教學過程：
（一）知識與技能目標
1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
（二）過程與方法目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
（三）情感、態度、價值觀目標培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。
教學重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：
理解並掌握6的乘法口訣，並會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、複習導入
同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接着學習6的乘法口訣。
二、創設情境，自編口訣
（一）自編口訣
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？
同學們真棒，提出了這麼多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示範，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然後彙報。）
（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數，那麼，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）
1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生説師板書
（1×6=66×1=6）
2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？
（2×6=126×2=12）
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰願意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）
3、創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）
（二）熟記口訣
1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快
2、下面我們來做一個讀口訣的遊戲，老師説上半句，學生接下半句學生説上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相説一説
3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的遊戲，從前往後每人站起來説一句口訣，看哪個小組説的最流利。
三、鞏固知識
你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？
（出示幻燈片15、16）
四、總結
小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。
1．探究規律。
（1）創設情境：課件出示例6實物圖。
（2）獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢裏有6顆豆子。
（3）出示表格：
豆莢個數123456豆子顆數同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。
（4）彙報交流，發現規律：1的下面為什麼填6？表示什麼？2的下面為什麼填12？表示什麼？你發現了什麼？
2．編制口訣。
根據以上表格，你能列出算式並編出口訣嗎？
學生小組合作，列算式、編口訣。
彙報整理，教師板書。
16=6 一六得六 61=6
26=12 二六得十二 62=12
36=18 三六十八 63=18
46=24 四六二十四 64=24
56=30 五六三十 65=30
66=36 六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3．識記口訣。
（1）比較思考：觀察6的乘法口訣，你發現了什麼？
（2）先自由背誦口訣，再同桌互背。
（3）開火車背、指名背、全班背。
（4）對口訣。
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以後。由於學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力；
1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。
情感態度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1、大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少？4乘5是多少？
二、教學互動
1、呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園裏去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景並定格在木馬轉盤上）
2、提出問題。
（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學願意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人？
3、交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內彙報：各組是怎樣解決這些問題的？
結合學生的彙報，組織探討：
（1）表格中填出的數各表示什麼意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好後相互檢查。
4、編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
説給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好後小組內相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。説説哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5、用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
説説你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學到了什麼？知道了什麼？
教學目標：
1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。
教學過程：
一、複習導入
1．説出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．説出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什麼？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學準備題。
①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。
②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）
③説數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
④讀數。按順序齊讀這6個數，然後指出：後面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比後面一個數少6。
4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什麼方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例10。
（1）看圖寫算式。
（出示一棵樹，樹上有一隻蟬）觀察：樹上有幾隻蟬？數一數，一隻蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來一隻蟬）觀察：現在有幾隻蟬？兩隻蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）
（2）看式説意義。
你能説出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）
（3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
（4）彙報。
你編了幾句口訣？請你任選一句説説看。
學生口述，教師出示相應的口訣卡片。
（5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什麼這樣排列？
學生讀自己所編出的6的乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什麼？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什麼？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什麼方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學生髮言的基礎上鼓勵學生大膽説、想出不同記口訣的`方法。
（7）應用
“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，並説一説所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1．獨立完成練習十第1題。
引導學生觀察每組題的聯繫和區別，説明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出後一句口訣。
2．獨立完成練習十第2題。
直接説得數，並説出用哪一句口訣。
3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
（1）這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（ ）。
（3）還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。
教學目標：
1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
重、難點：
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
教學過程
一、創設情景，生成問題
數學王國裏今天舉行比賽活動，看誰能準確地説出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）
1.我會口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學生做完後，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
師：出示課題：6的'乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學們請看，老師手裏的這幅畫是小明在手工課上製作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什麼？
生：氣泡、小魚、水草
教學目標：
1、理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2、通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生髮現簡單規律的能力。
3、讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，並養成合作、交流的學習習慣。
教學重點：
理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學難點：
對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關係。
課前準備：
口算題卡
教學過程：
一、創設情境。
1、課前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1、貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子裏。
2、説一説你是怎麼填的。
3、一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4、看着算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：
1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什麼？
（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最後一個數。
（2）兩個因數，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。
（4）提問：為什麼會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾？
2、讀一讀6的。乘法口訣，並記一記。
3、師生問答，同桌問答。（對口令遊戲）
五、鞏固提高
1、書上做一做，練習題十四。
2、數螞蟻遊戲。
教學反思
查閲了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題後，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中，我主要採用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看着圖填表格。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：
1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的遊戲，孩子在“一隻螞蟻六條腿，兩隻螞蟻十二條腿……”的遊戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教於樂”的效果！
3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收穫。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然後同桌互看共四個，相繼説出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些
教學內容：
教科書第63~64頁練習十三5~11題。
教學目標：
學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在遊戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。
教學重點：
在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。
教學難點：
引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。
教學設計：
一、創設情境
出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一隻螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學生口答。
學生先自己答，然後兩個學生一組，一人一句的讀，最後一人説前半句另一人説後半句。
小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，
2只螞蟻（ ）條腿，
3只螞蟻（ ）條腿，
4只螞蟻（ ）條腿，
5只螞蟻（ ）條腿，
6只螞蟻（ ）條腿。
二、探究體驗
1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）
2．數學遊戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的。乘積，並説出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。
學生活動。
3．完成練習十三第10題：奪紅旗
教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。
4．數學遊戲：
把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學説出幾和幾相乘得卡片上的數。
5．完成練習十三第5題。
教師先引導學生理解、敍述圖意，然後學生獨立在課本上填寫算式解決問題。
6．完成練習十三第11題。
學生先分組交流題意及解決問題的方法，然後獨立完成。
三、實踐應用
1．引導學生完成63頁第9題，彙報時説説是怎麼想的。
2．一共有多少個蘋果？
小黑板出示：6個果盤，每個果盤裏有3個蘋果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數學。
每人2隻手，4人有幾隻手？
□×□＝□（只）
每隻手有5個手指，6隻手有幾個手指？
□×□＝□（個）
（一）知識與技能
知道乘法口訣的來源與意義，理解並熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法
經歷編制6的乘法口訣的過程，培養推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
（三）情感態度和價值觀
進一步體驗數學與生活的聯繫，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂趣。
【目標解析】本課教學目標的定位是基於學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，並運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。
教學內容：
教科書第19頁例2及相關內容
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步瞭解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯繫，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：ppt、
教學過程
一、複習導入
1.口算下面各題，並説出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導入，並板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學例2
師：看來同學們對於前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什麼方法計算，要怎麼列式嗎？為什麼？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的`問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己説出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式？用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24裏面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯繫
師：觀察三個算式，你有什麼發現，它們之間有什麼聯繫？（鼓勵學生髮言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最後確定用那句口訣求商。
師：同學們都説得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（説一説題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什麼？收穫了哪些知識呢？（鼓勵學生髮言，老師最後總結）
五、板書設計：
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
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