1、同學們看到老師講台上這些東西一定覺得很奇怪吧！政治課也作實驗啊？
對了！今天老師就要給大家做個小演示。
2、（拿起盤子）問：盤子裏分別裝着紅蘿蔔、雞蛋和咖啡豆，我把這三樣東西放在沸水裏煮了30分鐘，煮了30鍾後的蘿蔔、雞蛋、咖啡豆會怎樣呢？我們來看一看（拿出沸水中的三樣東西分別進另一個盤子裏）問：老師想請一位同學上來摸一摸、捏一捏，甚至嘗一嘗，看看他們煮之前與煮之後有什麼變化？
A、先捏蘿蔔（問：什麼變化？一變軟了）（原來呢？一硬）
B、再舉雞蛋（舉起雞蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再舉起熟雞蛋→放手→沒破→內部變硬）
C、再看咖啡豆與咖啡（從粉狀→一杯咖啡）截然不同。
3、這三樣東西的變化都是因為經過→煎熬→沸水，如果把沸騰的水比作生
活中的挫折面臨的是同樣的開水，反應卻大不一樣，假如變開水就是生活中的挫折，請想一想，你會是哪一個呢？紅蘿蔔？雞蛋？還是咖啡豆？
問：從這個簡單的不實驗中，你悟到了什麼呢？
引導 節一層次 面對挫折，有的人從堅強→軟，有的人從軟弱→堅強
節二層次 我們不應該像紅蘿蔔（硬→軟）應該像雞蛋（脆→強）更應該學習咖啡豆，他以獨特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財富這才是真正的戰勝挫折。
4、我想成為咖啡？
我也很希望我的學生能成為咖啡。所以我決定，在這節課結束時我要把這幾杯咖啡送給本節課表現最出色的同學，你們可要爭取噢！
5、我們每個人在生活，學習中都會遇到或多或少的挫折，同學們也不例外。我的身邊就有這麼一位同學，名叫小波他就遇到一個挫折。讓我們來看一看他的故事吧！
6、小品演完，問：1、小波帶着什麼樣的心情離開啊？（沮喪、難過、失望。）2、什麼原因造成心情？（他想加入排球隊，被教練拒絕了，願望沒有實
現，所以產生了失望，難過這種挫折感）
3、面對挫折的態度的結果是學習成績下降。→被挫折打倒了！
7、像小波這樣類似的遭遇，你們有嗎？能不能説一説你印象最深刻的一次挫折呢？
學生回答：
8、我覺得同學們説的太好了！講得真切。可關鍵的是大家還説了自己如何從挫折的陰影中走出來戰勝了挫折！
剛才幾個同學説的經歷引起大家的共鳴，當我們遭遇到挫折時，最希望得到別人的幫助。
9、有人説，遭遇挫折、失敗，就已經很丟臉了，還要別人幫忙，不是更丟臉嗎？這種想法對不對？（不對！）
安慰、緩解不愉快心情
增加信心、勇氣
更快找出原因，戰勝挫折
別人幫助對自己戰勝挫折有什麼幫助？
人心都是一樣的！小波也非常希望在人幫助他。
10、我們來幫一幫他吧！下面請同學們來當一回“心理諮詢專家，”請大家來共同討論，完成2個問題。
① 請你針對小波的問題，結合自己戰勝挫折的方式，給小波提一些建議，他應該怎麼做呢？（請寫出具體步驟）
討論稿5分鐘
①小波的優勢
②小波的不足之外
③小波要從挫折中重新站起來，應該怎麼做？
④以這次挫折為誡、吃一墊，長一智。告訴小波，一個要戰勝挫折，必須具備哪些條件？（可從心理，行為方面考慮）
11、討論後發言，（每個小組派個代表上來！）10分鐘。
老師問：你們覺得哪個組講得最好？
12、在這麼多方法中哪些方法最好，最能幫助小波**成功、目標**？
① 發揮優勢、信心
②
重新站起來？
請同學講，歸納
找出原因對症下藥→總結經驗
③ 請人幫助→教訓、增強信心、勇氣
④ 自我疏導，消除不良情緒
⑤ 制訂計劃
⑥ 付實施（小目標實現再完成大目標）
13、從這次挫折中告訴小波，同時也是提醒自已一個人要戰勝挫折，要具備哪些件？
①信心、勇氣 ②樂觀、堅強 ③耐挫力
④具體掌握戰勝挫折的方法（這些方法，在幫助小波的過程中，已經總結出來了！）
14、這節課大家的表現都很好！我該 把咖啡（精神財富）給哪些同學呢？
問：這節課最出色的同學其實不止這兩個，但是咖啡卻只有這幾杯。
15、生活就是這麼殘酷，在不得已的取捨中總有人的希望會落空！我想問問沒有得到咖啡的同學？
問：你們此時有什麼樣的感受？
生：談（多少時間講多少個？）
師：大家都在思考？內心都在打鼓！
16、這些同學都在經受住了挫折的考驗，老師相信你們一定人成為生活的強者。
佈置作業：
17、請為自己計一句戰勝挫折的格言下節課來交流！
一、本期總複習的規劃
本期總複習採用“三輪複習法”：
第一輪複習：形象地説，這一部分應叫地毯式複習法，即將全部知識點進行總體的全面的複習，突出重點，夯實基礎，構建知識的整體網絡系統。這一階段的複習目標側重於對基礎知識的領會、記憶，並使其系統化。其方法：首先，以課、單元為單位，全面落實雙基，清理知識點，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面複習，系統掌握雙基內容，重點是夯實基礎，這是搞好複習的前提。
第二輪複習：專題複習，將社會熱點問題與所學的知識點之間緊密聯繫，用所學知識解決實際問題。這一階段的複習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
第三輪複習：查漏補缺，實戰演練，做好題型解法專題複習。在最後的衝刺階段通過模擬練習（主要是各縣市質檢卷），提高應考能力，查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。本階段的複習目標主要是解題方法和技巧訓練，提高審題和解題能力。
二、複習中存在的問題
同學們存在幾種錯誤的心態：第一種：認為政治考試是開卷考，開卷考試就是在考試的時候拿着書本或資料抄，有書或資料誰不會抄，平時就不需要花力氣複習了，有的同學甚至上課不注意聽，課後也極少花時間複習政治；第二種：認為開卷考試就是考查能力，在課本上根本找不到答案，課本知識學得再好也沒用，乾脆放棄基礎知識的學習和積累；第三種：認為開卷閉卷考試都一樣，只要把知識點都背下來，就沒什麼問題了，課堂上不注意聽老師對知識點的講解，不研究課本知識與時事、社會熱點、生活實際的結合……這些觀念都是十分錯誤的，要想會考政治取得優異的成績，首先要轉變思想觀念，正確認識開卷考試，在老師的正確引導下科學備考。
三、複習策略
