教學目標
1、認識7個生字，會寫6個字；
2、有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯所描繪的情境；
3、通過本課的學習，初步瞭解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。
教學準備
1、蒐集有關作者（鄭板橋）的相關資料；
2、蒐集對聯和關於對聯特點的相關資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入。
1、關於“鄭板橋”，你知道哪些？
2、交流關於鄭板橋的資料。
3、齊讀題目，提出自己感興趣的問題。
_ 鄭板橋為什麼給漁民題聯？
_ 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯？
_ 這副對聯中藴含了怎樣的意思？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，結合書後生字表和工具書讀準字音。
2、值得注意的讀音有：傍 晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛
3、指名讀課文，其他同學聽準字音。
4、通過查字典弄清字音與字義。
斛：量器名，古時以十鬥為斛，後來又以五斗為斛。
5、着重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。
1、為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。
2、有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3、創設情境，渲染氣氛，指導朗讀。
4、交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯。
5、畫一畫對聯的第一句和文種的哪些語句相對應？文中的哪些語句寫了對聯的後半句。
6、分別指導朗讀第一和第三自然段。
7、交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。
8、回過頭再來讀這幅意味深長的對聯。
四、背誦與積累。
1、背誦對聯。2.背誦你認為描寫優美的語句。
3、閲讀課後的“積累”中的文章《鬥雞山上的對聯》。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯繫課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。
3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重、難點：
在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，並能熟讀成誦。
教學時間：2課時
一、導入：
1、同學們，今天我們將要學習與音樂有關的一篇課文，齊讀課題。
2、聽過《二泉映月》這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。
3、你對阿炳有哪些瞭解？
他是20世紀響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對咱們無錫人來説更是一道風景。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽的時候老師向你們提一個要求，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的整個心靈來聆聽。
4、琴聲悠揚，你在這琴聲中聽到了什麼？
（教學反思：語文説起來是簡單的，師生中輕鬆的對話，自然和本色是時時刻刻在浸潤和成長的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚的音樂聲中聆聽、體驗，以求在共鳴中達到心領神會。）
二、初讀感悟：
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什麼阿炳這位盲人，這位民間藝術家能夠創作出這樣動人的音樂呢？就讓我們到課文中去尋找答案。
三、體會二泉之美
1、二泉這道風景美在哪裏？找出相關段落。
生：無錫的惠山，樹木葱蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）
2、説起這“天下第二泉”這幾個字，還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢，這裏有山水環繞，樹影婆娑，怪不得那些詩人和音樂家們在這裏駐足流連，素沙見底空無色，青石潛流暗有聲。李紳的詩真是説的一點不錯，讓我們再來美美的讀一讀。
（教學反思：這一段環境描寫似乎較為突兀，課後我結合課堂反映再次回顧這一設計，若放進下文賞月中引出會更自然順暢。）
3、不光這泉很美，這裏的月夜更美。請在文中找一找描寫月夜的字詞，讀一讀。
根據回答出示：
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書中用哪個詞語來形容？
相機理解。
5、如碧玉一般晶瑩潤澤的月兒真美，你還有哪些美好的字詞來形容 這美好的月色。
指導讀好這些詞語。
四、體會經歷之坎坷
1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，這一切，對於阿炳，那個雙目失明的阿炳，對那個盲人阿炳來説，卻意味着什麼？他看得到嗎？他看到的只能是什麼？
2、是的，只能是黑暗，無邊無際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無法看到，而只能用心去“聽”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？
（教學反思：在理解文本的基礎上，應對教學細節進行精雕細刻，依託語言進行活化。）
3、是的，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠的離開了，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時他內心的感受如何？你能體會嗎？
4、松風吹動泉月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個團圓之夜，阿炳在想些什麼呢？自讀第四小節。
把你的感受都讀出來。
5、讓阿炳產生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長，因為這是怎樣的十多年？
生：坎坷的……
6、課文哪裏告訴我們的？找到關鍵的語句，讀一讀，説一説。
7、由於雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎？
8、阿炳賣藝的過程中又發生了怎樣的故事呢？讓我們發揮想像走進阿炳生活的那段歲月。
場景一：當春寒料峭的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場景二，當驕陽似火的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場景三，當（ ）的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場景四，一天，阿炳生病了，發着高燒，他又是怎樣賣藝的呢？
自己選擇一組畫面，寫一寫。
交流。
（教學反思：聽説讀寫訓練是語文教學不可或缺的組成部分，不是簡單的機械相加，而需要抓關鍵點，使其融匯成一個有機體。在這個環節中，同學們個個奮筆疾書，發言也多有精彩之處，不僅加深了學生對課文的理解和感悟，同時也提升了學生的語文素養。）
9、阿炳的經歷是那樣坎坷，（板書）當同學們所説的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現的時候，漸漸地……齊讀。
指導朗讀。
10、我們聽到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎？
師：什麼也泯滅不了！那些苦難和坎坷，比起他對音樂的熱愛和對光明的嚮往來説，算的了什麼！再來讀。
五、體會景情交融的音樂之美
他的願望那樣強烈，那樣執著，他多麼希望過上安定幸福的生活，但是他如願了嗎？他深沉的歎息有人傾聽嗎？他傷心的哭泣有人傾聽嗎？他激憤的傾訴有人傾聽嗎？他倔強的吶喊有人傾聽嗎？他只能把自己的滿腔情懷通過琴絃傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
《夢想的力量》
一、導入新課，板書課題
1、教師板書“夢想”。請同學們談一談什麼是“夢想”。
過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇蹟都源於夢想，並經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，併為自己夢想的實現作出努力。
2、同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什麼？
小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的
夢想，並使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇蹟。（板書，完成課題）
看了這個課題，你有什麼想問的嗎？
3、今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閲讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。
二、整體感知，初步理解課文內容
1、檢查預習情況，抽查讀學生生字。（課件出示生字）
2、説説課文的主要內容（課件出示）
（課文通過記敍6歲的加拿大男孩瑞恩·希裏傑克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力終於使夢想成真的經過。）
3、嘗試理解“課中的小男孩有怎樣的夢想？ 在課文中找出相關的句子讀一讀。”（課件出示）
三、精讀課文，深入理解課文內容。
1、讀第一、二自然段：
⑴ 瑞恩產生夢想的原因是什麼？
⑵ 指名學生説並指名讀“在非洲„„成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
⑶ 課件出示文字資料：非洲缺水資料。
（二）小組探究：學習3~13自然段
1、自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？
2、學生自學。
3、反饋：（“夢想”怎樣實現的）
四、設身處地，昇華情感
1、瑞恩終於實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的
安格魯，村裏的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼裏充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。
2、齊讀句子，出示：
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？ “一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。
3、感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
（2）交流後，出示課件。
五、課外延伸：
蒙田範文網