知識與技能:經歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源,理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法:在編制、記憶5的乘法口訣的過程中,發現一些簡單的規律,逐步培養觀察、推理、分析的能力。
情感、態度與價值觀:體會學習乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數學文化。
經歷5的乘法口訣編制過程,熟記5的乘法口訣。
理解5的乘法口訣的意義。
情境教學法、遊戲教學法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習法等
課件
1、談話:大家好,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現得那麼出色,老師也想和你們比一比?
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什麼能夠很快説出這些算式的得數嗎?
因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
1、教學例1。
(1)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什麼嗎?
(2)出示一盒福娃:一盒有多少個?
2盒、3盒、4盒、5盒呢?
請數得快的學生説一説,怎樣數的?
(3)出示圖。強調:一盒有5個福娃。數的時候可以5個5個數,五、十、十五、二十、二十五,一共有25個福娃。
(4)填寫5連續加5,每次加得的結果。
(5)編5的乘法口訣。
①講解:一盒福娃有5個,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=5,5×1=5)
為了今後計算方便,我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”。
②兩盒有幾個福娃?
指連續加5的算式,提問:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?
根據學生回答,教師板書:2×5=10,5×2=10
2×5=10,5×2=10表示什麼意思?(2個5是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地説成:“二五”,得數是10,直接説成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問:擺3盒有幾個福娃?用乘法算式怎樣寫?
根據學生回答,板書3×5=15,5×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導:這兩個乘法算式表示3個5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣説?
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式,並討論編出這兩句口訣。
完成之後,交流。
根據學生的交流彙報,完成板書。
(6)小結:
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
1、對口令。
2、練習十的第1題。分小組,由“一五”開始,按序伸手説口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中,進一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習十的第2題。對口令遊戲,先由教師問,學生答的形式進行,給學生以示範。再讓同桌學生互相問答,看誰答得全對。對答得全對的學生,給予表揚。
4、練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後,指定學生説答(本站☆)案,同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價,又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
5、練習十的第4題。出示第4題,教師指哪個數,學生就説出5乘這個數所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請學生説出應用的口訣。練習時,可以先按序指,再任意指某個數,訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
這節課我們一起學習了什麼? 你有什麼收穫?還有什麼問題?
學生自由發言,師小結:這節課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句,請大家齊背口訣。
課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍,又練習了口訣,你們願意做嗎?
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
【】
1、經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,瞭解乘法口訣的產生,
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,瞭解乘法口訣的產生。
【】
談話法,講授法,練習法。
【】
課本、電腦,實物投影儀。
【】
一、複習導入。
出示窗口
1、同學們,藝術節到了,同學們紛紛展示自己的本領。你們看,她們現在正在表演的節目是車技。看圖,你發現了什麼?
引導學生説:每輛車上有5個人,每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友,看了這個節目特別高興,他不但發現了咱們發現的這些,還根據這些編了一個順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪,上面共有5個人,兩輛小車4個輪,上面共有10個人。
3、你能接着往下説嗎?
對能接着往下説的學生給予肯定,不能,也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎麼編出來的,怎樣接着編嗎?(激趣)通過咱們今天的學習,你也能會編順口溜了,同學們想學嗎?
二、新授。
1、擺一擺
用你手裏的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。
學生擺,教師巡視。
根據你剛才擺的,你能來説説一輛車有幾個輪子幾個人嗎?
引導學生按照順口溜的方式説一説。
1.通過動手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導出5的乘法口訣,理解口訣的來源,明白口訣的含義。
2.初步瞭解5的乘法口訣具有的規律。
3.體會數學來源於生活。
5的乘法口訣的推導過程。
5的乘法口訣的推導過程。
小棒
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
(一)初步感知
1、教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎麼表示?(教師板書)
25=10 52=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2、彙報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?説説你是怎麼算的?
(二)深入理解
1、觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書:二五一十
2、那麼15=5 51=5 口訣怎樣編?
教師板書:一五得五
3、教師:那35=15 53=15的口訣你會編了嗎?
教師板書:三五十五
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4、教師: 請你打開數學書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎麼數的?再看看右邊讓我們填什麼?
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5、彙報交流
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎麼算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導過程)
(1)按照順序數出來:5、10、15、20、25。
(課本第79頁,第82頁想想做做)
1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
cai課件。
一:問題情景
課件顯示:小朋友划船
每隻船上坐5人,一共有多少人?
小組合作畫一張表,並算一算。
船的只數12345
人數5
二、作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?
2、生彙報教師板書
1個5是5 5×1=5 一五得五
2個5想加 5×2=10 xx二十五
3個5想加 3×5=15 三五十五
4個5想加 4×5=20 四五二十
5個5想加 5×5=25 xx二十五
3、你發現這些算式或口訣中,乘數、積有什麼特點?
點撥:同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨着乘數一個比一個大,積就一個比一個大5。
三、形成應用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、遊戲:翻一個數碼上説出它與5的積,比一比誰最快。
5、課本第80頁。
四、知識拓展
小兔子給大家帶來了什麼祕密?
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論:你發現了什麼祕密?
祕密:積的個數是0,乘數應填雙數,積的個位是5,乘數應填單數。
五:總結評價
今天同學們自己編出了5的乘法口訣,還會用5的乘法口訣算乘法,你們學的真不錯。
課堂作業。
教材第81頁“想想做做”第3題。