思想政治開卷考試，主要突出以能力立意為主，着重對學生運用能力的考查，以培養學生的創新能力和實踐能力，它無論是對學生還是對老師都不是降低了要求，反而是能力要求的培養和提高。對此，我們就必須採取行之有效的複習策略，才會收到良好的效果。如何又好又快地搞好會考政治複習，取得理想的複習效果呢？下面談談幾點複習策略。
（一）準確掌握基礎知識，構建知識體系
基礎知識是能力的載體，是分析問題、解決問題的前提；能力是對基礎知識的具體運用。會考政治開卷考試突出能力的考查，但必須以紮實的基礎知識、基本技能作為鋪墊。近幾年的會考試題中，最能體現課改方向命題趨勢的開放性試題，答案也都幾乎源於教材的知識點（基本概念、原理），通過課外熱點問題考查對課本知識的遷移、靈活運用能力，即考查運用所學概念、原理、觀點和生活經驗去分析問題、解決問題的能力。這就是説，開放性試題絲毫沒有削弱對基礎知識的要求。況且開卷考試的題量大、涉及知識面廣、材料新，來不及翻書，在有限的時間內如果我們連最基本的知識都不熟悉，回答起來是很困難的，無論評分標準多麼寬泛，但答案最終是通過教材的相關原理或專業術語體現出來的。
因此，在平時的學習和複習中：
首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面複習，理清知識脈絡，並能從整體上把握每一課的內容。
其次，要科學、準確地把握每一個知識點，少背多思，注重理解，突出重點，突破難點，特別是《會考考試説明》要求理解和運用的內容，往往是命題人設計主觀試題的依據。
再次，要融會貫通，構築體系。對照《會考考試説明》要求，既要抓住貫穿教材的線索並依據其內在聯繫概括、歸納、總結、綜合，使知識由點到線，由線到面，由面到體，系統化，網絡化；又要注重以一個知識點為中心，搜索教材中與之相關的內容串聯在一起，由一個點向周圍發散開來，打破教材原有的秩序，形成新的知識體系。這樣，在具體運用的環境下，就能做到對想用的知識“信手拈來”，快速而又準確。
最後，在複習完某一課或某一單元的知識後，把零散的知識點以問題的形式歸納出來，然後想一想這一課或這一單元都講了哪些問題，可以和其他哪些單元的知識有關聯、還可以和哪些時政熱點、社會熱點聯繫在一起。如：在複習九年級保護資源和環境的基本國策時，不僅要了解我國的資源及環境現狀，如何處理經濟建設與節約資源、保護環境的關係，面對人口、資源、環境問題實施的可持續發展戰略，建設資源節約型社會、環境友好型社會，還應聯繫每年兩會對此問題的關注（如：低碳經濟成為兩會熱點首先體現在政府工作報告裏），社會生活中出現的浪費資源、破壞環境的具體事例等。此問題的最終落腳點在於作為中學生的我們在日常的學習、生活中如何從自身做起，從點滴的小事做起。
（二）關注社會“熱點”、學會用教材知識去透析社會現象
緊密結合時事與社會熱點話題，緊扣時代脈搏，與時俱進，是思想品德學科的生命力所在，也是思想品德會考命題的一大特點。如“兩會”的召開、十八屆四中全會的召開、新中國成立65週年、和諧社會、節能減排、低碳生活等時政熱點；抗震救災、禁止免費贈送塑料袋、“感動中國”人物評選、民生問題等社會熱點，這些反映人民生活、貼近人民生活和貼近考生實際的素材，都可能成為會考命題選擇的對象。另外，如科學發展觀、環境保護等一些關注人類自身的生存、發展，展望人類未來，探討人類生存價值的問題，它們的內容豐富、時空跨度大，能給試題提供更為廣闊的背景，也備受命題者的青睞。因此，同學們在平時的複習中對時政材料要儘可能地做到全方位和多角度的分析，尋找出與之相適應的知識點，理解“熱點”的精髓，並能加以剖析。
一、教材分析
《財產留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產屬於誰”的基礎上進一步探討“財產留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎。
二、學情分析
對於現實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
“我與他人和集體”中的“權利和義務”部分：“3、4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。”
四、教學目標
1、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛鍊學生善於思考、敢於質疑的精神。
2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態，通過設問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以後合法繼承奠定基礎。
3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什麼是被繼承人、遺產、遺產繼承的條件、方式；什麼是繼承人、繼承權、繼承人的範圍、確立依據。
五、教學重點和難點
教學重點：遺產繼承的條件、方式和繼承人的範圍、確立依據。
教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別於遺囑。
六、教學方法和學習方法
教學方法：案例教學法。
學習方法：自主學習、小組合作學習。
七、教學手段
多媒體課件。
八、課時安排
一課時。
九、教學過程
創設情境視頻導入
著名相聲藝術家侯耀文，於xxxx年6月23日突發心肌梗塞搶救無效後去世，因生前未留遺囑，其身後的遺產引發糾紛。我們一起走近侯耀文遺產糾紛案。
播放“侯耀文遺產糾紛案”視頻。
過渡：主持人提到：遺產究竟屬於誰？侯耀文的遺產包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名錶、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產嗎？（能或不能）如果不能，稱為什麼？（財產）這節課我們共同探討“財產留給誰”。
設計意圖：通過觀看視頻，激發學生的學習興趣，引入本節課的課題。
自學助學合作探究
教師：既然提到了遺產，什麼叫遺產？望文生義，遺是？（遺留）產是？（財產）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬於集體也不屬於國家，應該屬於誰？（個人）誰遺留的個人合法財產？（死者）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。所以，遺產是被繼承人遺留的個人合法財產。
