教學目標
（一）知識與能力
1、認識各種定值電阻實物。
2、理解滑動變阻器改變電阻的原理。
3、能畫出滑動變阻器的結構示意圖和符號。
4、能正確連接和使用滑動變阻器。
（二）情感與價值觀
1、在探究中，培養學生觀察、分析、歸納物理規律的能力，掌握物理研究的基本方法。
2、培養學生實際應用知識的能力。
教學重難點
重點：1、理解滑動變阻器改變電阻的原理
難點：2、正確連接和使用滑動變阻器
教學過程
【引入】
劇場裏的照明燈是怎麼逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯後接入電路，閉合開關，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化．）
在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節課研究的課題就是變阻器．
提問：在日常生活、生產和實驗中，你知道變阻器有什麼方面的作用嗎？
一、變阻器原理的學習：
提出問題：教師引導：……舞台電路中改變了電流（學生已學過相關內容，可較易得出）實際生活中，我們常常要改變電路中的電流大小。比如，調節收音機或電視機的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那麼電路中的電流大小又是通過什麼途徑來改變的呢？（改變電阻）啟發學生猜想：哪些方法可以改變電阻大小？哪種方法最簡單？
實驗探究：用鉛筆芯使電路中的電流連續的變化
方案目的（改變長度）：在導線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察並記錄小燈泡的亮度變化，並加以比較。
（觀察是科學探究的基礎，是提出問題獲得證據或數據的來源。在觀察到現象後及時做出記錄，這是科學研究的最基本方法。通過學生自己動手實驗揭示科學的神祕面紗激發學生的學習興趣）
交流評價：讓學生動手完成並在小組相互交流，歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能改變小燈泡的亮度。最後師生共同總結歸納出：燈泡的亮暗實質上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變小燈泡的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。4.5變阻器（板書）
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）
二、學習正確使用變阻器
①變阻器結構的學習
教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，並重點強調觀察4個接線柱和表面塗有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什麼理由。然後打出投影：
★電阻絲什麼位置的絕緣漆被颳去了？為什麼要颳去？
★哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？
★哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？
教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義；並要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）
結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱
符號：（展示課件）（該部分內容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要採用問題法和講授法。）
②正確使用滑動變阻器
該部分是本節的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。
提出問題：（投影）
★滑動變阻器銘牌上的“20Ω，1A”是什麼意思？
★要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是並聯？
★要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？
★要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什麼位置上？
★移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨着改變？向哪個方向移動時電阻變大？
★滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接
演示實驗：通過flash動畫課件演示滑動變阻器的使用方法及過程。
實驗探究：學生相互討論，首先，設計出實驗電路圖，接着根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，並指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。
交流評價：各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（並板書）
使用：
①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
