教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養學生抽象概括能力。
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒。
學具：6根小棒。
教學過程設計
（一）複習準備
1、複習2～5的乘法口訣
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2、卡片口算，並説出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課
1、準備練習
每次加6，把得數填在空格里。
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2、出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只）。提問：
（1）圖上畫的是什麼？（1只蟬）
（2）仔細數一數，一隻蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答後，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
（4） 6×1= 6這個算式表示什麼意思？（一個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答後，教師板書： 6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什麼意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答後，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，後面幾句，同學們試着自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試着把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正後，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，並讓學生説一説是怎樣想的，每句乘法口訣表示什麼意思。
3、觀察口訣，發現規律
提問：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第一個字表示什麼？（幾個6）
（4） 6的乘法口訣的得數，後一句與前一句有什麼關係？（後一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的。一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論後再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，
4、熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對口令。
（三）鞏固反饋
1、基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什麼能很快説出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學生很快説出得數。
2、發展性練習
（1）先算出每道題的得數，再説一説每組兩道題之間的關係。
從上面練習，你得到什麼啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
（3）讀一句口訣，説出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習
直接寫出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
一、教學目標：
1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。
2、找出6的乘法口訣的規律，會用乘法口訣正確求積。
3、進一步培養學生的探究能力、抽象概括能力。
二、先學目標：探究6的乘法口訣
三、教學重難點：
1、重點（教學內容）：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。
2、難點（克服重點）：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。
四、教學媒體：
五、“學案”流程：
先 學 設 計
設計意圖
體會（反思）
一、先學過程與內容
1、6個6個的加，把得數填在括號裏。
6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、看圖填寫
表示的意義
加法算式
乘法算式
口 訣
一條小魚1個6 有6個三角形
6
1ｘ6=6 6ｘ1=6
一六得六
二條小魚2個6相加有（）個三角形
6+6=12
三條小魚（）個6相加有（）個三角形
四條小魚（）個6相加有（）個三角形
五條小魚（）個6相加有（）個三角形
六條小魚（）個6相加有（）個三角形
二、評星
1、認真完成 （ ） 2、仔細檢查（ ）
學生已經有了1至5的乘法口訣編制的基礎，放手讓學生在課前嘗試先學。但考慮到低段學生的年齡特徵，截取部分進行探究性先學。
六、“導案”流程：
導 學 設 計
設計意圖
體會（反思）
同學們，我們在小魚的帶領下探究出了6的乘法口訣，先請同學們在組內交流由4號同學説給其他同學聽，其他同學如有意見聽完後再提出，全組同學討論確定。1、（組內交流）——誰願意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、（組內1號彙報，全班交流）
3、齊讀口訣
咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什麼規律
（有6句，每句的第一個數表示幾個6，結果相差6，）
如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）
4、熟記口訣
師：口訣編是編出來了，那有什麼好方法可以記住呢？仔細觀察這6句口訣，你認為哪幾句最容易？
生1：一六得六。
師：恩，不錯，第一句數字挺簡單的。還有哪一句數字簡單？
生：二六十二。
師：這兩句數字簡單，我們可以很快的記住！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？
師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的説給同桌聽。
生自由説口訣。
師：那就只剩下這幾句了，你們有什麼方法可以記住？咱們來把這幾句口訣一起來説一遍。
生齊説。
師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。
反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。
生背。
師：真了不起！過關！
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準備——三六……生齊背。
師：這麼難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？
單獨提問：
三六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 、師：恩，不錯！回答的真棒。
師：下面老師想和全班小朋友做個遊戲——對口令。老師説前半句，請你先思考，等我説“開始”，你們才能説後半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。
