強化學生的綜合能力訓練，培養並加強考感，在做題程序，審題、書寫規範等方面對學生進行指導。讓學生根據前面複習情況，反思、整理思路，尋求更好的方法，使知識橫縱聯繫起來，做好充分準備，直面會考。
（一)、結束新課（20xx年x月中旬前，已完成）（二）、複習6——10課(20xx年x月底之前，已完成）
（三)、第一輪複習(20xx年x月x日至20xx年x月x日，正在進行）
第一輪複習，本輪複習採用地毯式複習法、即將全部知識點進行總體的、全面的複習，使學生能夠紮實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握於心，在考場上能靈活運用地解決實際問題。一班和二班用《五年會考，三年模擬》。三班四班用初四的《資源與評價》。
這一輪複習要“過三關”。
（1）記憶關。必須做到對基礎知識的領會、記憶，使其系統化。
（2）基本方法關。傳授學生解題技巧和做題規律。
（3）基本技能關。複習目標要明確，講和練做到有的放矢。基本宗旨：知識系統化、練習專題化、專題規律化。
（四)、時事政治(六月底之前，按月份整理，穿插於平時複習之中講專題時政）
關注時政，準確聯繫政治觀點。
要結合社會中的熱點，引導學生正確分析、判斷，連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關鍵字、詞、句所傳達出的相關信息點，才可能做到準確把握、運用得當。所以，我要有針對性地加以訓練，提高全體學生的時政能力。
（五)、第二輪複習(4月15日前）
如果説第一輪複習是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重於學生能力的培養。
（六)、第三輪複習(五月底前）
第三輪就是“專題複習”。教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯繫。即用所學知識解決實際問題。時間是從第九周開始，估計使用三週時間。在這部分時間裏，主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。選取時政熱點問題，就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，並要和課本的有關內容聯繫起來訓練，注意理論聯繫實際。務必確保所有參加會考的學生不在時事政治題中丟分。
（七)、第四輪複習(會考前）
第四輪複習的形式是模擬會考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的會考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。對於模擬訓練，課選做幾套會考題，培養學生的做題能力。最後再回歸課本，查缺補漏。
經過一段時間的考、考、考，幾乎所有學生的心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進會考考場，那肯定是個較差的結果。但要記住，解放不是放鬆，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的保證。調節學生的生物鐘。儘量把學習、思考的時間調整得與會考答卷時間吻合。
六、教學進度：
第一、二週：七年級上下冊複習
第三、四周：八年級上下冊複習
第五----第十週：九年級複習
第十一-----十五週：綜合複習
第十六-----十八週：模擬考試
教學目標
[情感、態度、價值觀]
1、體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；
2、認識自己生命的獨特性，並根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。
[能力]
1、發展感受、體驗生命的可貴和價值√本站★√的能力；
2、觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
[知識]
1、知道自己生命的獨特性；
2、知道人的生命獨特性的兩方面表現；
3、知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。
教學重點
人的生命獨特性的表現。
教學難點
人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。
教學方法
討論法、實踐法、歸納法、啟發法
課前準備
印泥、樹葉、相關圖片等
教學過程
〈導入 新課〉
上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。
〈講授新課〉
教學內容
教師活動及點撥
學生活動
每個
人的
生命
具有
獨特
性
〈小結〉
通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。
“比一比”
1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。
2、動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。
人類的生命具有獨特性
〈啟發〉
我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都説明了什麼呢？
人類真了不起，創造出了許多的奇蹟，這是為什麼呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？
〈小結〉
人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。
1、“觀察圖片”
圖片包括：四大發明、飛上太空、遨遊海洋、探索火星的奧祕等。
2、“續寫詩歌”
根據課本28頁所給詩句續寫能説明人類具有智慧的詩句，並分組展示。
〈小結〉
人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學生分組，每位組員自我評價後，其他組員進行補充，最後總結出幾位組員的個性特徵，提交給老師。
課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。
2、“我的人生小規劃”
結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特徵，並參考其他同學的建議，談一談自己適合走什麼樣的道路。
自我評價
你認為自己在本課的最大收穫是什麼？
學生各抒己見，發表自己的看法。
總結
本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然後在逐步瞭解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。
【教學目標】
1、知識目標
（1）懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。
（2）懂得承認錯誤並承擔相應的後果是負責任的表現。
（3）懂得自覺承擔責任，做負責任的人。
2、能力目標
（1）具有信守承諾，勇擔過錯的能力。
（2）具有自覺承擔責任的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
（1）教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。
（2）勇於承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。
【教學重點】
信守承諾，勇擔過錯。
【教學難點】
自覺承擔責任。
【教學方法】
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
【導入新課】
方法一：
心理小測試：我是一個有責任感的人嗎？（用“是”或“否”來回答下列問題。）
1、我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。
2、和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。
3、我做事一向善始善終，有頭有尾。
4、不論做什麼事情，別人都很信任我。
5、我認為每一天自己都是進步和發展的。
6、我經常把事情拖到最後一刻才做。
7、我有時候會有放任自流的想法。
8、專心致志地做一件事，如果時間持續很長，對我來説就很困難。
9、我需要很長時間的準備才能開始做一件事。
10、我常常會忘了需要我做的小事情。
11、學習或者玩遊戲，別人都很難和我步調一致。
12、我喜歡評論和批評別人。
13、別人以為我是一個懶散的人。
14、只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。
15、有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。
16、老實説，我比其他人都更守諾言。
17、如果需要在早上很早起牀，我會上好鬧鐘。
18、參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。
