今天我説課的內容是人教版國小數學二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節課我主要從教材及學情分析、學習目標與重難點、教法與學法、評價設計方案、教學過程等幾方面進行説課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算領域中起着舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在本冊書的第二單元表內除法一:學習“用2～6的'乘法口訣求商”，該單元着重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元表內除法二:學習“用7、8、9的乘法口訣求商”，本單元着重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘，除運算的實際問題。“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時，也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
二、學情分析：
在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生應該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學生已經對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。
（通過對教材與學情的把握，並結合數學課程標準的相關要求，我制定瞭如下學習目標，分別是：）
三、學習目標及重、難點：
（1）經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。
（3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
（除此之外，我還確立瞭如下的學習重點、難點）
學習重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學習難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
（下面，為了講清重難點，使學生達到本節課設定的目標，我再從教法和學法上談談：）
四、教法與學法：
1、教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我採用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味遊戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法：
在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。
五、評價方案的設計：
（1）藉助“快樂的節日”這一具體情境，通過老師引導和學生之間的交流，讓學生經歷發現問題、提出問題和解決問題的過程，使學生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題，從而完成對目標2的評價。
（2）藉助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種相關練習，激發學生的學習興趣和熱情，同時完成對目標1和目標3的評價。
（接下來，我就來具體談一談本節課的學習過程。）
六、教學過程：
根據以上的教法學法，本課設計瞭如下四個教學環節：（一）複習舊知，導入新課；（二）引導發現，探索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結歸納，交流體會。
（一）複習舊知，導入新課。
俗話説好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學習的慾望；同時也確保舊知的複習變得緊張高效，所以我決定從學生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎麼丁老師給你們上課很高興啊？聽你們這麼説，我的心裏比吃了蜂蜜還要甜！我聽説人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應該可以激發起學生學習的熱情，所以我會接着説：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什麼一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接着學習“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學習新知識做好鋪墊。）
（二）引導發現，探索新知
學生觀察“快樂的節日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數學問題。看同學們正在忙碌的準備着，出示主題圖並提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什麼，同時有什麼數學信息？同桌交流討論，然後彙報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學習用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什麼？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生彙報後，情學生認真觀察這兩個算式，提問你發現了什麼？通過觀察，學生彙報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。並初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題後，教師進行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。
（創設快樂的節日佈置教室這一情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
（三）趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那麼下面這些練習題對我們來説就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題：
1、小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2、填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3、吹泡泡遊戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4、分一分：
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最後一題的設計目的是使學生感受到數學知識來源於生活，又服務於生活，進一步體會數學與生活的聯繫，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標2和目標3的評價。）
（四）總結歸納，交流體會。
本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以後多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
（讓學生體驗本節課的表現和收穫，培養學生總結歸納問題的能力，並讓他們自主感受到學習的快樂。）
七、板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利於學生歸納總結，加深記憶。
以上就是我對本節課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
今天我説課的題目是:義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今後進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養學生的推理能力和應用數學的意識。根據本節課在教材、《數學課程標準》中的地位及作用，我制定瞭如下説課內容：
一、説教材
（一）教學目標：
知識與技能目標：
1、經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
情感、態度、價值觀目標：
培養學生合作學習的意識，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
（二）教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
（三）教學難點：理解並掌握8的乘法口訣，並會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、説教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我採用了：
1、情景教學法。利用凱蒂學藝來創設情景，讓學生在情景裏自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悦，激發學生學習數學知識的興趣。
2、編兒歌教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為國小生學習活動不再是教師的“説教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。並以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。
三、説學法
通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
2、通過編兒歌整理信息，同時調動學生學習的積極性。
2、在趣味練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、説教、學具準備
練習卡，課件。
五、教學過程
根據教材內容和學生認知水平，我設計瞭如下教學過程：
（一）激發興趣，複習鋪墊
正式上課前咱們先做一個小遊戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學們的任務就是在題目落地前，完整的説出答案，有沒有信心完成這個挑戰？（補充口訣如三七（），（）二十四等）
（二）創設情境，自編口訣
1、同學們都掌握的很好，反應也非常快，在這裏我對所有的同學表示祝賀，不過學無止境，今天熱愛學習的小凱蒂又來跟小朋友學習新的手藝，她跟小朋友們在學習什麼手藝啊？
2、（課件出示一隻中國結）仔細觀察這個中國結有什麼特點？（8個圓環）
3、出示課本凱蒂學藝的情境圖，那在這幅學習的畫面上你還看到了哪些數學信息？
4、編兒歌，學口訣
看到小凱蒂和咱同學們這麼熱愛學習，老師非常高興，於是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結來水平高。
中國結兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個結上8個環，
2個結上（）個環
3個結上（）個環，
。.。.。.