經過分析，作為遺產必須具備三個條件：①必須是公民死亡時遺留的財產；②必須是公民個人所有的財產；③必須是合法的財產。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產，而是財產。
我這兒有幾個問題，請閲讀教材P77—78，快速完成。
①什麼是繼承人？什麼是繼承權？
②繼承人的範圍？確立的依據？
繼承人的順序？遺產份額分配的原則？
③繼承方式有哪些？
設計意圖：培養學生自主學習的能力，閲讀教材尋找答案的能力。學生能夠對教材有一個感性認識。
帶着這些問題，我們通過共同學習來解決。
侯耀文遺產糾紛案例環節一
侯耀文去世後，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產爭得不可開交……
請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什麼關係確立的？
學生回答後，歸納：
我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的範圍，是根據血緣關係、婚姻關係和撫養關係確立的。本案中的繼承人，是依據血緣關係、撫養關係確立的。
本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：
觀點一：侯瓚認為父親的遺產應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。
觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產。
觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產的條件，所以，勸他不要摻和此事。
學生四人一組討論，代表發言。
我們來梳理一下觀點：
我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始後，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
侯瓚和侯懿珊都屬於法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權。因此，侯耀華屬於第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產。
侯懿珊雖然是未成年人，但是屬於法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或徵得法定代理人同意後行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。
我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）
設計意圖：通過分組討論，質疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的範圍、確定依據、繼承順序等。師生及時歸納總結，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。
教學目標：識記物質的定義。結合基本事實理解下列觀點：物質資料的生產方式的形成與發展是客觀的，社會發展規律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發展是客觀的”。
在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎上，使學生理解第一節的中心觀點：世界的本質是物質。
使學生進一步瞭解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。
通過教學使學生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學生樹立“人們發展生產力和選擇生產關係不能隨心所欲”的觀念
教學重點：物質資料生產方式的形成與發展是客觀的
教學難點：物質概念、生產力的發展是客觀的。
教學提綱：
二、社會的存在與發展是客觀的
1、社會是客觀世界發展的必然結果
2、社會的存在與發展的基礎是客觀的
（1） 物質資料生產方式的社會存在和發展的基礎
（2） 物質資料生產的兩個方面生產力和生產關係是客觀的
（3）生產方式的客觀性集中體現了人類社會的物質性
3、支配社會發展的規律是客觀的
教學過程
複習導入：自然界的存在與發展是客觀的。
講授新課：
1、理解社會的客觀性比較困難的原因
與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種願望、追求某種目的、受一定思想動機支配的。總之，社會活動是人有意識的活動。
唯心史觀（主觀唯心主義）認為，社會生活變遷，社會的發展是由人的願望、目的、動機決定的，尤其是傑出人物的意識起着決定作用。客觀唯心主義認為神靈天意決定着社會的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學認為，人類社會的現象是多種多樣的，但從本質上看，社會的存在與發展是客觀的。
2、社會的存在與發展是客觀的
（1）社會是客觀世界發展的必然結果。
人與人類社會的產生是同一過程。社會的產生既不是什麼“神靈”的傑作，也不是人的意識的“創造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結果。
人類社會產生（2）社會存在和發展的基礎是客觀的
分析，整個社會有機體是以物質資料的生產方式為基礎的，為什麼？因為，物質資料的生產是人類社會存在的首要條件；物質資料生產是從事其他社會活動的前提；物質資料生產方式的變化決定了社會生活的變化。
物質資料生產方式是生產力和生產關係的統一。
a、生產力的發展是客觀的。
生產力是生產方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產力，也不能隨心所欲的發展生產力，生產力的發展是由諸多因素決定的。
