【教學目標】
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悦
【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、創設情境：
同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什麼簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣後就能很快解決這些問題？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，並編出7的乘法口訣。請在書上試着填一填，完成後在小組裏説一説。(學生活動，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流彙報，根據學生彙報，教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想説那句就説那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發現規律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨着變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，並説出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算並説出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
（2）看圖列式
（3）判斷下面各題（用手勢）
（4）每天上7節課，一週5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？
教學內容：
教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，並能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，摺疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。複習準備
1。幻燈出示口算題。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們為什麼算得這麼快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這麼大，今天我們就繼續來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
7
乘法口訣（二）
教學要求
1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發展應用意識。
2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6-9的乘法口訣。
4、 能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。
5、 初步培養學生在具體情景中的估算意識。
教學重難點
能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養學生在具體情景中的估算意識。
教學建議
1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，並嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養估算意識。
2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，並引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養學生的抽象與概括能力。
3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發學生找聯繫、找規律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完後都要注意複習已學過的口訣。
課時安排
共六課時
第1課時 編制6的乘法口訣
教學內容
教材第72頁的內容
教學目標
1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。
2、在探索規律的基礎上記準6的乘法口訣。
3、能正確運用6的乘法口訣計算，並解決實際問題。
4、初步培養學生的估算意識。
教學重難點
1、編制6的乘法口訣。
2、正確運用口訣、記清口訣，並解決實際問題。
教具準備
圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。
教學過程
一、學前準備
1、老師出示圓片（54個），讓學生估算一下有多少個？
2、擺圓片，6個6個地擺。
3、數圓片，怎樣數都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6
二、探究新知
1、估算。
老師出示準備好的方格紙，請學生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、説一説。
（1） 一排有幾個方格？（6個）
（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）
（4）利用這種方法，互相説一説7排、8排、9排分別有多少個方格，並説出是怎樣想的。（7排是36加6等於42個，8排是42加6等於48個，9排是48加6等於54個）
4、 編制6的乘法口訣。
（1）填空。
1×6= 一六得
2×6= 二六
3×6= 三六
4×6= 四六
5×6= 五六
6×6= 六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2） 在小組內交流編制口訣的想法。
三、課堂作業設計
教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。
四、思維訓練
1、教材第73頁“練一練”第5題。
2、教材第72頁“想一想”。
五、課堂小結
同學們有了編寫2-5的乘法口訣的經驗，很順利地編制出了6的乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。希望同學們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實際問題。
第2課時
教學內容
複習6的乘法口訣
教學目標
1、通過複習6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進行計算，並鞏固口訣。
2、通過練習，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯繫，知道根據一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。
3、通過複習，使學生能夠準確、熟練地解決一些生活中的實際問題。
4、通過多種練習形式，提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣。
教學重點難點
1、準確、熟練地解決實際問題。
2、提高學生的口算能力，增強學生的學習興趣。
教具準備
口算卡片，圖片
教學過程
一、複習
1、口算。（老師出示口算卡片，學生讀題説得數）
2、搶答。（老師出示口算卡片，學生搶答）
二、基本練習
1、看誰算得又對又快。（老師記時，學生口算）
5×6= 27+9= 6×4= 12-8= 3×5= 3×2=
2×6= 18+4= 5×4= 81-17= 34-5= 6×3=
6×6= 1×6= 9×6= 7×6= 8×6= 6+6=
2、我們學習了加法、減法、乘法、除法。相同得數填上不同的運算符號，其結果就不相同。請同學們在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6о3=18 6о6=1 9о6=3 6о3=18 6о6=36
9о6=54 6о3=3 6о6=0 9о6=15 6о3=2
6о6=12 9о3=3 5о4=1 6о5=30 8о6=48
3、我們學習過大小的比較，是用大於號、小於號、等號來表示的。下邊，請同學們在о裏填上“＞”、“＜”或“＝”。
2×6о13 6×4о25 6×5о30 6×3о18
4×5о9 1×6о7 4×4о8 3×4о10
8×6о14 9×6о3 7×6о14 6×6о1
4、求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。請同學們看圖列式。
（1）
（2）
5、 老師給你們帶來一隻美麗的孔雀，請把它尾巴上的積填出來。
三、思維訓練
出示圖片
1、這是一幅美麗的畫面，請你説説都有什麼？
2、看圖説出乘法算式，看誰説的又對又多。
四、課堂小結
今天這節課我們複習了關於6的乘法。同學們對乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學們繼續努力！
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？説一説：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，説一説，從圖中瞭解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會説：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人説黃瓜）和瓜葉等。
每隻瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？
生：一七得七。
師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組説，其它組可補充或提出不同的意見。學生説出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？
學生説時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生説一説7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什麼特點？
學生可能會説：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
後面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什麼方法？
學生會説出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然後把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然後，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完後，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然後背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然後請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令遊戲，一個人説口訣的一半，另一個人説另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示範一下。然後請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們願意嗎？
學生完成後，交流時重點説一説是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找幾名同學來玩找朋友遊戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友後一起讀算式，其餘同學説口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時説出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完後同桌交流，説一説用哪句口訣計算。
教學重點：
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點：
發現信息、提出問題。
教具準備：
口訣卡片
教學過程：
一、複習、創設情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價後出示口訣卡片，生説得數並説出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，並指出這節課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會 ，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖：他們在幹什麼？你發現了哪些數學信息？還有什麼問題？
4、學生彙報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學信息組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）