一六（ ） 開始——
二六（ ）開始——
四六（ ）開始——
三六（ ）開始——
五六（ ）開始——
四六（ ）
五六（ ）
A、基本題
1、口算。
師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進行乘法計算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數，
3ｘ6 4ｘ6 6ｘ6 6ｘ5
4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=
6×2= 5×3= （ ）×6=18 4+6=
最後一題我來説，是四六二十四。對的舉手。
4+6=10別上當了哦！要看清符號！
2、撲克牌遊戲。
師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手裏牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌遊戲。
3、買書遊戲
6元一本，你準備你買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？
B、提高題
明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。
利用組內力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學生對每句口訣的來源及意義的理解。
創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發了學生解決問題的慾望，使學生了解數學在現實生活中的作用，瞭解學習數學的重要性。
作業佈置
板書
設計
6的乘法口訣
1×6＝6 6×1＝6 一六得六
2×6＝12 6×2＝12 二六十二
3×6＝18 6×3＝18 三六十八
4×6＝24 6×4＝24 四六二十四
5×6＝30 6×5＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
《6的乘法口訣》教學反思
6的乘法口訣是學生已經掌握了1——5的乘法口訣，多數學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現有的知識水平出發，採用了先學後導的教學法 。本課採用的是“課外先學”教師提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然後學生帶着思考題，在規定的時間內自學探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣後，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生髮現6的乘法口訣特點，培養學生觀察，概括，交流等數學能力。
設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，玩撲克牌遊戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數學的價值。
不足之處：
後導做得不到位，後導不是將學生自學已會的內容再做機械簡單的重複，而是在學生充分自學後，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學中暴露出的問題，抓住知識的內涵和外延，使學生加深理解。如本節課在反饋先學內容時，由學生自己提出不懂的內容或將典型錯誤展示出來再通過討論、質疑、交流等方式自行解決問題。
教學目標：
知識和能力目標：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡單的實際問題。
過程與方法目標： 經歷獨立探究，編制6的乘法口訣。用遊戲，比賽及練習等多種方式強化記憶6的乘法口訣。
情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，感受生活與數學的緊密聯繫。
教學重點：編制6的乘法口訣，理解並記憶6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。
教學難點：背6的乘法口訣。
教學準備：評價星星 格子圖片 一些與6有關的乘法問題
教學過程：
一、複習情境導入
同學們，這節課是數學課，看！老師為你們帶來了什麼？這些星星是老師為大家準備的評價星。現在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認真聽講星，如果你們小組裏有一位同學上課不認真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衞生星，這顆是紀律星，這顆是認真完成作業星。現在我把星星發給你們。
各組組長請把星星舉起來，告訴我們你們組有幾顆星？如果你們組在放學前還有6顆星星，就説明你們小組最棒！ 有信心保住這6顆星嗎？
同學們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一週要為這個小組準備多少顆星星？你怎麼算這麼快？對，乘法口訣可以快速計算乘法算式。咱們來背一背學過的乘法口訣吧！
快點用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個小組一共準備多少顆星星呢？（學生回答）6的乘法口訣還沒有學，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎？我們來小組合作編制6的乘法口訣。
二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣
1、，請同學們聽好合作要求：
請組長同學帶領組員用桌子上的學具合作編制6的乘法口訣
同學們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。
最後由四號同學彙報。
看哪個小組編的快，彙報得好。
2、彙報交流，教師板書口訣
3、引導學生記憶口訣
請同學們觀察我們編制的口訣，你發現了什麼特點？（一共有幾句？每句都有哪個數字？它在什麼位置？積有什麼關係或者相鄰兩句口訣有什麼關係）
自由讀：快根據我們發現的特點記一記6的乘法口訣吧！
比賽讀：同學們讀得很認真，咱們比賽讀口訣吧！先分行比，男女生。
對口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對口令，同桌對口令互相檢查。
現在讓我們體會一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。
三、練習
1、基礎練習：
填表：首先請同學們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關係嗎？（引導學生理解題意）現在請同學們獨立完成，然後幫助小組成員，看哪一組最先完成任務。
同學們這麼快就做完了，現在同學們説一説答案：注意説清得數，用了哪句乘法口訣？
找朋友：這道題同學們完成很好！下面請同學們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎？（引導學生説題意）
學生獨立完成，然後説一説利用了哪句口訣？
2、變式練習：1想一想，算一算。（73頁第4題）先和學生交流算法，教師作適當的引導然後做題。彙報：我把算式變成了什麼，用哪句口訣算出得數。
2、數格子：先説題意，再説做題方法。
3、創造型練習（彈性練習）
生活中與6有關的乘法問題。如果時間夠用也可以引導學生説一説。·
四、課堂總結。
這節課我們學了什麼？你有什麼收穫。
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