"有趣的漢字"的閲讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種遊戲形式。>提供的字謎是一些範例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
>是一個傳説，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現
和我國曆史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3。閲讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閲讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閲讀材料"，瞭解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字瞭解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容）
2。指明讀關於漢字的介紹。
3。揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨遊漢字王國。
二。瀏覽閲讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閲讀材料"，看看漢字有趣在哪裏？
2。提出閲讀要求：
認真閲讀課文的"閲讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面説明漢字的有趣沒，為什麼説是有趣的。
3。學生個性閲讀後同桌交流。
4。彙報交流。
（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
（1）活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
（2）默讀活動建議，明確活動內容。
①。自瀆活動建議。
②。彙報交流。
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
（3）以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課後同學們應根據制定的活動計劃，蒐集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優化設計
蒐集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1。提出活動要求：
（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
（2）各組隊員應認真聽清楚要求後作答。
2。活動開始
（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰。（ ）
②三匹馬。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人説完謎面後各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統計成績，宣佈比賽結果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）説説蒐集字謎過程發生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
（二）諧音示圖
1。出示課文中的歇後語，笑話
（1）讀一讀。
（2）説一説諧音的有趣。
（3）説説在蒐集諧音資料時除了歇後語，笑話，還從哪裏蒐集到相關資料。（古詩，對聯）
2。暢遊諧音園。
（1）歇後語。
一學生説歇後語前半句，其他學生説後半句，並指出其中的諧音字。
（2）笑話。
①指名説笑話。
②説説笑點在何處？
（3）古詩。
①指名學生在黑板上寫出自己蒐集的古詩，並用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯
①指名出示蒐集到的對聯上聯。
②小組合作對下聯，並説出其中的諧音字。
三。小結。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課後，讓我門一起行動起來，把自己蒐集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業超市
自學>等第三課時的內容。
第三課時
教學過程
一。閲讀>
1。談話導入：同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
（2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳説。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源，還有許多傳説，誰能根據自己蒐集的資料講一講。（指名介紹）
二。閲讀>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，説説"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎麼造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字藉助拼音或查字典讀懂。
3。指名説説這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
（學生彙報蒐集的資料）
三。認識課後生字。
四。總結。
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過蒐集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一
步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：蒐集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面彙報。
（2）合作彙報。
（3）製成演示文稿彙報。
（4）出示實踐活動展版或編小報彙報。
2。以組為單位進行成果彙報展示。
六。作業超市。
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
：>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閲讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
>是一件真實的事，講由於一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
>和>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的瞭解。加深對漢字的熱愛，併為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4。學寫簡單的調查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發揚漢字文化的優秀傳統。
教學重點。1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，並寫簡單的調查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閲讀>，激發學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆>。
1。自讀，理解內容。
2。談談讀後感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有着悠久的歷史，藴涵着豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的瞭解。想想我們要怎樣進行學習呢？
（先制定計劃，再蒐集資料，最後展示成果）
2。回顧制定活動計劃的要求。
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制定活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。
（5）活動結束後展開活動成果。
3。明確活動建議
（1）自由讀活動建議。
（2）指名讀活動建議，説説活動建議告訴我們什麼？
4。學生自由分組
（師適時關注學生分組情況，並建議作適當調整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
（1）各小組彙報活動計劃。
（2）師生共同評議。
（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）
（3）各小組根據評議，修改活動計劃。
（4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結。
同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。
四。作業超市：各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，蒐集，整理工作。
第二課時
教學目標
瞭解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二。出示閲讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閲讀和研究表格，思考：
（1）從古到今漢字經歷了哪些發展階段？
（2）從漢字的演變中你發現了什麼？
（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閲讀>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
2。指名説説甲骨文是怎麼被發現的。
3。談談讀完這個故事後的感受。
（在生活中要細心觀察和善於思考，也學有新的發現。）
四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可説説蒐集資料中的見聞。）
五。小結。
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外蒐集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。
六。作業超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 傢俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規範漢字到底有何重要？請閲讀>，讀完後與同學交流一下讀後感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流並談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
（1）師導；同學們，"一字值萬金"是多麼深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
（2）生暢談故事。
（3）交流聽後感受。
三。展示社會調查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果並作介紹。
師引導學生按類型展示。
（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調查報告
1。出示譯本調查報告範本，學生自行研究如何寫調查報告。
2。生彙報，師相繼引導點撥：
（1）調查的時間，地點，調查的目的——發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
（2）對調查到材料作分析，主要是統計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
4。交流調查報告，評議。
5。根據評議修正調查報告。
五。小結。
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在於我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，並糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閲讀材料
1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品並做出評價。
3。讀讀>。
4。用>一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們蒐集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結書法展活動情況。
四。作業超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收穫吧。
2。學生小組內互説感受。
二。總結綜合性學習情況
1。小組長作總結匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇於探究，敢於創新，不僅增長了見識，培養
了能力，還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課餘時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
三。作業超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
教學目標
1、認識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。
4、感受作者對閲讀的熱愛，繼續開展關於閲讀的綜合性學習，逐步培養學生閲讀的習慣。
教學重點
整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
教學難點
理解作者反覆讀一本書的原因和方法
教學準備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學環節
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼？為什麼？
二、釋題明意，質疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什麼意思？（伴侶、同伴）課題是什麼意思？2、質疑課題。（為什麼要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，並把句子讀通順，讀完後，把生字新詞畫下來，標下段落序號。
2、認字讀詞。
①教師呈現詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。
②教師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。
③指導寫字。
師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（着重指導“豫”、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，教師注意引導學生在田字方格中指導書寫。）
④讀通課文。
