1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、瞭解課文“前後照應、首尾連貫”的特點。
一、教學目標。
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
二、教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
三、教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
四、教學準備：
組織學生開展閲讀人物故事的活動。
五、課時安排：
三課時。
第一課時：
（一）引入。
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
（二）明確口語交際的要求
這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在我們看的電影、電視裏，有一些人物形象一直留在我們的腦海裏。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
（三）講故事。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。
先自己説給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流。
（四）評選故事大王。
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？
（五）總結：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時：
教學內容：習作七
（一）明確習作要求。
1、這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什麼？（生齊讀作文要求）
2、你身邊這麼多人，你準備寫誰，你為什麼要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。
（二）學生交流：我準備寫誰，我為什麼要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？
先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這麼多的方法，我們該怎麼用呢？是不是不管什麼文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細緻的描寫？（根據內容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試着説一説。
學生練習説，評議。
（四）學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。
（五）定稿。
第一課時
學習目標：
1、初讀課文，瞭解白楊的特點。
2、理清課文脈絡，分段、概括段意。
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
教學重點：初讀課文，瞭解白楊的特點。
教學難點：理清課文脈絡，概括段意。
課前準備：學生收集白楊和有關西部邊疆的資料，預習課文
學習過程：
一、激情導入。
1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長着的白楊。（板書課題）
二、自主學習課文。
1、出示自學思考題。學生自學：
（1）查字典或根據上下文理解下列詞語：
戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀
撫摸 表白 沉思
（2）課文主要寫了什麼內容？
（3）大戈壁是什麼樣的？白楊樹是什麼樣的？
（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？
（5）試着給課文分段，歸納段意。
2、老師檢查自學效果。
三、課內測評：
1、寫近義詞：介紹（ )撫摸（ ）分辨（ ）高大挺秀( ）
2、寫反義詞：清晰（ )動搖（ ）軟弱（ ）消失( ）
3、朗讀課文，找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？
四、小結：老師點撥白楊三特點——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強。
五、學生談收穫。
通過這節課的學習，你對白楊有了哪些認識呢？請談一談。
板書設計：
3、白楊
高大挺秀 繁茂 生命力強
第二課時
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。
2、體會邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
3、培養自己正確的人生觀和價值觀。
重點難點：培養學生正確的人生觀和價值觀。
課前準備：老師熟知課文，學生課前充分預習課文。
學習過程：
一、複習導入
上節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，並借白楊表白了自己的心願。那麼這位旅客的心願是什麼呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心願的呢？這是這節課學習重點。
1、先請同學們找出課文中的三個問句。
2、出示： ①從哪兒看得出列車在前進呢？②“為什麼它這麼直，長得這麼大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
這節課我們就順着這三個問句來學習課文。
二、學習互動
（一）學習第一部分。
1、齊讀第一小節，思考：大戈壁是什麼樣的情景？
2、出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪裏是天，哪裏是地，大戈壁是多麼荒涼呀！
3、小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當於十層樓房那麼高。）
4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節。
5、過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什麼這麼直，長得這麼高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什麼變化？他是怎麼回答這個問題的？
（二）學習第二部分。
1、自由朗讀14小節。
2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。
第一句：“這白楊從來就這麼直，這麼高大。”
（1）“從來”是什麼意思？這句話講了白楊的什麼特點？
（2）朗讀比較，體會感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝幹”。
（1）這句話講出了白楊的什麼特點？
（2）指導有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖”。
（1）這句話讚揚了白楊什麼特點？
（2）幻燈再現白楊與風沙、雨雪、乾旱、洪水抗爭的情景。
（3）老師描述：
在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在乾旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
（三）學習第三部分。
1、啟發過渡：爸爸介紹白楊樹時為什麼臉色變得嚴肅起來了呢？他為什麼要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？
2、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心願。爸爸的心願是什麼呢？你能不能從下面的一段話中看出？
3、引讀16小節。讀後討論爸爸的心願。
（爸爸的心願是：不僅自己要像白楊那樣紮根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣紮根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）
