5的乘法口訣

《5的乘法口訣》

一、導入

奧運會福娃

二、新授課

1.出示PPT

2.一共有多好個福娃

學生回答：五五二十五

五個五個的數

3.填在課本上的格子。

4.師板書，用點子圖表示1個5，那一個5的乘法算式嗎？大家來編一編，孩子在草稿紙上寫。

生展示彙報：

一五得五

師：口訣裏的一和五分表示什麼？生：幾個幾相加

師引導：一五是我們乘法算式中的1和5，得五是乘法口訣中得=5

學生自己來説一遍意思。

生：嘗試，不夠大膽（和老師的提問有關係？啟發性和針對性不夠強？）

（為什麼兩個算式都可以用一五得五來計算？老師解釋不夠好。一個五可以寫算式1×5也可以5×1，所以編出得口訣自然可以算兩個算式。）

師引導：如何編口訣，步驟。生：複述，再説。

教學二五（注意教學ppt，和原來得一個5呈現一起，學生容易誤會）

生説：點子圖，算式並自主編

二五一十

師：老師也自己編了二五得十，指導孩子説説二五和一十或得十分別是什麼思想

生：積

師：乘法口訣都是什麼組成的。 生：都是乘數和積組成的

師：更順口和習慣。

放手讓孩子自己編後面的口訣

師：拿出自己的點子圖擺一擺和同桌説一説

學生自己動手，自主學習，探討研究。

師：同桌説怎麼擺怎麼編怎麼記口訣。

生彙報三五十五，四五二十，五五二十五

師;同學們自己研究探討編出口訣真了不起

生讀口訣

記口訣

出視頻（網絡上背口訣很難，孩子被父母要求哭了）

師：小朋友覺得哪裏困難（三五十五）哪位孩子有方法幫助他記住這個口訣

生：三個五相加（師沒有利用好這個課堂生成，其實可引導觀察二五，就可以突破了）

師：看鄰居二五，誰還可以説看下面的鄰居？

生：回答

師給孩子5秒自己記口訣

（本環節是否放手讓孩子去發現和總結？）

玩遊戲

對口令

師生對口訣

搶答（ppt大轉盤）

算古詩一共有多少個字

三、談收穫及總結提升

1.學生説收穫

2.教師介紹古時候的九九歌

3.在能用5的乘法口訣計算的式子後打勾

(乘+加+乘加+連加等不同維度出現)