師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，説説課文寫了什麼？
2、自讀自悟。
師：為什麼作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
①感悟方法。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收穫、想象）師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然後……還……最後”的句式）
②關注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然後……還……最後”的句式。
③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上台朗讀交流。
④小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也瞭解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以後的閲讀中去實踐、去體驗閲讀的快樂。
第二課時
一、回顧導入，感知情感。
1、瞭解上節課所學內容：瞭解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
2、瞭解了作者的選擇，通過上一節課學習，你對作者有什麼印象？（作者特別愛書，而且很會閲讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎麼讀課題？（齊讀）
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批註。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導。
師：你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍？説説作者是怎麼表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
（1）假設。（第一、四、七自然段）
①學生談體會。（作者怎麼表達自己愛書的情感的？怎麼調動讀者的閲讀熱情的？）
②指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
（2）比喻。（重點研讀。）
a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的温馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對錶達愛書之情的妙處。
③拓展練習。
師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
（3）設問（第三自然段）
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
（4）反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
①學生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）
②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。
（5）列舉交流學生自己蒐集到的讀書的名言資料。
（6）朗讀全文，迴歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶着對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！
三、閲讀鏈接，昇華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎麼表達的。
3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
板書設計：
以書為侶熱愛讀書
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結……
教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課（需一個課時）
教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地説明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
運用多媒體作為直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特徵的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
（二）整體感知
1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批註法，做閲讀提要，教師巡迴釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂台賽（多媒體課件展示擂台賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂台賽
學生自願分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂台賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。
四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想説點什麼？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
教學目標：
1、瞭解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。
3、培養學生熱愛祖國美景的思想感情。
學習重點：
瞭解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
學習難點：
想象古詩的意境，體會作者的心境。
教學課時：1
學習過程：
一、創設情境，導入新課。
師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。
師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句裏，大家同我一起去看看吧！（板書詩名滁州西澗）
二、賞析古詩，品讀古詩。
（一）、知詩人，解詩題。
1、師介紹詩人韋應物。
2、明白古詩的時空背靜。
（二）明詩意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩。
2、學習古詩前兩行。
詩的前兩句點明瞭時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名説前兩行詩句的意思。
師小結：
寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅佈局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、學習古詩後兩行：
請學生談談讀後的感受，試着將詩意説出來。
師小結：當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊着兩岸，一場春雨被風裹挾着，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨着澗水的湧動，橫浮在那裏。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。
4、感情誦讀古詩，背誦古詩。
（三）悟詩情，師總結。
詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！
三、課後拓展：
將古詩的意境用筆描繪出來！
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。
2、熟讀並背誦名言，養成積累的習慣。
課前準備
1、準備自身的習作本或讀過的課外書。
2、瞭解“日積月累”中全詩的意思。
3、閲讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平台
談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
體會範例。首先出示“交流平台”中的例句，各自讀一讀，説説這些語句好在哪裏，然後全班交流。
遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流。
拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
小組內互相説説這些詩句的意思。
運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
看漫畫，説説漫畫的內容。
説漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊説，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。
課後延伸。利用課後的時間閲讀自身感興趣的漫畫。
學習目標
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種()類、進化過程和生活習性。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。
教學重點:瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。
教學難點：瞭解鯨的進化過程。
教學準備：
1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
3、認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。
4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，瞭解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？
2、精讀課文。體會寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。
B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
D、出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。
E、自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉
數字方法來説明的好處。
F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
六、全班交流，試着用列數字的方法説明一事物。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
2、學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
3、快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
4、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
吃食 呼吸
（吃什麼，怎麼吃，特點） (用什麼怎麼呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
7、輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼？
二、回顧內容，朗讀記憶
1、我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
2、出示資料，延伸擴展
3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
三、板書設計：
體形：大
進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）
分類：鬚鯨和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等説明方法學寫一篇説明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按説明文的一定順序寫作，將説明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按説明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品説
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
師：我們這單元學習的是什麼體裁的課文啊？
生：説明文！
師：説明文有哪些説明方法？那些地方值得你借鑑呢？
師：説明文是一種説明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們説明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎麼寫説明文。
二、指導觀察
1、師：首先你要向別人説明你要介紹的是什麼事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什麼，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什麼？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什麼？布娃娃？
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然後用到我們學過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎麼寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然後介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什麼？
（學生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀範文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接着我們可以寫它的內部構造，……（讀範文）
作用，對人類的貢獻，……（讀範文）
舉個小事例，“有一次……”（讀範文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、説明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些説明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
3、説説自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序寫。
3表達喜愛之情。
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