4、引讀17小節。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田裏。這種子能不能生根、發芽、成長呢？
5、老師讀18小節。
讀後討論：
（1）爸爸為什麼又陷入沉思？
（2）為什麼他又露出了一絲微笑？
（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？
三、總結課文
1、中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己紮根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪裏需要就在哪裏生根、發芽、成長。
2、抓住三個問句，總結文章的結構特點。
3、交流感受、昇華中心。
四、達標檢測。
寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衞者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。（課後小練筆）
五、總結收穫。
學生激情談論本節課的收穫，老師可以適時昇華課文中心，使學生的心靈得到淨化。
板書設計:
借物 喻人
外形 高達挺秀 紮根邊疆
白楊 正直高大 爸爸
特性 生命力強。.。.。.。 建設邊疆
堅強不屈
小白楊 茁壯成長 。.。.。.。 小孩子
教學目標：
1、運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財而飲、感動莫名”等詞語的意思，瞭解文中加雙引號詞句的不同含義。
2、繼續嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題，概括文章相關內容。
3、領略尤金遊記所體現的記敍、抒情自然融合的特點。
4、體會敍利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敍利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學重點：
在提出問題解決問題的過程中體會敍利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敍利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學難點：
領略尤金遊記所體現的記敍、抒情自然融合的特點。
教學準備：
教學媒體
學生預習要求：
1、讀通課文了解課文大意。
2、理解部分詞語意思。
3、蒐集瞭解有關敍利亞的風土人情。
教學過程：
一、導入
1、師：請同學們拿出默寫本聽記一句話
出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
師：請大家核對一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學習的課文《敍利亞的賣水人》中的一個過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們在上學期曾學過她的（散文）《綠毛龜》——她是一個閲歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅遊，1979年到過敍利亞（板書），一個位於亞洲西部地中海東岸的小國家，並寫下了這篇遊記（板書）。
2、師：不打開書，大家能根據這段話來猜猜這句話之前必定寫了什麼，之後必定會介紹什麼？為什麼？
生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之後一定寫的是那些賣水人。
師：那麼我們打開書看看，課文的1——3小節是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關語句。
二、學習1-3小節
輕讀課文，找找有關的語句。
引導學生體會果汁的好喝，引讀：不是…而是…
學生交流：天氣悶熱
引讀：頃刻間……
師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯繫上下文知道在這麼悶熱的天氣裏，有這麼多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當然會給人好喝的感覺，再加上價格的便宜真是（價廉物美）
師：這水果汁真是價廉物美。而尤今卻説（再引讀過讀句）
學生可質疑：為什麼最難忘的是敍利亞的賣水人？
師：這也是老師想知道的，那麼我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法？
三、學習課文的5——7小節
1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節，概括一下賣水人的做法。
學生回答。
教師板書：裝飾 笛聲 人情
2、為什麼這麼快就能找到概括的語句？
既然是總分結構的，那麼就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節，邊讀邊劃出有關的語句。
（1） 學習第五小節
師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什麼？
第一個攤位學生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“製作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭豔”等詞語來分析。（適時地指導朗讀）第二個攤位，學生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。（適時指導朗讀）
出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會停下腳步來看，看看（ )，他們會想（ ），當然會( ）。
理解“破財而飲”的意思，體會這裏的引號是反義，表示心甘情願地掏錢來買。
師：看來他們真是煞費苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。
補充板書：新奇
（2） 學習第六節
出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？
師：這是一種怎樣的誘惑？
學生找找有關的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛彷彿在説：“ 。”
指名讀，齊讀。
師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝着冰冷的酸橙水，沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個詞語説説“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）
出示填空：此時此刻我們眼前出現了這樣一個情景：在大街上，小巷裏，賣水人揹着（ )，手執着笛子，吹起了（ ），這曲子彷彿在告訴我們( ）。
師：所以喝完以後他還會不由自主地説：“ 。”
這句話應該誰説的，現在是誰説，你能感受到什麼？
補充板書：可愛
（師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來一杯，因為他自己也相信在這麼熱的天氣裏，不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）
師：讀到這裏敍利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節課再繼續學習。看看敍利亞的賣水人還會怎樣吸引顧客。
四、作業佈置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫生詞
板書設計：
9 敍利亞的賣水人（遊記）
看到的、聽到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛
人情
蒙田範文網