教學目標：
1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生初步感知乘除法之間的關係，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
豎式計算的方法。
教學難點：
豎式計算的方法。
教學過程：
一、複習引入
1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對後，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生説説205、244的口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。
3、引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？紮了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生髮表意見，教師根據學生的回答板書：
287＝ 284＝
（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相説一説，你是怎麼想的？
同桌交流、討論。
指名讓學生説用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等於28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。
三、全課總結
今天的學習你有什麼要總結的？還有什麼問題嗎？
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的`乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什麼意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、出示帆船圖講述：小朋友這麼多的帆船，你能能用三角形擺一隻這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、提問：你擺一隻小船用了幾個
4、指名彙報，同時把表格板書完整。
5、提問：21你是怎麼算出來的？
二、自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
説説你是怎樣想的？
一隻船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二隻船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三隻、四隻▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流並板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 説説每一句口決有什麼變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）
一。教材分析：
1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版國小數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要的作用。針對國小生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發學生的求知慾。
二。教學目標：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和國小生的認知水平，我確定本節課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悦
教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多媒體教學。
三。教學策略及方法：
針對本節課知識教學的特點、教學內容及國小生的思維特點，我預設採用創設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，並運用多媒體教學來輔助教學。
四。教學過程：
本節課我預設按照創設情境，激發興趣——自主探索，合作交流——聯繫生活，拓展延伸——總結收穫，回顧提高的模式進行教學。
1。創設情境，激發興趣。
良好的開端是成功的一半，一節課的導入如何激發學生的學習興趣，對於新知的學習來説尤為重要，本節課的導入抓住學生感興趣的心理特徵進行，利用答題比賽來激發學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次温習，又能喚起學生強烈的求知慾望。
2。自主探索，合作交流。
這個環節主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之後，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對於7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試着自己編寫口訣。教師從中抓住學生彙報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生説出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什麼規律呢？你發現了什麼？讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之後，採用全班一起背、開火車背、對口令等形式，紮紮實實地讓學生掌握本節課的重點。
3、聯繫生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環節，我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富於想象的過程，提高學生學習數學的信心。接着讓學生解決情境中的問題，這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前後呼應的作用。《數學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助於其應用意識的培養。
4、總結收穫，回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收穫和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發展。
總之，本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
教學內容：九年義務教育六年制國小數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。
教學目的：
1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
3。 培養學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1。 複習
1。 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”並提問：“６×５”表示什麼意思？被乘數是
多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？
1。 講授新課
1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。
1。 、出示準備題到黑板上，教師説明題目要求後，指名學生到黑板填寫。
2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。
1。 教學課本７２頁例１。
1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟着她爸爸去鈎魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照
上面的問題提問。
學生回答後，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答後，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完後，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
５個７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
７個７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。
Ａ：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而導出課題。（並板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什麼？
1。 做７３頁上面“做一做”的題目。
1。 看１９９１年月份日曆表進行口答。
2。 看橫式寫得數，並提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個
式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3。 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學課本７３頁例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等於幾？學生回答後教師板書：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答後教師板書：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁練習的第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習
1。 看卡片説得數。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結
１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。
2。 做遊戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1。 佈置作業
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
７的乘法口訣
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
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