第1課時
教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動
教學目標：
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示台、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什麼？想説什麼？
2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，2008年奧運會將在北京舉行？
二、學習例1
1、一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同説二五一十）3面呢？？?
2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什麼？為什麼？
3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4、根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
？?
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5、提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什麼聯繫？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先説口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材21頁 第1題。看算式、説口訣。同桌活動，對口令
2、遊戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發現了什麼？
五、課堂小結：這節課學習了什麼？
第2課時
教學內容：教材第22—23頁 練習五1——4題
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣。
2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示台、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1、擺一擺、説算式、説口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次？
2、對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習五第1題 ①學生獨立填空
②反饋。説説你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習五第2題①學生獨立完成。
②反饋。説説你 是怎樣想的？
3、過河。 誰先回家？
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4、解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌説一説圖意。
②説一説解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時
教學內容：教材第23—25頁 練習五5——9題
教學目標：
1、會整理1——5的乘法口訣，並熟記1——5的乘法口訣。
2、會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示台、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1、請把口訣補充完整。①學生獨立完成。
②反饋填的情況。
2、讀口訣。①橫着讀 。 ②豎着讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什麼規律？
4、背背一背。①橫着背 。 ②豎着背。
二、綜合練習
1、找新家。連線
練習五第6題 ①學生獨立完成
②反饋。説説你是怎樣連的？
2、算一算。
練習五第7題 ①學生獨立完成。
②反饋。説説你 是怎樣想的？
3、解決問題
練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？
②説一説解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
4、解決問題
練習五第9題。算一算。①同桌説一説圖意。
②説一説解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1、小組活動。討論填空。
2、反饋情況。
四、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六
教學目標：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯繫。
2、能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示台、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什麼？想説什麼？
2、這些小朋友從小就這麼愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1、學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什麼？
① 同桌互相
説。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎麼算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19?？比3個5多4
教學目標
1．理解5的乘法口訣的產生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養學生推 理、敏捷思維的能力和學習習慣．
教學重點
分析乘法應用題的數量關係，解答乘法應用題．
教學難點
根據圖意獨立寫出乘法算式並編出相應的乘法口訣．
教學過程
一、複習導入
1．一人根據算式口算出結果，另一人説出所用的乘法口訣．
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導入新課
（1）出示準備題：每次加5，把得數填在空格里．
5
（2）問：每次加5，也就是後一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，後面格子應分別是幾個5相加呢？
（3）學生回答後，教師進一步強化每個格是幾個5，並板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．
2．探究發現
（1）學習口訣：“一五得五”（以教師指導為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什麼？（指導學生根據圖意説出：這是一袋乒乓球，有5個．）
教師進一步引導學生説出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
（教師板書：5×1＝5一五得五）
（2）學習口訣：“二五一十”（以教師指導為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，並編出相應的乘法口訣．
（教師板書：5×2＝10二五一十）
學習口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫並填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．
教師板書三個算式和三句乘法口訣．
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什麼特點？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，後半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差5．一個數乘5，得數最後一位上的數字總是5或0．）
三、鞏固練習
1．
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什麼關係？
（1．上下兩個題目的結果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、佈置作業（略）
板書設計
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什麼關係？
（1．上下兩個題目的結果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、佈置作業（略）
板書設計
教學目標
1、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
3、體驗成功的喜悦。
教學重、難點
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
教學過程：
一、複習
1、擺學具，説算式。
（1）請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，説出：求一共有多少個○的算式。
根據學生的回答，教師板書出各算式。
（2）請説出乘法算式的學生説説自己的想法。
（3）請學生把加法算式寫成乘法算式。
2、先讀下面的算式，再説一説每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1、導入新課。
談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩！）為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快説出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣（板書課題）。
2、教學例1。
（1)請學生用小棒(5根）擺一把小傘。
（2)數一數本組(5位）同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。
請數得快的學生説一説，怎樣數的？
（3）出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
（4）填寫5連續加5，每次加得的結果。
（5）編5的乘法口訣。
①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=55×1=5）為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）
指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什麼意思？(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地説成：“二五”，得數是10，直接説成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？
根據學生回答，板書3×5=155×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣説？
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。
完成之後，交流。
根據學生的交流彙報，完成板書。
（6）小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3、嘗試應用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
（1）先看清圖意，再寫乘法算式（不填得數）。
強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？
（2）學生填完後，請幾名學生説一説自己的想法。
三、練習
1、練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手説口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2、練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。
3、練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生説答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4、練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就説出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生説出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、總結
1、請學生説一説，這節課有哪些收穫。
2、教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎？
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