（本環節中以教材內容和設計好的實驗報告為主，讓學生經歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知其所以然。”）
小結：滑動變阻器的構造、原理、使用方法
滑動變阻器
1、原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．
2、構造、結構示意圖和元件符號：
3、使用時：
（1）串聯在電路中。
（2）弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？
（3）使用前要了解銘牌。銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流。
三、拓展知識
1、插入式變阻器的使用及讀數；2、旋鈕式電阻箱的使用及讀數方法；（1、2通過多媒體動畫讓學生更加直觀形象的理解和掌握這兩種變阻器的使用方法）
3、變阻器的實際運用----油量表
（設計本題目旨在對學生所學的知識進行鞏固運用，更重要的是拓寬學生運用知識的能力）。
四、知識鞏固，本課總結（教師引導學生歸納總結）
五、作業佈置
六、板書設計
課後反思：
一個儀器，講清它的構造、原理、作用並不十分困難。怎樣使學生在較短時間裏，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節課的教學讓我受到啟發。我認為讓學生積極主動參與探究、設計方案、實施實驗，讓學生感覺知識離自己並不遠，努力思考就能想出好辦法，設計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應用起來會更親切、更熟練。
變阻器的使用使學生對變阻器的作用有了真正的感性認識。課時較鬆。通過聯繫實際生活，介紹各類變阻器，學生對變阻器有較深刻的理解。
教學目標
一、知識與技能
1.知道滑動變阻器的構造、原理，會畫結構示意圖、電路符號。
2.知道滑動變阻器的作用，會將其正確連入電路並會正確使用。
3.知道滑動變阻器銘牌上參數的含義、使用規則和實際應用。
4.會使用電阻箱並能正確讀數。
二、教程與方法
1.體會利用學過的知識製作滑動變阻器的實際意義。
2.通過電阻箱與滑動變阻器對比，體會電阻箱是可以準確讀數的變阻器。
三、情感、態度與價值觀
通過滑動變阻器的學習，提高把知識轉化成技術的意識，在實驗過程中，培養科學態度。
教學重難點
教學重點
滑動變阻器的原理和使用方法
教學難點
滑動變阻器的構造
教學過程
教學準備
電源一個，演示電流表一隻，滑動變阻器一個，小燈泡一隻，開關一個，導線若干條，電阻箱一個。
新課引入
1.收音機選擇某一台，調節音量控制旅扭，音量發生變化。為什麼調節音量開關時，喇叭音量會變化？
2.旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗。
3.一幕話劇開始了，劇場裏的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示：出示滑動變阻器，告訴學生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯後接入電路，閉合開關，移動滑片，讓學生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由於滑動變阻器起作用。
教師指出：上述生活中例子，都有一個相當於滑動變阻器的元件。
這節我們就研究滑動變阻器的作用、構造、原理及使用方法。
新課講解
知識點1.滑動變阻器
1.滑動變阻器的作用
滑片移動可改變音量、亮度。收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由於通過它的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是改變電路中電流的元件。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應增大電阻，要增大電流，應減小電阻。
2.滑動變阻器的構造
滑動變阻器是靠改變電阻來改變電路中電流的，那麼滑片移動是怎麼改變連入電路成電阻的呢？
讓學生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能説明滑動變阻器構造。
教師出示觀察提綱。
1.幾部分組成，每部分是由什麼材料做的？
2.這些部分是怎樣組合在一起的？
3.有幾個接線往？連入電路後電流的路徑如何？
4.它銘牌上標誌有什麼？
學生觀察後，找同學表述，互相補充，後教師明確介紹滑動變阻器構造，明確各部分名稱。
引導學生從構造入手分析滑動變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那麼怎樣改變連入電路的電阻呢？
決定導體電阻大小因素是什麼？
根據這些因素，可以有哪些方法減小電阻。
學生討論：
總結出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低温度。
這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那麼怎麼減少？
3.滑動變阻器的使用
演示實驗教材P78
11-69。
AB是根較長鎳鉻合金電阻線，其中P是金屬做成的觸頭，當P向右滑動，A示數變小，當P向左滑動時，A示數變大。