b、生產關係是一種客觀的經濟關係
生產關係只能由生產力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產力決定生產關係。如我國現行的經濟制度，就是由我國現階段的生產力發展的水平及特點決定的。
總之，無論是生產力的發展，還是生產關係的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質資料的生產方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發展是客觀的。物質資料生產方式是人類社會發展的決定力量，集中體現了人類社會的物質性。
教學目標
1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關係、選舉權與被選舉權。
3、運用實例説明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點
理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權利與義務的關係。
教學工具
多媒體
教學過程
一、神聖的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
教師活動：指導學生仔細閲讀第8-9頁，同時提出問題：什麼是政治權利和自由？包括哪些內容？
（1）、含義
公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意願的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權；政治自由；監督權等。
（2）、選舉權和被選舉權
憲法規定：“中華人民共和國年滿十八週歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”
選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。
選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標誌。
（3）、政治自由
憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、-、-的自由。”
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意願，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現。
教師活動：指導學生閲讀課本第9頁的兩個觀點，並思考如何理解政治自由才是正確的？
學生活動：閲讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的範圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
（4）、監督權
憲法規定：“中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”
監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。
2、公民的政治義務
教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規定了公民應該履行哪些政治性義務？
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
（1）、維護國家統一和民族團結。
國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯繫在一起。
（2）、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統一的體現，也是公民根本的行為準則。
（3）、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。
（4）、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本P10頁，思考公民履行政治義務應該做什麼？
二、參與政治生活的基本原則
教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢？下面我們就學習有關的基本原則。
（1）、堅持公民在法律面前一律平等原則
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。
表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
（2）、堅持權利與義務統一的原則
我國公民權利與義務的關係：二者是統一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。
對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。
（3）、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
三者利益關係：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。
如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。
三、生活中的政治權利和義務
教師活動：請同學們看教材第8頁，思考圖中反映了我國公民行使了哪些政治權利，履行了哪些政治性義務？
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。(略)
課後小結
本節學習的有關知識，與生活聯繫比較密切。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
板書
（一）神聖的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
（1）、含義
