一、本課分析:
這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不斷翻滾;小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態,重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
二、教學目標
1、學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學重難點
瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,也是難點。
三、教學方法:
看圖,師生合作探究
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣,引入課題
1、出示圖畫,你知道圖上畫的是什麼地方的景色?你是哪兒知道的?
2、老師介紹趵突泉:趵突泉公園位於濟南市中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉,為濼水之源,至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,三窟併發,聲如隱雷,“泉源上奮,水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕樑畫棟,構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3。作者介紹:老舍(1899—1966)小説家、劇作家。原名舒慶春,字舍予。滿族,北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教,並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。
二、對照圖畫,初讀課文。
1、讀課文,瞭解大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
4、請學生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
三、整體感知,質疑問難
1。理清文章順序,抓住文章重點。
(西門橋――溪活水――大泉――小泉重點:對大泉、小泉的描寫)
(1)既然濟南有三大名勝,作者為什麼“單講趵突泉”?
(2)假如沒有這泉,濟南真的會失去一半的美嗎?
假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,從作者的感受中,可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式,學生填寫:假如沒有這大大小小的泉,濟南定會丟失(全部的美)。
(3)大泉、小泉各有什麼特點?
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,説説你為什麼喜歡。
第二課時
一、複習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文,思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什麼特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學生髮言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內容。
1、學習第三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什麼?從文中找出一句話來概括。
(3)用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
(4)討論重點句子:
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”
“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,從三個大泉的噴湧、翻滾中,作者感受到了大自然的偉大力量,“不敢正眼去看”,是對大自然的敬畏,表現三個大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中,我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學習第四自然段。
(1)自學:(標出這段共有幾句話,是按什麼順序寫的)
(2)齊讀這一部分
(3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什麼會有這些不同?
作者運用比喻手法來寫小泉,既表現了小泉的特點,又表達了自己的獨特感受。小泉冒水,作者覺得有的像大魚吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中,我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什麼作用:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?
老師提示,,小泉中有叫金線泉的,會是什麼樣子的?有叫螺螄泉的,又會是什麼樣子的?
(4)這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,並討論。
三、合作探究,感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語,説説各有什麼不同?
四、朗讀指導:大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美,朗讀要有一定的氣勢;小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美,要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,有一句是寫冬天大泉的情景:“冬天更好,……神祕的境界”,要讀得輕些、慢些,彷彿真的進入一種神祕的境界。
五、總結全文,激趣深化
同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多有名的風景區,就名泉來説,除了濟南的趵突泉,你還知道有哪些名泉?(無錫的二泉映月,杭州的虎跳泉)
教學目標:
1、知識掌握目標:
(1、充分有感情朗讀這篇課文。
(2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。
(3、小組交流自己喜歡的美句,談談自己的感悟。
2、基本技能和一般能力培養目標:
(1、趵突泉泉水有何特點。
(2、有關趵突泉的歷史故事。
教學重點(即難點):趵突泉泉水有何特點。
創新點:小組交流自己喜歡的美句,談談自己的感悟。
教學流程:
一、導入新課:
作為中國人,我們為有着古老的歷史文化,風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權。著名的人民藝術家老舍先生對趵突泉的描寫使我們如臨其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉,走進我們自己發現的趵突泉吧。
請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧!
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀,在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。並與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據自己選擇的任務選擇資源,利用老師給與的資源,或自己蒐集到的資源整理複製有關趵突泉內容的資料。
3、各組合作彙總進行材料整理。注意不要大篇幅的複製,注意語言的修改。
4、小組合作,整理成展示的文稿,從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。
5、根據全班彙總,小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。
三、總結全文:
學生通過讀、找,感悟語言文字的魅力,感悟作者通過優美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識,探究趵突泉的過去和現在,從而更深的去熱愛自然,享受自然,有自己的筆去描繪自然。
教學目標:
1、通過朗讀來理解課文,瞭解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
瞭解大泉、小泉的特點,體會語言的美,學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。
一、導入新課揭示課題
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗讀,指導朗讀“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝,今天,我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。
解釋“趵”:跳躍;[水]往上湧
二、自讀預習整體感知
請同學們翻開課本,大聲的朗讀課文,然後説説這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼的泉”
三、片段選讀精心開闢
根據學生的回答相機出示下列語句:
“泉池是差不多見方的,三個圈口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。”
指名讀齊讀
你從這句話中讀到了什麼?
抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的形狀、位置、流向。
(2)出示句子“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。”
指名讀齊讀
解釋“晝夜”、“翻滾”(“翻滾”可以用手勢代替。)
“一年四季,晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續不斷。
指導讀個別指名讀
創設情景讀:當我們站在翻滾的大泉旁的優雅別緻的小亭中,你看到的是:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。”
(3)出示句子:“永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
1)、注意“冒”的字形
師:這個“冒”字很特別,上面是個“冒”字頭,和“日”不同的是它要寫得扁扁的,和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨着左邊一豎,也不挨着右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。
2)、理解“冒”的意思
師:“冒”是什麼意思?用你自己的話説説。
生回答指可能:往上竄翻滾跳躍奔騰鑽
3)。主幹問題:為什麼作者連用三個“冒”?