同學分析：
這個實驗是靠什麼來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”。這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什麼不同？實驗中為什麼用我手中變阻器，它有什麼優點？讓學生分析，總結（改變電阻效果明顯，節省空間，減小儀器體積）
結構示意圖和符號
概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流的。
根據上述分析，簡單地説滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學元件可用符號表示，其結構可以簡單示意為
滑動變阻器使用滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢？
1.接法。如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經之路，即變阻器要串聯連入電路。
（1）要將兩柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路。
（2）要串聯在電路中。
讓學生實驗，每組按下圖連好電路，並根據你的連法説出哪部分電阻線連入了電路。
四柱變阻器有幾種正確接法？並總結規律“一上一下”。
2.指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關。
（1）分析猜測滑片右移，A表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證。
（2）分析猜測滑片左移，A表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證。
（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證。
（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證。
從上面實驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關在電路中電流大小不同，電阻最大時，電流最小，電阻最小時電流最大。電學實驗為了閉合開關時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關前要將滑片置於阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠的位置。
3.前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什麼？其含義是什麼？
滑動變阻器和一切電學儀器一樣有自己的規格參數，每個電阻器都有規定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值。
知識點2.電阻箱
説到這裏我們可以告訴大家，前面聽收音機時，調節音量時，相當於滑動變阻器的那個東西，是無線電技術中常用的變阻器，叫電位器（出示實物，讓學生觀察）但這些變阻器有一個缺點，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請同學們閲讀課本電阻箱相關內容後回答
（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什麼不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉動是“跳躍式”的改變）
（2）它們的優缺點各是什麼？
滑動變阻器
電阻箱
不同點1
逐漸改變電阻
跳躍式改變電阻
不同點2
不能讀出該電阻值
能讀出電阻值
（3）怎麼讀數？
學生回答後總結
讀數方法：各旋鈕“△”所對數乘以倍率之和。
學生總結讀數方法各旋鈕對應的指示點的示數乘以面板上標記的倍數，然後加在一起。
教學目的：進一步深化對電阻概念的認識，掌握電阻率的物理意義。
教學過程：複習引入：
（1）歐姆定律是如何表述的？
（2）不同導體的電阻大小不同，那麼，導體電阻的大小是由哪些因素決定的呢？我們這堂課就來研究這個問題。。
講授新課：演示實驗：在如圖所示的電路中，保持BC間的電壓不變
① BC間接入同種材料製成的粗細相同，但長度不相同的導線。
現象：導線越長，電路中電流越小。
計算表明：對同種材料製成的橫截面積相同的導線，電阻大小跟導線的長度成正比。
② BC間接入同種材料製成的長度相同，但粗細不相同的導線。
現象：導線越粗，電路中的電流越大計算表明：對同種材料製成的長度相同的導線，電阻大小跟導線的橫截面種成反比。
即：導體的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………
（1）式中的ρ是個比例係數。當我們換用不同材料的導線重做上述實驗時會發現:不同材料的ρ值是不相同的，可見， ρ是個與材料本身有關的物理量，它直接反映了材料導電性的好壞，我們把它叫做材料的電阻率。 ρ＝RS/L………………
（2）注意:⑴電阻率ρ的單位由(2)式可知為:歐姆米（Ωm）各種材料的電阻率在數值上等於用該材料製成的長度為1米，橫截面積為1平方米的導體的電阻。但電阻率並不由R S和L決定。
（3）引導學生閲讀P30表格思考:
①哪些物質電阻率小，哪些物質電阻率大？純金屬的電阻率小，合金的電阻率較大，橡膠的電阻率最大。
②電阻率相差懸殊各有什麼用途？電阻率小用作導電材料，電阻率大的用作絕緣材料。
③表中説明“幾種材料在200C時的電阻率”，這意味着什麼？材料的電阻率跟温度有關係。各種材料的電阻率都隨温度而變化。a,金屬的電阻率隨温度的升高而增大，用這一特點可製成電阻温度計（金屬鉑）。b,康銅，錳銅等合金的電阻率隨温度變化很小，故常用來製成標準電阻。c,當温度降低到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到零，這種現象叫做超導現象，處於這種狀態的物體叫做超導體。綜上所述可知:電阻率與材料種類和温度有關。（對某種材料而言，只有温度不變時ρ才是定值，故（1）式成立的條件是温度不變）在温度不變時，導線的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。
鞏固新課：提出問題1：改變導體的電阻可以通過哪些途徑？
回答：改變電阻可以通過改變導體的長度，改變導體橫截面積或是更換導體材料等途徑。最簡單的方法是通過改變導體的長度來達到改變電阻的目的。（以P31（5）題為例介紹滑線變阻器的構造及工作原理）提出問題2:有一個長方體的銅塊，邊長分別為4米，2米，1米（如圖所示），求它的電阻是多大？（銅的電阻率為1.7×10-8歐米）。通過本例注意: R=ρL/S中S和L及在長度L中，導體的粗細應該是均勻的。提出問題3:一個標有“220V，60W”的白熾燈泡，加上的電壓U是由0逐漸增大到220V，在此過程中，電壓U和電流I的關係可用圖線表示，在下圖中的四個圖線中，肯定不符合實際的是（ACD）
提出問題4：一根粗細均勻的電阻絲，當加2V電壓時，通過的電流強度為4A。現把此電阻絲均勻拉長，然後加1V的電壓，這時電流強度為0.5A.求此時電阻絲拉長後的長度應原來長度的幾倍？（2倍）提出問題5:一立方體金屬塊，每邊長2cm,具有5×10-6歐的電阻，現在將其拉伸為100米長的均勻導線，求它的電阻？（125歐）
作業：1.高二物理課本P30(1)～(4) 2.《基礎訓練》第三節電阻定律
教學目標
知識目標
1．知道滑動變阻器的構造和作用，能改變電阻的原理．
2．知道滑動變阻器所標規格的含義，會識別滑動變阻器規格，會把滑動變阻器連入電路使之改變電路中電流．
3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數．
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區別和特點．
能力目標
1．培養學生的創新思維．
2．培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力．
3．培養學生使用電學儀器的技能和良好習慣．
情感目標
培養學生實事求是的科學態度，加強思想品德教育．
教學建議
教材分析
從理論在實踐應用出發，由一個實際問題的提出引入新課。
本節的教學內容主要是滑動變阻器的構造及其使用，由於變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是國中電學教學的難點之一，為此，九年義務教育物理教學方案已作過調整，在電學問題中不出現變阻器三個接線柱同時接入電路的情況，這一點在教學過程中也常加以注意．
本節的另一內容電阻箱由滑動變阻器特點引出。
教法建議
本節宜採用聯繫實際，注意觀察，對照和思考，仔細觀察變阻器，做到實物、結構示意圖和符號三者相對照．
教師引導、啟發、示範，學生觀察、親自操作．師生共同討論分析，歸納出變阻器的使用規則．
引入本節課題時，創設奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發學生的求知慾，並突出變阻器的作用，有效地減小教學坡度，加深學生對變阻器的構造、原理的認識．可以由滑動變阻器特點引出電阻箱，滑動變阻器和電阻箱的特點等對比教學．
教學設計方案
引入新課
演示1 出示收音機，選擇某一台，調節音量控制旅扭，音量發生變化．
為什麼調節音量開關時，喇叭音量會變化？
1．旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．
2．一幕話劇開始了，劇場裏的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2 出示滑動變阻器，告訴學生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯後接入電路，閉合開關，移動滑片，讓學生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由於滑動變阻器起作用。
教師指出：上述生活中例子，都有一個相當於滑動變阻器的元件．
這節我們就研究滑動變阻器的作用、構造、原理及使用方法．
一、滑動變阻器
滑動變阻器的作用
滑片移動可改變音量、亮度．收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由於通過它的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是改變電路中電流的元件．
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應增大電阻，要增大電流，應減小電阻．
滑動變阻器的構造