（2）選舉權和被選舉權
（3）政治自由
（4）監督權
2、公民的政治義務
（1）、維護國家統一和民族團結。
（2）、遵守憲法和法律。
（3）、維護國家安全、榮譽和利益。
（4）、服兵役和參加民兵組織。
（二）、參與政治生活的基本原則
（1）堅持公民在法律面前一律平等原則
（2）堅持權利與義務統一的原則
（3）堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
（三）、生活中的政治權利和義務
一、教學目標：是讓青少年瞭解閉鎖心理的表現及危害，從而克服這種有害的心理，主動培養積極樂觀的生活態度，與新同學建立良好的友誼
二、教學重點：形成對“好夥伴”標準的共識
教學難點：如何克服閉鎖心理
三、教學思路：本課教學對象是國中生，正處於心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要採取討論和交流方式，利於調動學生的積極性；同時利用學校網絡教學特點，充分應用網絡調查、網絡論壇等工具，把網絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。
四、教學設計
1、上課準備
讓學生用網頁的形式製作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然後上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的 FLASH。
2、講授新課
同學們每天有沒有做過統計，你一天與誰的話説的最多，一天中與誰相處的時間最長。
師：根據同學調查結果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環境，更需要結識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉遇故知。可以看出古人對朋友的重視程度。我們國中階段結識的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什麼不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個遊戲。
活動：猜猜我是誰
同學事先準備好的名片相互交流
師：通過剛才的活動，我們同學相互更加了解了，同時也能夠看出一些同學製作的名片能夠很快的被我們認出，而另一些同學則相反，這是為什麼呢？
生：交流討論
師：一些同學已經很好的融進了新集體中，所以很快的就被認出來了，此外這些同學應該有一些共同的東西，才能很好的與同學相處這是什麼呢？
生：是一些好的品質
什麼是我們一致認同的好品質
結果公佈：誠實、【】愛心、開朗等
師：好品質是交友中一個很重要的內容，因此在平時交往過程中
要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利於交友，還有有利於今後同學的成長。現在很多公司招聘人員更看中這個人的品質。培養好的品質對我們一生是受益無窮的。
《我心目中的好夥伴》《我是這樣與同學相處的》
《我在交友中遇到了困難》
通過網上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。
師：對好的方法和遇到的問題點評
總結：閲讀《一路上有你》這篇文章，同時可以欣賞《朋友》FLASH
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天裏的涼風，冬天裏的爐火——————：
一、教材分析：
1、重點：
讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的國中生活。
2、難點：
激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。
二、綜合設計思路：
第一步：課前準備
1、將全班學生分成幾大組，並選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑瞭解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以採訪學校領導、上站、向高年級同學調查等）
3、各小組選擇校園一角（儘量小組之間不要重複）做好介紹準備。
第二步：導入新課
開展我愛新校園的競賽遊戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然後進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接着一組題目，請各組自由選擇並回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，瞭解得具體。
在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。
1、學校的地址：3、學校始建於：
2、學校的校訓：4、學校現任校長：
第三步：校園風情展示。
帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，國中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學反思及建議：
因為時間的關係，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，儘可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入。
教學目標
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養和保持良好情緒的能力。
過程與方法：
發動學生蒐集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
情感、態度與價值：
幫助學生樹立遠大的志向和寬廣的胸懷，培養樂觀的生活態度，拓展興趣愛好，進行良好情緒品質的修養。教學建議
教學重點、難點：
整框都是重點，根據青少年情緒發展的特點，易產生不良情緒，為避免不良情緒的產生，指導學生培養良好情緒猶為重要。