師:為什麼作者連用三個“冒”?不急着説,把這一段好好讀一讀,呆會兒我們來交流各自的想法。(學生討論後出現多種説法。)
生可能回答如下:
生1:因為趵突泉的大泉有三個泉眼,所以作者用了三個“冒”。
師:(指圖)一個泉眼一個“冒”,三個泉眼三個“冒”,冒,冒,冒。那如果有五個泉眼呢?那就用五個“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八個泉呢?所以,你的説法乍一聽挺有道理,仔細一想,有點牽強。
師:不過,你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點,就是有三個泉同時在冒。
生2:作者用了三個“冒”,還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師:讀這段文字,你還可以從哪裏感受到趵突泉冒得時間已經很長?
生:從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經很長:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。”
師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師:這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生3:作者用了三個“冒”,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。
師:説的有道理,根據他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時速度快一些,節奏鮮明。)
生4:用了三個“冒”,讓人感覺到這泉水很有活力。
師:説的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
指導讀
師:老舍先生在濟南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在——冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在——冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在——冒,白天去看趵突泉,它在——冒;晚上去看趵突泉,它也在——冒。所以數次遊覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——(讀)看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。
學生練讀
學生彙報讀
趵突泉晝夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也如此的冒,師:我感覺這裏用三個“冒”,配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”,讀起來很舒服,很有節奏感,我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式説一句話。
如果説平時的趵突泉是那麼翻滾,好像永遠不知疲倦,那麼,冬天的趵突泉是怎麼樣的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩着,不由你不想起一種似乎神祕的境界。”
抓住“神祕”來理解冬天的大泉的美和神祕。
指導朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導朗讀
小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神祕感,使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學小泉感受有趣
文章除了寫大泉的美,還寫了小泉的美,自學課文第四段感受小泉的美。
自學點撥:
①小泉湧出的水有什麼特點?
②理解詞語“斜放”“攢”。
③理解並能運用句式“有的……有的……有的……”
五、總結全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。
六、課外練習
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉的美景
七、板書設計
趵突泉
平時:翻滾純潔活潑鮮明活力
冬天:神祕
[教學目標]
1、讀準字音,正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀,體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感,激發學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導入
1、板書:泉
你們知道哪些泉?它是怎麼樣的?用一句話簡單説一説
2、剛才所説的這些泉都非常獨特,今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉(板書)
誰認識它?念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊?趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒,你知道嗎?
出示:千佛山、大明湖、趵突泉並稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什麼獨特的魅力呢?讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求:讀準字音,把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流:這是一眼的泉。
3、給你留下什麼印象?文中也有一句話表達了作者對它的讚美
出示:假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。
三、品讀,感受大泉之活力
1、默讀第三自然段,邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
①看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那麼翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然偉大,使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美?(翻滾)
你還見過什麼東西翻滾?像什麼?(沸騰的水)
b、晝夜不停、一年四季
誰來説説什麼是晝夜不停?能用你自己話説説嗎?
用文中的一個詞就是“永遠”。
c、指導朗讀
②永遠那麼純潔,永遠那麼活潑,永遠那麼鮮明,冒,冒,冒,好象永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
a、從這句話看出大泉有什麼特點?(活潑、純潔、鮮明)
b、從哪個字感受到它在“跳”?(冒)指導書寫
給它換個字?(鑽、探、伸……)解釋“疲乏”
你感受到什麼?
c、師生合作朗讀
四、品度第四段,體會小泉之有趣
過渡:三個大泉是那麼的活潑,旁邊的小泉又是怎樣的呢?默讀第四段,找到小泉的特點。
1、交流
①小泉的特點:有趣
②有的……有的……有的……有的
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來(吐、走、搖動、擠)
b、你好象看到了什麼?
c、補充有的……後面的內容
d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景(姿態不一)
e、作者用的是什麼方法?(擬人、比喻、排比)
f、指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優美的字裏行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了,現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎?
1、播放圖片、簡介
2、總結:相信通過這節課的學習,這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了,但願以後能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒,下課!
