【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
【教學目標】
1、能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然大的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文中的優美語言。
【教學重點】
1、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。
2、自讀自悟，樂於就自己感興趣的內容與別人交流，表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1、你見過泉水嗎？誰知道泉水有哪些特點？
2、生介紹自己瞭解的泉水資料。
3、師播放泉水圖片，讀“資料袋”，瞭解泉水。
4、這節課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什麼稱珍珠泉？
2、檢查字詞:出示詞語。（自讀、指名讀、齊讀）
3、分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學自悟
1、引導學生讀懂連接語，明確閲讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2、學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點？（綠、深、清）
3、請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4、那麼你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細讀課文，劃出句子，用句式來説一説:“我喜歡珍珠泉的（ )，因為( ）
（1）感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語，並展開想象。在頭腦裏想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相説一説。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
（2）感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”
a.説説水裏還看見了什麼？
b.指導朗讀。
（3）感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的。、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中，你體會到了什麼？小聲讀一讀，認真想一想。（學生談體會）
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？（-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑）
c.在作者眼裏，這些水泡還僅僅是水泡嗎？
d.指導朗讀。（指名讀、齊讀）
5、討論:你知道這泉水為什麼叫“珍珠泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。）
四、再讀課文，昇華感情
1、同學們喜歡珍珠泉嗎？生活在那裏的作者呢？找出直接表達作者感情的句子。帶着感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
2、這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉的這種感情已經滲透到了文章的字裏行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢？請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉深深的愛。
六、作業
1、選取你最喜歡的家鄉的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然後和同學們交流。
2、把你喜歡的優美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉
【教材目標】
1、知識目標：
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標：
瞭解課文的敍述順序，學習按一定的順序表達的方法。
3、德育目標：
瞭解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創新目標：
根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉的熱愛之情。
2、學生分析：
由於課文層次清晰，描寫景物時富於想象和聯想，運用多種修辭使描寫生動，語言優美理解起來應該很輕鬆。
3、確定五點：
重點：通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
難點：通過語言文字瞭解珍珠泉的美。
創新點：結合課文內容展開想象。
德育點：在具體的語言文字中環境的美，增強學生的環保意識。
空白點：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學準備】
珍珠泉的有關圖片，直觀形象。
【教學過程】
一、導引目標激發興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什麼樣子的？
二、創設條件自主參與
1、請同學們自由讀課文，瞭解文章的主要內容。
2、指名讀課文，説説作者描寫的泉水是什麼樣子的？
（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）
學生在自由讀、説、講、辯的過程中積極思維，敢於發表自己的意見。
三、組織研究體驗發現
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（學習作者聯想和想象的並用，多種修辭寫景的方法）
四、引導創新應用實踐
舉行朗讀比賽，帶着感情美美的讀。仿寫一個景物，儘量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結鞏固提高
學習了本課，你最大的收穫是什麼？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
六、研究性作業
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設計】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的`泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不幹涸
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態着筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接着以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、範讀課文
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
第二段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容
1、讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？
2、讀第二段：
⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
⑵泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？
（排比）
⑶是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？
(人)
⑷討論：
這泉水為什麼叫“珍珠泉”？
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？
（總結，概括）
3、讀第三段。
討論：
這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、佈置作業
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
【教後感】
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，我放手讓學生根據閲讀提示，自學課文。
自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿於教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
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