5、學生自己解決小矮人的問題後小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）
7、專項訓練：自提問題自己解答後小組交流，板演。
8、教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什麼提的什麼問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）
三、課堂小結
學生説一下收穫，提出其它問題。完成後，師小結：大家解決了那麼多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什麼問題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學生彙報解決的問題後，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上後小組核對。
4、問題討論：學生彙報發現的信息和藍靈鼠的問題，然後學生自己獨立思考，試着解決，接着小組交流研討，最後全班交流研討。
教學目標：
●知識與技能
1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
●過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
●情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
教學流程
一、創設情境，導入新課。
1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，願意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，並配上“生日快樂”音樂）。
看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。
3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？
二、合作交流，探究體驗。
活動一：探究7的乘法口訣的來源
1、小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完後可跟同桌交流交流。
2、組織彙報交流，師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3、哪種方法簡單？（乘法）。想知道7×7等於多少，就要用到乘法口訣，引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。
活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法
1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎麼記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2、生交流方法。
3、用剛才介紹的好方法再記一遍。
4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小夥伴一起研究，也可請老師參加。
5、“猜一猜”遊戲。（一個學生説表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣。）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！
三、實踐應用，鞏固新知。
1、遊戲：變魔術。（看口訣説算式，看算式説口訣）
2、當郵遞員送信。
3、生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
（1）出示古詩《贈劉景文》。
（2）生想：一個星期有7天，兩個星期…
（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲：一隻瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿。
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什麼？還想説些什麼？
教學目標：
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣説出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關係，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯繫，提高表內除法的口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
7的乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的乘法口訣卡片，關於7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、複習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，説説知道了什麼條件。
2、依次出示問題，並列式。
（1）出示第一個問題。説一説，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎麼樣想的？（板書列式）
（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎麼樣想的？（板書算式）
3、計算得數，並交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式裏的除數，想它和幾乘等於被除數，得數就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯繫。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數。
交流得數，並板書，然後讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能説出有聯繫的除法算式，我們現在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什麼條件，要求什麼問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節課，學習了什麼內容？你知道除法算式求商是怎麼樣想的嗎？你還有哪些體會？
教學目標：
1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。
教學過程：
一、複習舊知
1、複習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、説口訣算得數
2×3＝ 4×2＝ 1×6＝ 1×4＝ 3×5＝ 等等
同學們，口算能得這麼快，主要是因為誰（乘法口訣），所以説乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什麼了？（魚，帆船，貓，機器人……）
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那麼，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車彙報填寫表格。
5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什麼法解決？那麼，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？ 2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什麼？
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？
8、同桌一起彙報，一人説乘法算式，一人説對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什麼特點？
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西遊記》吧，那裏本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐裏呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最後取得了真經。從老師的這段故事裏，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）
14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手遊戲，老師説前半句，你們説後半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很紮實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車彙報。
3、你發現了什麼？
4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師説一遍）
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速説出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速説出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日曆
計算幾個星期多少天
（2）出示一張沒有數字的日曆，你能算出這個月有多少天？
3、第三關
（1）出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關
學生獨立完成數學書74頁第10題
開火車説得數。你發現了什麼？
師小結。
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
教學目標:
1．知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，並能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2．過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3．情感與態度:
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這麼熟練）今天我們接着來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生髮言）
二、合作交流 探究新知
1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一隻瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、填表
七星瓢蟲的只數1234567
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、編制口訣
同學們真聰明，你們願意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，並相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
彙報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名説一説口訣的意義：如三七二十一是什麼意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的。意義
4、齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什麼規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什麼好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什麼好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子裏了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的遊戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個遊戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、鞏固應用
1、口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個説一説你用的那句口訣？
2、老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的説出自己的想法，並説一説用到了哪句口訣）
彙報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，説用的那句口訣。
四、課堂總結
通過這節課的學習你有什麼收穫？覺得自己表現怎麼樣？
五、板書設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
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