你能接往下編嗎？現在拿出你的練習卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習卡的口訣一列，編完後同桌之間互相交流一下。
7、彙報口訣，學生板書。（並簡單介紹自己編口訣的依據）
9、同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看着自己編的乘法口訣你有什麼感覺？（讓學生體會到成功的喜悦）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發現了什麼規律？（學生説出自己的發現，板書課題：8的乘法口訣）
（我設計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試編口訣，始終遵循學生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發展。）
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）
（四）邊玩邊練，鞏固知識
要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的。學生的思維必須經過多次反覆，循序漸進地實際應用。我設計瞭如下練習內容：
1、運用口訣解決問題。
學會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一週安排多少人幹值日？8箇中國結共需要多少圓環？做在聯繫卡上。
説説你是怎樣想的，用的口訣是什麼？
2、補充口訣。
師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結滿成功果實。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們為每一個算式摘一個可口的草莓。
4、根據口訣寫算兩個算式。
5、找規律填數。
看到同學們學的這麼認真，藍貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細觀察，它的蹦跳有什麼規律啊！
生回答並填空
一、説教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版國小數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起着舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，着重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，着重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微複雜的涉及乘除運算的實際問題。
根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設為：
①知識與能力：
a)讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關係。
c)巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。
②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
③情感與態度：
a)用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。
b)鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。
本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。
教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。
二、説教法和學法。
説教法：本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我採取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題採取教師引導的方法學習，最後一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
説學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，並在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、説教學過程：
一、激趣創設情境，導入新知
談話引入：同學們你們知道哪些節日？
生：春節、元宵節、國慶節------
同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？
生：六月一日
“六？一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置着教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧！
1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能説一説？
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
（一）藉助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來説一説你是怎麼擺的？
2、四人一組，討論並解決問題。
3、學生彙報。
4、7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎麼想到這句口訣的？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習
1、讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？
2、這個問題你會解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4、解決這個問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎麼想到這句口訣的？
小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設計理念：本環節採用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。
師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演着引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源於生活，生活中充滿數學。
3、鞏固練習，體驗成功。
寬鬆、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持並指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶着自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和複雜性。因此我設計了以下幾組習題：
（三）鞏固新知，拓展練習
1、誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
2、小兔子回家
3、摘星星遊戲
學生跟唱《小星星》，然後在摘星星並回答問題。
（四）總結，交流評價。
學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習後的收穫、感想，目的是引導學生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。
四、説板書設計
板書具有啟發性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發現抓住重點，突破難點的途徑，根據本課的教學重點，我的板書設計如下：
板書設計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
一、説教材
1、教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起着舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，着重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，着重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。
2、教學目標：
讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；
培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；
培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。
3、教學重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。
二、説教法
本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。
三、説學法
放手讓學生獨立思考，自主探索，並在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、説教學過程
（一）複習鋪墊抓遷移
複習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然後安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關係，知道求除法的商時要想到乘法。
（二）探究新知明思路
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
（三）鞏固練習促內化
由於本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我採用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的慾望；為下一道開放題做鋪墊。最後一題是開放題，找到得數是7、8 的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業。
五、説板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學生直觀發現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
一、教材分析
《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現是在學生學了“2——7的乘法口訣”以後，所以教材呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
二、教學目標
（1）認知目標：通過觀察、探索，使學生知道8的乘法口訣的形成過程。
（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
（3）情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
三、教學難重點
