景物描寫的方法和運用
[教學目的]
1、探究、歸納、實踐景物描寫的方法。
2、歸納景物描寫在記敍文中的作用。
3、學習景物描寫在記敍文中的運用。
4、賞析優秀寫景作品，提高學生文學素養。
5、培養學生仔細觀察、用心體會的學習習慣。
6、陶冶情操，培養學生熱愛自然景物、熱愛家鄉的情感。
[教學重點]
景物描寫的方法和運用
[教學難點]
景物描寫在記敍文中的運用
[教學方法]
讀練法、歸納法、、探究法、討論法、實踐法
[教學時數] 一課時
[教學用具] 課件
[教學步驟]
一、導入新課：
上課前請大家看一張照片，有誰看出這張照片拍的是哪裏的景？這張照片是温老師4月10號清晨經過上水南大橋的時候拍的-南浦溪的景，你們看看拍了哪些景物？樹、河流、陽光、房子、美吧？真美！好，如果給這張照片，配上一段優美的寫景文字，真可謂是錦上添花了，怎麼寫呢？怎樣寫才能再現南浦溪的美呢？不急，我們先來學習景物描寫的方法，再來試試。
二、景物描寫的概念
學生齊讀。從概念中我們知道了描寫的對象是自然景象和社會環境，目的是給人身臨其境之感，讓人如見其形，如聞其聲，如嗅其味，如感其光等等，怎樣才能達到這樣的目的？我們通過三個片段的學習，來探究總結。
三、探究總結方法
1、請看第一個片段，這個片段選自老舍先生的《駱駝祥子》，請一個同學朗讀—聲音響亮—好。這段寫的是什麼季節的景物？夏季。請坐，同學們説是不是夏季景色：從哪裏看出來，請學生回答 柳樹：打卷、低垂，馬路：乾巴巴 老城：三個形容詞:乾燥、憋悶、燙手，寫狗也用了夏天特有的動作，趴在地上，吐舌頭，，這個夏天太熱了---點擊—熱。 通過這個片斷的分析，我們學到了景物描寫首先要抓住特徵，老舍先生這段文字就是抓住了景物的本身特徵和時令特徵進行描寫（板書），生動再現了祥子拉車環境的惡劣。
2、第二個片斷，選自宗璞的《紫藤蘿瀑布》請女生齊讀，真動聽！誰來説説這段寫景文字通過什麼方法來完成的--是？嗅覺=視覺-有設麼修辭？比喻、排比、通感。紫藤蘿的美作者正是通過調動感官和展現多種修辭手法（板書），這麼夢幻的美到底是什麼樣子的呢 ？請大家閉上眼睛想象5秒，閉眼-54321，--變—哇-象瀑布一樣傾瀉而下，繁盛輝
一、教學目標：
通過片段訓練，使學生能進行細緻的描寫。
二、教學重點：
片段練習
三、教學難點：
通過片段練習，掌握進行細緻描寫的技巧。
四、教學設想：
演示實驗、練習、分析、片段練習、方法
五、教學過程：
（一）組織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我師’，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎麼進行細緻的描寫”？
（二）講授新課
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然後飛機掉教師演示到了地上。
要求：
（1）同學們要仔細觀察，然後用一段話進行描寫。
（2）同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：
a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜後方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳後退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好？為什麼？
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什麼呢？我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什麼，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什麼”“怎麼樣”外，還要告訴別人“像什麼”（板書：像什麼）運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什麼”使我們明白了描寫的對象，“怎麼樣”使描寫具體起來，而“像什麼”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改後的片段讀出來，然後同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改後的片段讀出來。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天裏“有什麼”？春天裏“怎麼樣”？春天的事物“像什麼”？
8、作業：每人發一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課後按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
9、板書設計：
三式妙法巧繪大千世界
1、有什麼（對象）描寫三原則：2、怎麼樣（細緻）3、像什麼（修辭）
10、教學反思：
通過本節課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節課，我要告訴同學們的一個道理——作文並不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以後教學中，一定要加強詞句的積累。
文貴創新 突出個性
知識要點：1、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。2、所謂創意，即創造、創新之意。
考試説明：會考時，考生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？2001年會考優秀作文為我們提供了鮮活的經驗。
1、以知出新
文章的內容如能超越一般學生的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市2001年會考作文要求以《關心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分佈的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”並引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由於大-片森林被焚燒而染上“炎症”等知識性較強的內容。由於新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。
2、以事出新
國中三年的學生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2001年會考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生勸明天”的引申義構思，有位考生卻勸明天”的本義作文，擬題《明天就是會考》，記敍了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手錶三件事，並在“後記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間……”有的同學把敍事的筆觸延伸到考場，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敍述的時空就鎖定在眼前的語文考常2001年武漢市會考作文要求以“服務”為寫作範圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敍時間變一般考生的“過去進行時”為“現在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敍述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監考老師的關心和鼓勵的具體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀着作者創新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。