滑動變阻器是靠改變電阻來改變電路中電流的，那麼滑片移動是怎麼改變連入電路成電阻的呢？
讓學生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能説明滑動變阻器構造．
教師出示觀察提綱．
1．幾部分組成，每部分是由什麼材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個接線往？連入電路後電流的路徑如何？
4．它銘牌上標誌有什麼？
學生觀察後，找同學表述，互相補充，後教師明確介紹滑動變阻器構造，明確各部分名稱．
引導學生從構造入手分析滑動變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那麼怎樣改變連入電路的電阻呢？
決定導體電阻大小因素是什麼？
根據這些因素，可以有哪些方法減小電阻．
學生討論：
總結出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低温度．
這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那麼怎麼減少？
演示實驗3．
是根較長鎳鉻合金電阻線，其中 是金屬做成的觸頭，當 向右滑動， 示數變小，當 向左滑動時， 示數變大．
同學分析：
這個實驗是靠什麼來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什麼不同？實驗中為什麼用我手中變阻器，它有什麼優點？讓學生分析，總結（改變電阻效果明顯，節省空間，減小儀器體積）
結構示意圖和符號
概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來改變連入電路中電阻線 的長度來改變電阻，從而改變電流的．
根據上述分析，簡單地説滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學元件可用符號
表示，其結構可以簡單示意為
滑動變阻器使用
滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經之路，即變阻器要串聯連入電路．
（1）要將兩柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．
（2）要串聯在電路中．
讓學生實驗，每組按下圖連好電路，並根據你的連法説出哪部分電阻線連入了電路．在這裏解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？並總結規律“一上一下”．
2．指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關．
（1）分析猜測滑片右移， 表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．
（2）分析猜測滑片左移， 表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．
（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．
（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．
從上面實驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關在電路中電流大小不同，電阻最大時，電流最小，電阻最小時電流最大．電學實驗為了閉合開關時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關前要將滑片置於阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠的位置．
3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什麼？其含義是什麼？“ ”是什麼意思？
滑動變阻器和一切電學儀器一樣有自己的規格參數，每個電阻器都有規定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值．
二、電阻箱
説到這裏我們可以告訴大家，前面聽收音機時，調節音量時，相當於滑動變阻器的那個東西，是無線電技術中常用的變阻器，叫電位器（出示實物，讓學生觀察）但這些變阻器有一個缺點，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請同學們閲讀課本電阻箱相關內容後回答
（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什麼不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉動是“跳躍式”的改變）
（2）它們的優缺點各是什麼？
（3）怎麼讀數？
學生回答後總結
滑動變阻器
電阻箱
不同點1
逐漸改變電阻
跳躍式改變電阻
不同點2
不能讀出該電阻值
能讀出電阻值
讀數方法：各旋鈕“△”所對數乘以倍率之和．
學生總結讀數方法
各旋鈕對應的指示點的示數乘以面板上標記的倍數，然後加在一起。
探究活動
【課題】自制滑動變阻器
【組織形式】個人或小組
【活動方式】
1、弄清滑動變阻器的原理。
2、蒐集有關材料。
3、動手製作並進行實驗。
物理教案－變阻器
【教學目標】