19、在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20、我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的遊戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。
總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關係的緊張。
教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的瞭解，得分低的同學，也彆着急，知道自己哪些方面做得不好，在以後的學習中努力改正，並且有意識地培養自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那麼，怎樣才能做負責任的公民？這就是我們今天要學習的內容。
方法二：（備選）
複習舊知，引入新課。
通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿於每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那麼，怎樣才能成為一個負責任的公民呢？今天，我們就一起探究這個問題。
【新課教學】
做一個負責任的公民（板書）
活動一：請你幫助
播放動畫：慎重許諾
劉汀家購買了一台電視機，根據商場送貨部門的統一調配，電視機在週日上午10時送到。週日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，要求劉汀在家等候。劉汀説自己跟同學約好上午8時到學校出黑板報。在媽媽的建議下，他打電話與同學商量，把出黑板報的時間改為上午10時30分……
（1）如果商場送貨工不能按時送貨……
（2）如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那麼會……
（3）有沒有兩全其美的辦法？
學生討論、交流。
教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任衝突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。
學生思考。
教師總結：我們許下諾言，也就是意味着自己要承擔相應的責任。
教師提問：我們信守承諾，有什麼作用？
學生思考並回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽。
教師又問：如果我們不守承諾，會有什麼壞處？
學生回答(略)。
教師歸納：失信於人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。
過渡：既然如此，那麼，我們在許諾前要注意哪些問題呢？
學生思考並回答。
教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。
一、慎重許諾履行諾言（板書）
相關鏈接：
《中學生日常行為規範》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。
教師過渡：“人非聖賢，孰能無過”，即使我們責任心很強，也難免會做錯事。如果我們犯了錯誤，應該怎樣做才算是負責任呢？
活動二：各抒己見
方法一：
播放動畫：吳小玉面臨的矛盾
吳小玉是一名國中生。她很想自己打工掙錢多買些書。徵得父母的同意後，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民免費發送公司產品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規定，她要照價賠償。要不要向公司彙報呢？她陷入矛盾之中……
（1）她為什麼陷入矛盾之中？
（2）如果你是她，你該怎麼辦呢？
（3）你是如何對待自己的錯誤的？是勇敢認錯，還是逃避責任？
（4）你有過勇敢認錯的經歷嗎？
學生分組討論、交流。
教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在衝突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇於承認自己的錯誤並承擔相應的責任，做一個敢於對自己所犯錯誤負責的人。
教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的後果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇於承認，並承擔相應的責任。
方法二：（備選）
播放動畫：洛克菲勒小時候的故事
小洛克菲勒10歲時，一次在花園裏玩，不小心把一台割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事後，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼着他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記着，以後他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業對社會負責。
播放動畫：美國人民最信賴的總統
林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發現給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態度上往往最能看出一個人的素質。林肯後來成了最受美國人民信賴的總統。
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《中學生日常行為規範》規定：不説謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
教師小結：我們中學生要從小養成信守承諾、勇擔過錯的習慣。一個人只有敢於正視自己的錯誤，並自覺承擔錯誤所造成的後果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。
二、承認錯誤勇擔過錯（板書）
活動：自主探究
播放動畫：許葦的煩惱
許葦是一名國中生，她在日記中寫道：我怎麼覺得那麼累啊？媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學習搞好就行了；當班長的事情那麼多，老師同學有什麼事情都找我，真是煩死了；這個週末學校還要我們去義務植樹，真是浪費時間；我喜歡唱歌，報名參加學校的歌唱隊，卻很少有時間去排練……
（1）許葦承擔了哪些責任？
（2）哪些責任是她被動承擔的？哪些責任是她主動承擔的？
（3）她怎樣才能享受到承擔責任的快樂？
學生思考並回答。
教師歸納：
（1）作為學生，她承擔把學習學好的責任；作為班長，她承擔把班級管理好的責任；作為社會成員，有參加社會公益活動的責任；作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。
（2）學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任；參加歌唱隊是主動承擔的責任。
（3）調整自己的心態，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態度去處理問題，從中享受快樂。
教師過渡：那麼，怎樣才能自覺承擔責任呢？
教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我願意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
三、自覺擔責享受快樂（板書）
過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經常想一想：我有什麼責任？我主動承擔了嗎？我盡心盡力了嗎？下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。
活動：學會反思
瞭解自己的責任：
責任自我評價
學習
家庭
班集體
社會
學生認真填表並交流。
教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。
【鞏固新課】
感悟名言，昇華情感：
鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇於創新、開拓前進的一代；不是滿足現狀、不思進取的一代，而是嚮往明天、創造未來的一代。”
教師：説一説你學完這節課後的體會。
學生回答(略)。
課堂總結：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，並在今後的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利於家庭、有利於社會、有利於國家的負責任的公民。
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