教學目標：
1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸説別人，瞭解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。
2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。
教學難點：
學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。
課時安排：三課時
課前準備：
1．《吸煙害處知多少》補充資料
2．學生代表發言稿。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、瞭解意義，揭示課題
1．講述晏子勸説齊景公不殺養鳥人的故事。
2．教師小結：成功的勸説能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸説”，但也可能失敗。怎麼樣才能更好地勸説別人呢？今天，我們就來學習“勸説”。（板書課題）
二、觀看小品，探究方法
1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點着）飯後一支煙，勝過活神仙！
（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎？
爺：什麼日子？
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規定的？誰能管了全世界？
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國？
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！
爺：沒事！
我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2．小組討論，交流：為什麼穎沒有説服爺爺？
3．集體交流：我們來幫幫穎，説説怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心裏真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意説話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸説的對象和方式，樂意接受你的勸説。）
4．師總結：勸説也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、説軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸説還要注意對象、場合、方式方法。
三、創設情境，嘗試實踐
1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎麼來勸爺爺？
（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閲讀了解吸煙的害處。
（2）在小組內模擬勸説，評選出最佳勸説者。
（3）全班交流，比比哪個小組的勸説更容易奏效，體會勸説的藝術。
（可由老師扮演爺爺這個角色）
2．聯繫實際，實踐勸説
（1）在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，説説在哪些情況下都需要進行勸説？
（2）請大家在小組內交流一下，先説説你打算針對什麼事進行勸説，再商量一下怎樣勸説會更有效。
（3）模擬表演：請若干小組上講台進行模擬表演。
（4）全班評議：讓學生評一評誰的勸説效果好，為什麼好？
［評議應根據勸説的要求“以理服人、以情感人”來評議。］
四、小結：
生活處處有語文，現在我們在課堂上勸説，走出課堂，我們將勸説引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設計：
勸
説
以理服人
以情感人
態度誠懇
注意對象
第二、三課時（習作）
一、談話引題：
在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎麼寫呢？這節課我們就一起來學習。
二、明確發言稿特點
1．老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什麼。
2．小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最後再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。
3．討論：那要是寫競選幹部的發言稿，應該寫什麼內容，怎麼寫呢？
學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
4．寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什麼發言稿？都寫進哪些內容？要注意什麼？
5．教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用宂長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要説得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、嘗試習作
1．學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。
2．明確習作要求：
①內容具體、適合當時需要；
②感情真實；
③語句通順。
3．學生嘗試寫作。教師作巡迴指導。
四、評改交流
1．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然後讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2．小組交流評改。
3．全班學生互評互改。
4．推選幾名學生根據情境説一説自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）
5．教師小結作文情況。
《楊氏之子 》
學習目標
1、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字新詞。參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
教學重點：參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
課時佈置：1～2課時
教學過程
一、故事導入，感受幽默
師：俺們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使俺們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協助俺們解脱可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悦俺們的身心，活躍俺們的生活。有這麼一個故事，大家想聽嗎？
（教師繪聲繪色講述）古時候，樑國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品，果品中有楊梅。孔君平指着楊梅讓楊家小朋友看，説：“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答説：“從來沒有聽説孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人説的話有什麼感受？
反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1、導語：今天，俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。俺們現代人寫的文章，用文言，叫文言文，這麼多年來俺們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什麼樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3、指名朗讀課文。
（1）着重強調以下字的讀音：惠曰禽詣
（2）引導同學讀準停頓：
樑國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4、參考註釋，自學課文。
要求：將註釋中重點詞語的解釋再次批註在文中，據此理解句子的意思。
5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：
（1）樑國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，陳設，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
（7）未聞：沒有聽説。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應追問同學是怎麼知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯繫，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯繫；“聞”可以與“百聞不如一見”聯繫。
6、指名説説每個句子的意思。
三、討論交流，領悟幽默
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什麼？
2、你喜歡孔君平説的話，還是喜歡楊氏之子説的話？為什麼？
板書：楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關係。孔君平故意將它們聯繫起來，開玩笑地説：“這是你家的水果。”這樣説話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽説孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一説一答，使見面的局面非常輕鬆愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言，你聽説過類似的故事嗎？（同學交流）
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然後推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。
七、安排作業
1、背誦課文。
2、蒐集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
教學目標；
（一）、知識目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中藴含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既？？也？？”的用法並造句。
4、初步瞭解課文的表達方法。
（二）過程與方法：
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，並從神鳥講的三個故事中得到啟示。
（三）情感、態度與價值觀：
（1）、激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和讚歎之情。
（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。
教學重點：
瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脱的，把握課文主要內容。教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教學方法：
1、根據課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內容。教學方法：
閲讀法、情感教學法、小組討論法等
2、教具準備：錄音機小黑板
教學時間：三課時
（第一課時）
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，瞭解課文主要內容。
教學難點：
瞭解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳説故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麼意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什麼稱它為神鳥，説出本文的主要內容。
二、學習生字
1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。
四、佈置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶着課後思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
教學目標：
1。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
2。認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點：
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。
二、學習《我的寫作夢》
（一）導讀引入，激發興趣
指名讀導讀部分的前三句。
師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級牆報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。
回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批註。
（三）同學們在下面自由交流。
1、老師巡迴，參與討論。
2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。
3、對學習優秀的同學，注意提高要求。
（四）全班交流。
可以代表討論小組，也可以代表個人。
（五）老師檢測生字詞學習情況。
注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。
（六）認真朗讀課文。
三、小結課文，課堂練習。
第二課時
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續學習。
（一）指名上台，其他同學在下面，聽寫和解釋。
（二）誦讀詩歌，感悟想象
1。生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的願望。
2。指名分小節讀詩，想一想，每節寫什麼？
3。指名説作者在每一個小節裏所表達的美好心願。
4。説一説自己最喜歡哪一個小節，為什麼？
5。學生自由品讀詩句。
（1）“我”為什麼沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？
（2）“我”為什麼決的郵筒像一隻大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？
引導學生結合自己的生活經歷，如，平日裏看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白雲的樣子和土地上草木葱翠的情景，談感受。
6。生展示讀，並説説自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7。比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。
（三）迴歸全詩，感受意境
1。師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑑的地方？
2。生談自己的發現。教師引導學生小結。
3。生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
4。全體齊讀。
三、總結作者的寫作方法。
1、選擇真實樸素的寫作材料。
2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。
3、充滿童趣，充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩？
板書設計：
1、我的寫作夢
作品——放飛（）
郵筒——祕密大吃一驚
一天天等待
儲蓄罐——一個夢
蒙田範文網