一、知識與技能
1·瞭解變阻器的構造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理·
2·通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法·
3·通過探究知道滑動變阻器在電路中的作用；通過實例分析瞭解變阻器的應用·
二、過程與方法
1·通過理解滑動變阻器的設計、製作過程，瞭解科學發明創造，科技革新的過程·
2·通過探究滑動變阻器的使用方法，逐步養成學生概括、歸納能力·
三、情感態度和價值觀
激發學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的原理，產生動手操作使用變阻器的慾望，養成學生的創新能力、自信能力·
【教學重點】
滑動變阻器的工作原理及使用方法·
【教學難點】
能根據要求正確連接並使用滑動變阻器，能夠正確判斷變阻器接入電路中的阻值如何變化·
【教學準備】
教師：多媒體課件、視頻（千手觀音、變阻器的應用）、變阻器的原理（flash）、鉛筆芯、金屬電阻絲、乾電池、電流表、電壓表、小燈泡、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、2A）、開關、導線若干·
學生：收集與變阻器在生活中的應用實例·
【教學過程】
主要教學過程
教學內容教師活動學生活動
【情境創設】
[視頻引入]播放“千手觀音”片段·
[設置疑問]
春節晚會上一羣聾啞青年用精美絕倫的舞蹈“千手觀音”上給人以視覺的享受與心靈的震撼，在享受這美麗瞬間的同時，你能否解釋舞台上的燈光是如何實現明暗變化的呢？
[板書課題]
§16·4變阻器
（設計意圖：利用視頻中舞台燈光的明暗變化切入主題，同時教育學生學習聾啞青年勇於克服困難的精神，關愛殘疾人·）
觀看“千手觀音”視頻片段，體會聾啞青年克服困難，追求完美的精神·
思考並嘗試回答老師的問題·
【教學過程】
知識點一：滑動變阻器
1·結構示意圖：
2·元件符號：
3·工作原理：
[提出問題]
通過前面的學習我們知道，改變電源電壓可以改變燈泡的亮度，除此以外，還有哪些方法可以改變燈泡的亮度呢？
[演示實驗]
連接如下圖所示電路，改變鉛筆芯接入電路中的長度·
[提出問題]
⑴在剛才的實驗中，你觀察到了什麼現象？
⑵電源電壓不變的情況下，是什麼原因導致燈泡亮度變化的呢？
⑶電阻變化的原因是什麼呢？
[歸納總結]
像這種能夠改變接入電路中電阻的儀器我們稱之為“變阻器”，由於夾子能夠在鉛筆芯上自由滑動，所以我們稱之為——“滑動變阻器”·
（設計意圖：利用“鉛筆芯能夠改變燈泡亮度”的實驗，建立滑動變阻器的概念，讓學生初步瞭解滑動變阻器可以改變接入電路中的電阻·）
[交流討論]
⑴用“鉛筆芯變阻器”調節燈泡亮度時方便嗎？它又有哪些缺點？請同學們發揮你們的聰明才智，幫老師改進一下·
⑵展示金屬電阻絲的同時並提問“如何能使燈泡的亮度變化更明顯一些？”
⑶如果電阻線太長，使用起來方便嗎？應該如何改進？
⑷將電阻絲纏繞起來後，相鄰的兩圈電阻絲之間容易發生短路現象，怎麼辦？
[視頻展示]變阻器的組裝過程·
（設計意圖：開放性的問題培養學生的發散思維能力，通過對自制變阻器的改進培養學生的發現問題和解決問題的能力·）
[教師點撥]
根據它的結構特徵，我們可以畫出滑動變阻器的簡筆畫——結構示意圖：·畫電路圖時，它還有專門的元件符號：·
（設計意圖：在板演變阻器示意圖和元件符號的同時，讓學生説出各部分的名稱，加深對變阻器的認識·）
[視頻展示]變阻器的工作原理·
[提出問題]
⑴為什麼要將電阻絲上的絕緣漆刮掉呢？
⑵滑動變阻器是如何改變接入電路中的電阻的呢？
[歸納總結]
希望同學們能夠根據“電流的路徑”正確判斷滑動變阻器是如何接入電路的·
（設計意圖：在板演變阻器示意圖和元件符號的同時，讓學生説出各部分的名稱，加深對變阻器的認識·）
交流討論，總結匯報·（改變電阻，換用其它規格的燈泡）
觀察實驗現象·
⑴燈泡亮度變化·
⑵電阻變化·
⑶鉛筆芯接入電路中的長度改變·
瞭解滑動變阻器可以改變接入電路中的電阻·
⑴不方便，鉛筆芯容易斷；長度太短，亮度變化不明顯·
⑵增加電阻絲長度·
⑶不方便，將電阻絲繞在一個絕緣筒上·
⑷在電阻絲外面加上絕緣層·
觀看改進後的滑動變阻器的組裝過程·
回答示意圖和元件符號中各部分的名稱·
觀看flash動畫，體會變阻器的工作原理·
⑴導通電路·
⑵改變接入電路中的長度改變電阻·
養成良好的分析習慣·
知識點二：使用方法
1·觀察銘牌
2·串聯
3·一上一下
4·閉合開關前，滑片置於最大阻值處·
知識點三、作用
1保護電路
2·改變電路中的電流
3·調節電壓[合作探究一]
1·探究內容：結合以下的三個問題，思考並討論如何正確使用滑動變阻器改變燈泡的亮度·
2·探究時間：3min
3·探究問題：
⑴滑動變阻器的銘牌上標有“20Ω2A”字樣，其中“20Ω”是指該變阻器的_______阻值為20Ω；“2A”是指允許通過的___________電流為2A·
⑵要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，滑動變阻器應該與燈泡_______聯·
⑶下圖為滑動變阻器的結構示意圖·
①_______和_______兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎為零·
②在滑動變阻器中，當滑片左右移動時，_______和_______兩個接線柱之間的電阻是不變的，相當於定值電阻·