[教學反思]
《趵突泉》一課是國小語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫,字裏行間洋溢着作者對趵突泉的讚美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然後依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閲讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一半進入課文學習。在整體感知課文後,引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後,怪不得發出這樣的感歎:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後,有迴歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的迴歸,讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課後整體感悟。
課已經結束了,靜下心來反思這一節,有欣慰,也有遺憾。
1、課前引領學生拓展性閲讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學生更好的瞭解與課文相關的知識,更好地學習課文,儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什麼啟發引導的還不夠,一方面省去的是前面出現過的'小泉有趣姿態,另一方面是學生產生的無盡遐想,當時我只考慮到了後者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現教材的彈性,在今後更好地為學生服務。
3、在處理學生理解“冒,冒,冒”時,我設計師生合作朗讀環節。但由於之前引導不到位,學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈,所以效果不夠明顯,還應重新設計,精益求精達到更完美的效果。
教學要求
1、通過觀察圖畫和對課文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶愛美的情趣,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、讀懂每個自然段,瞭解大泉和小泉的特點;體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3、學習生字並理解:幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思,積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文,背誦最後一個自然段。
教學重點
抓住重點詞句瞭解大泉和小泉的特點,學習作者抓住特點描寫事物的方法。
教學難點
本文的圖是一幅國畫,要使學生從圖中欣賞美,從語言文字中感受美,起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的;這也是與其他看圖學文的不同之處。
教學準備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學時間
3課時。
第一課時:觀察圖欣賞趵突泉的美,初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美,弄清每段內容。
第二課時:學習課文,抓重點詞句瞭解大泉和小泉的特點,學習作者抓住特點描寫事物的方法,從中欣賞趵突泉的美。
第三課時:學習生字新詞,積累好詞佳句,進一步有感情地朗讀課文,指導背誦課文。
教學過程
第一課時
一、整體觀圖,瞭解圖畫的基本內容
(一)出示圖畫,整體看圖,看圖上都有哪些景物?
(二)圖中石碑上寫着什麼?引出課題。教師板書課題趵突泉。
(三)簡介文章作者老舍先生。
二、初讀課文,瞭解課文的基本內容
(一)第一遍讀課文,讀準字音,同時劃下不理解的詞語。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對不理解詞語進行質疑。全班理解,或帶入分析文章中解決。
(二)教師範讀課文,學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物?(教師範讀,使學生感受美。)
(三)再讀課文,學生標出自然段,説説每段的主要內容。
1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人,水量大,充滿活力,永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
(四)請四位同學分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什麼位置。
三、根據課前預習要求自由讀文,並將初讀文章中的疑問提出
(一)自由讀課文
(二)質疑、解疑。
第二課時
一、導語
上節課我們整體觀看了圖,初讀了解了課文內容,並知道了本文的作者老舍先生。本節課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法,從語言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文,整體感受全篇內容
(一)請四位同學分段讀文。
(二)分別説出段意。
三、細讀課文,理解內容
(一)讀第1段你知道了什麼?
(二)理解現在單講趵突泉是什麼意思?
(首先理解單是什麼意思,隨後引導學生理解由這句話引出下文。)
(三)學習第2段,理解第2段內容。
1、讀第2段,有幾句話?
2、四句話之間是什麼關係?請小組討論後,在全班發表意見。
(這裏圖文對照理解柳、泉是濟南的特色,而趵突泉又為第一泉照應了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。説明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。)
(四)結合課後作業理解第3段。
1、讀第3段並説説了解到大泉眼是怎樣的?
形狀:差不多見方。
大小:佔了大半個公園。
水清:清極了,清到游魚水藻,都可以看得清清楚楚的程度。
位置:泉池中央偏西。
大泉眼的特點:水量大,永不停歇。)
以上內容學生説不全,要通過指導閲讀弄清上述問題。
2、理解課後思考題。
出示投影膠片(1)
(1)指導朗讀,幫助理解。
(2)説説讀了這句話後你的感受。
出示投影膠片(2)
(1)要是冬天來了就更好了,為什麼?請同學説説、讀讀。
(2)想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。
(3)指導朗讀。
(五)學習第4段。
1、讀第4段。(請學生自由讀)
2、學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態想一想小泉眼美麗的景象。
3、討論自學收穫。
(1)向同學們介紹一種小泉眼的姿態。
(2)到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。
(3)陽光下的小泉眼哪裏美?
4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪?
5、指導朗讀描寫小泉美的姿態的句子。
四、朗讀全文,總結板書,激發情感
(一)概括板書,教師總結全文。
(二)指導朗讀,激發情感。
第三課時
一、導語
上節課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節課我們繼續練習有感情地朗讀課文,並將這麼美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。
二、鞏固生字學習
(一)出示生字卡片,讀準字音。
(二)學生自己説説生字字義及記憶方法。
(三)重點書寫指導。
幽yōu:注意這個字書寫筆順。
藻zǎo:注意這個字是上下結構。
倦juàn:注意這個字右半部分。
三、重點詞理解詞義並會運用
(一)幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現的?
(二)説説詞義,並説如何運用。
四、指導背誦
本文敍述的線索由三大名勝之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公園;由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。
五、作業
1、背誦課文。
2、完成生字詞作業。