教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展
教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容
②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感
教學方法：活動性閲讀教學法
課時安排：一課時
教學過程：
一、活動導入
1、作者簡介;
2、回憶以前學過的杜甫的詩歌;
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息後，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，於是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)
1、學生結合註釋試着理解全詩。
2、學生質疑，領悟全詩內容(由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠説説自己的理解嗎?
“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味着過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎?春天來了，城裏到處都是“草木深”，不就意味着人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的註解是：“感時花濺淚”--感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”--傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這裏運用了“互文”的修辭手法。意思為：由於為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(讀出詩韻)
1、給學生2分鐘左右，自由朗讀;
2、老師範讀;
3、學生試讀;
4、由男生和女生分聯交錯齊讀全詩;
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閲讀-賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
(1)本詩寫了作者聽到勝利的消息後怎樣的心情?
(2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什麼樣的思想感情呢?
六、教師小結
七、作業
1、以“家書抵萬金”為話題説幾句話，你想説些什麼?
2、根據老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。
語文《春望》教案二
教學目標
知識與能力
學習《春望》及五律詩的特點。
過程與方法
在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
情感態度與價值觀
體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學重難點
重點理解詩歌的特點。
難點體會詩歌的情感。
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
(一)導入
中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
(二)學習第三首詩《春望》
1聽配樂朗誦。
2全體學生配樂齊讀。
3學生結合註釋試着理解全詩。
4由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白髮一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5學生齊讀全詩。
6品味全詩。
⑴本詩是在什麼背景下寫的?抒發了詩人什麼樣的思想感情?
明確：《春望》寫於安史之亂之後。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山佔領，唐玄宗帶着楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內容?
明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片悽風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由於戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多麼難得、多麼珍貴啊!
詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白髮如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
⑶本詩的情感是通過什麼來抒發的?
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷藴含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
板書設計
杜甫
國破山河在，城春草木深
感時花濺淚，恨別鳥心
烽火連三月，家書抵金
白頭搔更短，渾欲不簪
語文《春望》教案三
教學目標：
1.瞭解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關係，品味詩歌的意境。
一、導入
七年級我們所學的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關於作者。他是唐代最偉大現實主義的詩人。
他生活在唐朝由盛轉衰的年代。
他的詩多沉鬱頓挫。
後人尊稱他為“詩聖”。
他的詩反映了當時的現實，故被譽為“詩史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫於肅宗至德二年(757)三月。
三、自讀詩歌，讀準字音。
抵搔渾濺簪
師補充律詩的押韻問題。
四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節奏和語調。
師提示：五言律詩的節奏一般是221式和212式。
五、學生個別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩意
經過反覆的朗讀，你讀懂詩歌的內容了嗎?小組交流，參照註釋，用自己的話説説詩歌的意思。
1.學生小組交流。
2.説出下列字詞的意思。
國破感時恨別抵搔
3.小組推舉代表説出各句話的意思。
七、再讀詩歌，感知詩歌的內容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物?
如：國破山河城春草木花鳥
2.看到這樣的景色後，作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。
如：恨感搔更短不勝簪家書
3.作者通過春望這首詩抒發了什麼的思想感情?
如：感時恨別憂國思家
八、賞析詩歌
參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法
學生思考回答，教師歸納總結：
首聯對比反襯寓情於景頷聯觸景生情承上啟下
頸聯思家迫切引起共鳴尾聯細節描寫憂思之深
九、探究質疑
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種説法，你怎樣看?
(觸景生情/移情於物)
十、拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之後詩人聽到官兵勝利的消息後又會是怎麼的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1.學生討論並説出詩歌的大意。
2.思考下列問題：
本詩表達了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?
兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有着相同點，相同之處是什麼?
板書設計：
春望
唐杜甫
國破山河
寓情於景感時憂國
城春草木
濺淚花
觸景生情過渡
驚心鳥
產生共鳴烽火家書
恨別思家
細節描寫搔更短不勝簪
蒙田範文網