一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，學會本課生字和新詞。
2、在理解課文內容的基礎上，説班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重難點：
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
三、教學過程：
（一）揭題
齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？
（二）初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、讀劇本，想想劇本主要講了什麼事？
4、你最欣賞誰的語言，為什麼？
（三）演一演
1、學習演第一場戲。
（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
（2）交流。
（3）小結。
儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
（4)除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？(闖）除了動作，你還能聯繫第一二節的內容想象一下他們進來會説些什麼嗎？
（5）傑克、傑奎琳什麼特點？
（6）佈置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己看吧。
（7）評價：演得怎樣？
（8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
2、學習第二、第三場戲。
（1）、小結佈置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
（2）、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？圈畫關鍵詞句。
（3）、交流傑克。
（四）總結
在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊！
（五）總結延伸
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那麼，你能説説劇本和一般的寫人記事的文章有什麼不同嗎？
四、教學結束：
作業：
1、讀一讀二戰的故事
2、和家人演一演《半截蠟燭》。
一、教學目標：
1、複習上節課的內容。
2、體會相聲語言的樂趣。
3、懂得做人説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。
二、教學重點：
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
三、教學過程：
（一）導入
1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？
2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電_門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？
3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲説的是一件什麼事兒？
2、找幾組同學讀，聽完之後，給你的感受是什麼？
（三）再現課文，深入領悟。
1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來説怎麼樣？
2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？
4、假如你是旁邊等着要打電話的人，你的心情會怎麼樣？
5、讀完課文，你受到了什麼啟示？
6、一句話就能説清楚的小事，結果被這個人東拉西扯説了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些説話囉嗦、缺乏公共道德的人。
（四）表演、欣賞
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究説學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少説，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教會學生瀏覽閲讀的方法。
3、體會相聲語言的藝術特點。
4、認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。
二、教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
三、教學難點：
認識不説廢話的重要意義。
四、教學過程：
（一）談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衞國合説的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合説的相聲〈打電話〉的魅力。
（二）明確學習目標
閲讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
（1）瀏覽全文，想想説的是件什麼事？
（2）故事裏的那個人説話的特點是什麼？
（3）這個相聲對你的啟發是什麼？
（4）説説這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
（三）根據目標學習全文
1、自己瀏覽全文，想想説的是件什麼事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能説清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，説了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2、再讀課文，想想故事裏打電話的年輕人説話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？
説話囉裏羅嗦、廢話連篇。
3、這個相聲對你的啟發是什麼？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現！
4、現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
（1）同桌分角色讀
（2）找夥伴分角色讀
（3）師生分角色讀讀
5、找學生上台試着説一説這個相聲
6、聽兩個精彩的相聲段子
7、看一個你們自己蒐集的相聲。
（四）交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
（五）演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
（六）總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明瞭。
五、教學結束：
作業：
1、課餘與父母共同看相聲、演相聲。
2、創作一個短小的相聲段子。
一、【學習目標】
1、通過表演激發學生的學習興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，尋找相聲的特點，體會相聲語言的藝術特點。
二、【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
三、【教學過程】
（一）談話導入，揭示課題
模擬計時錶演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電_門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？這麼一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
（二）初讀整體感知
1、分角色朗讀課文，讀通順
2、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要説的是一件什麼事？你讀後有什麼感受？
（三）再讀深入領悟
討論：甲、乙説話各有什麼特點？從哪些地方可以看出來？
1、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結：
語言幽默精妙、手法誇張。
3、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？（不説廢話，語言簡潔，節約時間，尊重他人）
4、小結：
記住打電話要節約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
四、【教學反思】
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中採用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，並尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
教學目標：
1、品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人鬥爭時的沉着、勇敢和機敏。
2、體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。
教學難點：
體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
一、抓住重點，感悟形象
1、快速瀏覽課文第1~2自然段，説説這半截蠟燭特殊在什麼地方，要求用上課文中的詞語“”“絕妙”。
2、伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢？如果半截蠟燭保不住，結果會如何呢？讀第3自然段。
3、投影出示：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結束。”討論：如果蠟燭出現意外，一家三口人可能會怎麼做？（多元解答）
設計意圖：閲讀要善於取捨，先昭示後果的嚴重性，便於學生理解後面一家三口為什麼要想盡一切辦法來保護蠟燭，促使學生儘快“入境”。
4、感知伯諾德夫人。
（1）（投影出示）“她看着兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’説着，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什麼？是從哪些詞句感悟到的。
（2）圈出伯諾德夫人説的話，你認為這句話中應該強調哪個詞語？説説你的理解。
（3）請按照自己的理解有感情地讀這句話。
設計意圖：有感情地朗讀是閲讀教學的一個重要目標，此舉意在使學生讀出內心真實的感受，讓朗讀體現出個性。
（4）蠟燭熄滅了，一場危機似乎過去了。危機真的過去了嗎？討論：“似乎”是什麼意思？還可以用哪些詞語來替換？
（5）句子比較：“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句，為什麼？
設計意圖：語文素養的提高，不僅需要通過感悟，更需要通過一定的語言文字來進行紮實的語文訓練，從而感受文字運用的恰當、精準。
5、感知大兒子傑克。
（1）可一家人輕鬆的心情並沒有持續多久，德軍中尉又點燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來。此時，大兒子傑克站了起來，他是怎麼做的呢？
（2）（投影出示）“這時候，大兒子傑克慢慢地站起來……在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。”你從這段文字中感受到了什麼？你是從哪些詞句中得到這種感受的？
（3）傑克端走蠟燭的理由已經被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什麼？（引發爭辯）
設計意圖讀寫結合並交流是閲讀教學的一個重要訓練手段，能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題，可以使學生的思維在爭辯中擦出火花，改變閲讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
（4）母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待着，他們在等待什麼？此時此刻，一家人的心情又如何呢？
6、感知小女兒傑奎琳。
（1）（投影出示）“燭焰搖曳，發出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”從這段話中你讀出了什麼？這裏的“似乎”能不能去掉，為什麼？
（2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請快速閲讀課文最後兩個自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
（3）指名讀課文第6自然段。你認為應該突出什麼？為什麼？“嬌聲”是否可以去掉？“道過晚安”是否有必要？“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺。”為什麼？
設計意圖：通過比較句式，使學生感受到不同句式的表達作用，從而體悟語言的奇妙，激發學習語文的興趣。
二、迴歸整體，深化感知
1、是什麼支撐着一家三口這樣與敵人周旋的呢？
2、在這場生死鬥爭中，一家三口是那麼機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同的表現方式。請選擇自己喜歡的一個人物，模仿中央電視台“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發“勇敢機智獎”，並請你寫一段“頒獎詞”。
設計意圖：閲讀必須“讀進去，走出來”，就是要把文本語言內化為自己的語言，讀寫結合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結合”和“短線結合”的兩種方式。課堂教學中亦可採用“短線結合”。
板書設計：
半截蠟燭
母 親 智慧 沉着
二戰期間 大兒子 從容 懂事
小女兒 機智 鎮定
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