③將AC或AD接入電路，接入電路的電阻絲為段，向右移動滑片時接入電路中的電阻將變·
④將BC或BD接入電路，接入電路的電阻絲為段，向右移動滑片時接入電路中的電阻將變·
[歸納總結]
正確將滑動變阻器接入電路中時應從“上、下”各選擇一個接線柱接入電路，變阻器接入電路中的電阻如何變化取決於下面的接線柱的選擇·
（設計意圖：採用小組交流合作的方式自主探究滑動變阻器的使用方法，培養學生的合作互助能力和團隊意識·）
[合作探究二]
1·探究內容：使用滑動變阻器改變燈泡亮度·
2·探究時間：5min
3·温馨提示：
⑴閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片調至最大阻值處，以免因電流過大而損壞燈泡·
⑵如下圖所示的電路中，閉合開關前滑片應置於_________端·
⑶閉合開關後，如果燈泡不亮且電流表有示數，請移動滑片並觀察現象·
[提出問題]
1·閉合開關前，為什麼要將滑片置於最大阻值處呢？
2·實驗的過程中，滑動變阻器有什麼作用？
（設計意圖：分組實驗可以培養學生的動手實驗能力，通過觀察實驗現象讓學生進一步明確電阻對電流的影響·）
[合作探究三]
1·探究內容：使用滑動變阻器調節電阻兩端的電壓·
2·探究時間：7min
3·温馨提示：
⑴連接電路時根據電流路徑，先“串”後“並”·
⑵採用“試觸法”選擇合適的量程·
⑶每次更換電阻後，閉合開關前，要將滑片調到最大阻值處·
（設計意圖：通過實驗讓學生明確滑動變阻器既可以改變定值電阻兩端的電壓，也可以控制其兩端的電壓保持不變，為後續學習做好鋪墊·）
小組內交流討論，互幫互助，解決導學案中的三個問題·
⑴最大最大
⑵串聯
①CD
②AB
③AP大
④PB小
總結體會滑動變阻器的使用方法·
⑵B
以小組為單位，參考課本中的實驗步驟，連接電路，調節滑片，觀察燈泡亮度變化的同時觀察電流表示數的變化情況·
1·保護電路
2·改變電路中的電流·
以小組為單位，參考課本中的實驗步驟，連接電路·
1·使定值電阻兩端的`電壓成倍的變化，並將對應的電流值記錄在導學案中的表格裏（見附件1）·
2·改變接入電路中定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使定值電阻兩端的電壓保持1·5V不變，記錄對應的電流值，填入表格中（見附件1）·
知識點四：應用[視頻展示]
1·變阻器的應用——電位器·
2·汽車的油量表·
（設計意圖：通過實驗探究滑動變阻器的作用，為探究電流與電壓和電阻的關係做好鋪墊，實驗數據也可以直接使用·）
展示自己蒐集的有關變阻器的應用實例·
通過視頻瞭解變阻器在生活中的應用——電位器和油量表，分析油量表的工作原理·
【盤點收穫】引導學生總結收穫，師生共同解決存在的問題·學生交流討論自己的收穫和困惑·（見附件2）
【課堂檢測】獨立完成，相互批改，教師巡視點評·完成檢測題（見附件3）
【家庭作業】《助學》第四節內容課後完成
【板書設計】
§16·4變阻器
一、滑動變阻器
1·結構示意圖2·元件符號3·工作原理
二、使用方法
1·觀察銘牌2·串聯3·接線柱“一上一下”4·P置於最大阻值處
三、作用
1·保護電路2·改變電流3·調節電壓
四、應用——電位器
【教學反思】
一、案例中的“亮點”
本節課主要採用多媒體輔助教學、演示和分組實驗、小組內和小組間交流討論等多種教學方式展開·
1·充分發揮學生的主觀能動性，對“鉛筆芯變阻器”進行改造，可以較好的培養學生解決問題的能力和創新意識·
2·充分發揮多媒體輔助教學的作用，利用flash動畫生動形象地完成滑動變阻器的改進，幫助學生理解滑動變阻器的工作原理·
3·為了節省時間，在學生完成“探究二”後，不要拆開電路，可以直接將燈泡換成電阻，並上電壓表完成“探究三”·
4·注重知識間的前後聯繫，教學過程中既鞏固了舊知識，又為後續學習（探究電流與電壓和電阻的關係）作好鋪墊·
二、教學中易出現的問題
1·探究滑動變阻器的使用方法時，問題不能開放太大，如果不作限制，該部分內容會用時過長，從而導致後面實驗無法完成·
2·實驗的過程中學生出現很多操作性失誤，如：電錶的接線柱、量程選擇、變阻器滑片的位置等·
附件1：
R=5Ω
電壓U/V0·51·01·52·0
電流I/A
U=1·5V
電阻R/Ω51015
電流I/A
附件2：盤點收穫
附件3：達標檢測
1·實驗室中有一銘牌上標有“50Ω1·5A”字樣的滑動變阻器，如圖所示，“50Ω”指的是_______和__________兩接線柱間的電阻值，“1·5A”指的是允許通過的________電流為1·5A·
2·如圖所示滑動變阻器的四種接線情況中，當滑片向右移動時，變阻器連入電路的阻值變大的是（）
3·如圖所示的電路，閉合開關S，滑動變阻器R的滑片向b端移動時，電流表的示數以及燈L的亮度變化情況應是（）
A·電流表示數變大，燈L變暗B·電流表示數變小，燈L變暗
C·電流表示數變大，燈L變亮D·電流表示數變小，燈L變亮
4·如圖所示為某同學在練習使用滑動變阻器改變燈泡亮度時連接的電路，該電路能不能滿足要求？閉合開關後移動滑片，燈泡的亮度能否改變？試改動其中一根導線的一個線頭，使電路能夠符合要求·
【達標檢測參考答案】
1·AB最大2·C3·B4·由於滑動變阻器下面兩個接線柱同時接入電路，相當於接入一個定值電阻，故該電路不能符合要求，移動滑片燈泡亮度不變·改正方案如下圖所示·
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