3、以能出新
這裏的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，並在文中不斷亮出有關此“能”的種種術語，那麼閲卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脱穎而出。江蘇南通市2001年會考作文要求以《我發現 》為題寫一篇文章，有位國小四年級就學會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融於一體，已見出手不凡；行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結局，由棋藝世界的副贏得失聯想到生活之帆的順逆進退，諸如“……工於心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾後避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現技能的用語不時亮出，更使文章增添了創新的色彩。
4、以悟出新
以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發現。武漢考生寫的《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑着問話、笑着介紹、笑着送別甚至笑着耍賴的種種細節，述説了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更體現在作者精闢的理性思考。結尾處，作者不是一歎了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質，最好的服務莫過於保證商品的質量。”作者不是簡單的否定“微笑服務”，而是在呼喚一種內外皆美的人文精神的迴歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。
5、以情出新
情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。湖北荊州市2001年會考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敍寫在山區竹林裏與小夥伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，着重抒寫了“我們從家裏偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成鞦韆，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字裏行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產生於山區竹林間的鞦韆下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經感悟過的，因而是全新的、動人的。
[9—1]有一位老師在作文課上，畫了這樣一幅畫：上面是一個光芒四射的太陽，太陽下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學生根據這幅圖畫寫一篇議論文。
導思：立意是文章的靈魂，它對文章起着決定性的作用，假如我們能在這方面推陳出新，就會獲得意想不到的效果。①大多數同學經過分析，可能會提煉出“過分的愛就是害”這樣一個觀點，雖然不算錯，但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽”比作地方政府，將“殺比作地方保護主義，將“仙人球”比作鄉鎮企業的假冒偽劣產品，從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚，就是因為有“太陽”和“殺的庇護，才得以屢禁不止，並氾濫成災的道理。③也可以認為太陽象徵法律，傘象徵高-官，仙人球象徵不法分子。一些不法分子只所以會肆無忌憚地幹壞事，就是因為有“殺的保護，“殺一旦被撕破，他們就會受到法律的嚴懲。這樣的立意，能不令人耳目一新？能不得到好評嗎？
[9—2]“奧運會”“申奧”是2001年使用頻率最高的詞語。同時，由於申奧成功和中國決心在2008年舉辦有史以來最好的一屆奧運會，“科技奧運、綠色奧運”的觀念深入人心，“奧運會”將在很長一段時間內一直是人們的熱門話題。其實，追述百年奧運史，中國人一直心繫奧運。請以“奧運會”為話題，寫一篇文章。
導思：文體創新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敍文、説明文、議論文體裁，至少可以選用以下幾種文體：①書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母准許他去北京現場觀看奧運會。②故事新編，讓歷史人物和文學作品中的人物“復活”走進奧運會。③童話，如奧運會吉祥物的產生過程等等。當然，對某種文體的寫作，方法事先有所瞭解，是運用得當的前提。
學習重點
在熟悉事物特徵的基礎上，運用説明方法，準確、清楚地介紹事物。
訓練目標
生動形象的説明方法
訓練指導
一、什麼是生動形象地説明事物？
生動形象地説明，也叫文藝性説明，是相對於平實説明而言的，是指在説明時或穿插傳説、趣聞、或進行描寫，或運用比喻、擬人等手法將説明對象介紹得生動活潑、富有情趣的方法。
二、為什麼要生動形象地説明事物？
説明事物最關鍵的是準確，生動形象照樣能達到準確。生動説明與平實説明相結合，使之各得其宜，各盡其妙，能使説明文富於變化，而且對有些説明對象用生動形象的説明，能使説明文更加富有趣味性和吸引力。
三、怎麼樣才能做到生動形象地説明？
1．穿插傳説、趣聞。
例如曹衝的《神奇的極光》引用東西方關於極光的神話傳説，使我們對極光有了生動形象的感性認識，也使文章富有趣味性和產生引人入勝的效果。
2．運用描寫。
如王有路同學的《雪花的自述》：到了冬天，我們從天上飄下來，降落到地上，樹上，屋頂上，為人類獻上一個銀粧粉砌的美麗世界。在大雪山裏，人們還可以用滑雪板滑雪呢！另外，我們還有更重要的用處，那就是人們常説的“瑞雪兆豐年”。我們落到地上可以化成水，給冬季的農作物補充水分；還可以降低土壤温度，凍死藏在泥土裏的病蟲害。在北方，我們還能給麥苗蓋上一層厚厚的“雪被”，給麥苗兒保暖。人們常誇獎我們呢！
本段文字在介紹雪的作用時，用了一些描寫，如“為人類獻上一個銀粧粉砌的美麗世界”、“給麥苗蓋上一層厚厚的‘雪被’”等，既強調了雪的益處之大，又顯得生動形象，能給人留下鮮明的印象。
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