學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，並通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。
四、教學過程
（一）鋪墊孕伏：
興趣是最好的老師，開頭我從情境中引入擺一個大正方體用了8個小正方體，這裏有幾個8？這樣一下子就引起了學生的興趣，並明確了幾個8是幾，為8和乘法口訣的學習做好了鋪墊，順理成章地轉入到後面的的學習。
（二）探究新知：
1、自編口訣，發現規律
因為學生已經學習了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎，所以在編口訣前我先讓學生根據情境填表格，然後説一説從表格裏你知道了什麼，再來自己編口訣。
只有理解了才能更好地用口訣解決問題，在明確了口訣表示什麼意思的基礎上，讓學生觀察8的的乘法口訣有什麼特點，發現規律，這樣使學生在後面更容易背誦口訣。
2、讀，背，對口訣
在初步認識了8的乘法口訣後，接下來的任務讓學生記住口訣，這對學生來説有一定的難度，所以我採取了多種形式幫助他們記憶。
首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接着自由背，然後同桌互相檢查背給對方聽，緊接着認為自己能背的都背一次。
（三）應用知識，解決問題：
1、想想做做第1題，學生完成之後，自己發現每組算式的聯繫，以及組與組之間的關係。
2、想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來解決。
3、想想做做第3題，讓學生自己來看題説題目的要求，在同桌之間相互合作，培養學生讀題和與人合作的能力。
4、想想做做第4、5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數學信息再列式計算，第5題是讓學生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學生掌握良好的看圖習慣。
5、想想做做第6題，學生獨立完成，同桌交流，一人説一個題目。
6、關於計算螃蟹腳的問題，讓學生感受到熟悉與實際生活的聯繫。
（四）總結評價：
今天我們學習了什麼知識？你認為自己表現怎麼樣？
一、説教材：
《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現是在學生學了“2——7的乘法口訣”以後，所以教材呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據對教材的理解，我把教學目標定為：
1、知識與技能：
（1）讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。
（2）引導學生探究找出8的乘法口訣的規律，並能用規律記口訣。
2、過程與方法：通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。
3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解僱生活中的問題。
基於以上分析，我確定本節的教學重難點為：
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索自主編出8的乘法口訣
教學難點：探索8的乘法口訣的規律以及記憶方法。
二、説教學策略：
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我採用了以下教學策略：
（一）教法
1、提高學習興趣，利用學生喜歡的動物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓學生體驗生活中處處有數學。
2、抓起點，破難點。因為學生已經學習了2——7的乘法口訣，有了很高的學習起點，這時的學生對乘法口訣的形成過程應該説是清楚的，對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創設情境再一步步教學，勢必已經無法引起學生的興趣。因此放手讓學生自己編乘法口訣。
3、遊戲教學法。是新課改的教學理念做中學，玩中學的體現。這樣的教學，更能體現“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。”
4、以小組合作的形式組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。
5、學習形式多樣化，為了讓學生能記住口訣，採用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、遊戲對口令、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。
6、設計多層次的練習，快樂大轉盤，口算等練習，有意識的培養“用數學”的情感和態度，增加了他們學習數學的興趣。
（二）學法
通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：
1、本節課學生在遊戲中運用學習成果，並把數學知識利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現了新課標準要求學生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養學生共同合作，相互交流學習的方式。
三、教學過程：
本課的教學流程是温故知新、學前熱身，創設情境、學中激趣，仔細觀察、尋找規律，強化口訣、鞏固基礎，深入練習、發散思維，聯繫實際、應用口訣，總結方法、啟迪後續共七個環節。
（1）温故知新、學前熱身
同學們，我們已經學習了1—7的乘法口訣，老師想考考你們，這有一組算式卡片，進行口算，部分算式要求説口訣。
（2）創設情境、學中激趣
談話引入：同學們算的真快，下面，老師給大家猜個謎語，八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴裏常把泡沫吐，誰知道老師説的這個小動物是什麼？（螃蟹）對！
我們來數一數，（出示動態課件）
設問：兩隻螃蟹16條腿，你是用什麼方法算出來的？
預設：加法或者乘法
同學們的方法可真多！下面拿出老師課前發的小表格，用你自己喜歡的方法動手算一算（將3~7的寫出來）
這些得數都跟8有關，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）
根據算式推出已經學過的5句口訣。並填寫在上課發的表格上。
（指名訂正並完善板書）
8的乘法口訣就這麼幾句嗎？這時候，又來了一直小螃蟹，我們想一想，這次是幾條腿了？學生經歷推導過程，學習剩下三句口訣
真不錯，我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣，真了不起！現在我們來驕傲的讀一讀，好不好？
（3）仔細觀察、尋找規律
設問：讀完這些口訣，你發現了什麼規律了嗎？找規律
預設：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數等
師：知道了這些規律對我們記口訣有哪些幫助啊？
預設：如果忘了可以用前一句的積加八，或者後一句的積減八（板書）
師：沒錯，看來同學們都知道了口訣的規律，那我們利用這些規律，更快更準確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強化口訣、鞏固基礎
背的真準確，感謝可愛的小螃蟹，幫助了同學們學習了口決，那接下來，誰願意跟老師一起對一對口令？
（對口令）這麼多同學都願意，那跟你的同桌互相對口令（開始）
打開書進行口算比賽， 82頁，第四題，開始做，全對的同學，獎勵自己一個小星星！
談話：同學們，我們的口訣學習這麼好，連大森林裏的小動物們都來請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示PPT課件）
繼續引入練習題：小動物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示PPT課件）
引入數字大轉盤遊戲，你能迅速説得數嗎？（出示PPT課件）
（5）深入練習、發散思維
談話:調皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身後的數字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示PPT課件）
同學們今天表現得真不錯！老師獎勵你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關嗎？（乘法算式）（出示PPT課件）
總結：同學們，我們生活中有很多數學問題，就要看你們有沒有一雙善於發現數學的眼睛，老師相信，你們已經學會用口訣解決實際問題了對嗎？
（6）聯繫實際、應用口訣
解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價錢，列算式……（出示PPT課件）
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結方法、啟迪後續
同學們，今天，我們通過編口訣，找規律，背口訣，用口訣來學習了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數學問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學習9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的作業是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課後反思：
課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們説説你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能説出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～7的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接説出學過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，並説出意義。
最後一句是“八九七十二”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶着他做。於是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相説説。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的8的乘法口訣後，請學生説説“你有什麼好方法來記住這些口訣”。學業生多種多樣的記憶方法，其實也就是8的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺的這節課能吸引學生的另外一點就是練習題中課件的展示。在練習題的安排上，我採用不同的題型來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發學生的興趣。如：在學生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當學生答對後，以此來激勵他們。
當然，在這節課中也存在着不足，例如在記口訣的過程中，應形式多樣，在以後的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。
蒙田範文網