【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態着筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點,接着以“最有趣的,當然是……”筆鋒一轉,由靜而動,“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悦和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文,並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解並積累文中的好詞佳句,並背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能説説泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、範讀課文
思考:作者描述的泉水是什麼樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文,理清層次
1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容
1、讀第二段,思考這段主要講什麼?是按什麼順序敍述的?
2、讀第二段:
⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?
⑵泉水有什麼特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什麼句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?
(人)
⑷討論:
這泉水為什麼叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?
(總結,概括)
3、讀第三段。
討論:
這段話表達了作者什麼樣的思想感情?
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什麼意思?
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前,那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?
六、佈置作業
請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融於美景之中。
【教後感】
《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,我放手讓學生根據閲讀提示,自學課文。
自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿於教學的全過程,讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。
【教材目標】
1、知識目標:
學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文。
2、能力目標:
瞭解課文的敍述順序,學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標:
瞭解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學生的環保意識。陶冶在自然的美景之中,使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
4、創新目標:
根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析:
這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力,表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉的熱愛之情。
2、學生分析:
由於課文層次清晰,描寫景物時富於想象和聯想,運用多種修辭使描寫生動,語言優美理解起來應該很輕鬆。
3、確定五點:
重點:通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
難點:通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
創新點:結合課文內容展開想象。
德育點:在具體的語言文字中環境的美,增強學生的環保意識。
空白點:通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片,直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標激發興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什麼樣子的?
二、創設條件自主參與
1、請同學們自由讀課文,瞭解文章的主要內容。
2、指名讀課文,説説作者描寫的泉水是什麼樣子的?
(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短)
學生在自由讀、説、講、辯的過程中積極思維,敢於發表自己的意見。
三、組織研究體驗發現
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。
(學習作者聯想和想象的並用,多種修辭寫景的方法)
四、引導創新應用實踐
舉行朗讀比賽,帶着感情美美的讀。仿寫一個景物,儘量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結鞏固提高
學習了本課,你最大的收穫是什麼?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不幹涸
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言
學習重難點
本課的教學重點是瞭解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
學習時間
1—2課時
課前準備
教師:準備有關泉水的圖象資料,或一些圖片資料。
學生:收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
學習過程
一、引入新課
1.談話導入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日裏荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎?生介紹自己瞭解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象,讀“資料袋”,瞭解泉水,引入“故鄉”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文
1.引導讀懂連接語,明確閲讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。
2.根據要求自學課文:
初讀課文:讀準字音,瞭解課文內容,和夥伴交流自己讀後的印象和感受;
再讀課文:根據課文提示,展開討論,理解內容,體會感情;
有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,積累優美語句。
3.學生分組自學課文,教師巡視指導自學。
三、彙報交流自學成果
1.課文是什麼順序寫的,排一排順序:
()潭水的四周和泉水湧動的特點。
()“我”對家鄉泉水的喜愛。
()按珍珠泉的所在位置。
2.讀書檢查自學情況:
想一想,讀出有關語句。
(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?
(2)潭水是什麼樣的?
(3)泉水是怎樣冒出的,為什麼叫珍珠泉?
説一説:珍珠泉有什麼特點?交流總結:
(珍珠泉四周綠色環繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下湧出,形成多彩的珍珠。)
3.品讀課文,體會情感;
(1)把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什麼喜歡這些句子?怎樣讀才能表達出感情?
(2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,體會作者表達的思想感情。
(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯着;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗。)
(讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫,融入了人的感情,從中體會作者喜悦的心情。語氣輕鬆、活潑,好像在誇獎一個天真活潑的孩子。)
(朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的`美感和讚歎的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出讚歎的感情。)
(“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發自內心的自豪和讚美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。)
4.背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。
四、拓展學習
想一想:自己家鄉景物的可愛與美麗之處。佈置學生去想,去回憶,去觀察。