本框的難點是樹立遠大的志向、培養寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯繫，學生不易理解。
教法建議：
1.學生蒐集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。
2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。
3.觀看錄像《中國殘疾人藝術團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞
教學設計示例
教學過程：
情緒深深的影響着人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那麼，如何培養和保持良好的情緒？這就是我們這節課要學習的內容。
（板書）：三、保持樂觀的心情，做情緒的“主人”
（板書）：1.要樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷
（故事）：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次大學聯考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，並有對聯一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，並將女孩的對聯進行改動，女孩接受了，並安全返回。
（投影）：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：“春在哪裏？”
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：“春在心裏。”
（提問）：這兩幅對聯有什麼不同？反映了作者什麼情緒？這個故事告訴我們什麼道理？
俗話説：“海納百川，有容乃大”。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。
（錄音故事）：《趙忠祥下放農村》
（討論）：情緒與志向、胸懷之間是什麼關係？
結論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產生，有利於良好情緒的培養。
（投影）：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果
（學生活動）：
看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
[板書]：熱愛生活，培養樂觀的生活態度。
（錄像）：《中國殘疾人藝術團》的表演片段
（圖片）：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片
（提問）：他們為什麼這麼快樂？
結論：他們熱愛生活，有着樂觀的生活態度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
（提問）：我們怎樣才能熱愛生活，培養樂觀的生活態度？
結論：善於尋找快樂！
（學生活動）：
尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。
（投影）：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基
生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態去捕捉它、發現它，就會感到生活的快樂。
[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課餘生活。
當不良情緒產生後，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨着活動的進行得到調節。
（學生講故事）：
1.二戰時期的美國總統富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調節自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子裏，擺弄各種郵票，藉此擺脱周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂鬱，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態完全變了，似乎整個世界變的明亮了。
2.列寧經常郊遊，放鬆心情。《詳見擴展資料》
這些名人在自己情緒不良時都會用各種方法來排解，我們同學也是一樣，下面我們同學來介紹自己的興趣愛好是什麼？對你調節情緒有什麼作用？
（學生活動）：
可以讓學生將自己的作品、收藏、製作等帶來展示。
[小結]：學生時代是培養興趣愛好的時機，多培養一些興趣愛好，可以豐富自己的課餘生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產生，有利於良好情緒的保持和培養。
（投影）：名人名言欣賞：
真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的興奮。--愛因斯坦
一個人既然不能取悦全世界，那麼何不乾脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞
一個寬容大量的人，他的愛心往往多於怨恨，他樂觀、愉快、豁達、忍讓、而不悲觀、消沉、焦躁、惱怒。--穆尼爾·納素夫
假如生活欺騙了你
不要憂鬱，也不要憤慨
不順心的時候，暫且容忍
相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金
板書設計：
三。保持樂觀心態，做情緒的“主人”
1.樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷
2.熱愛生活，培養樂觀的生活態度
3.拓展興趣愛好，豐富課餘生活
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