珍珠泉教學設計

目錄

正文

第一篇：(珍珠泉教學反思)

(二)、學什麼——個性化解讀教材

《珍珠泉》是人教版三年級下冊第一單元中的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉山村中的一眼清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然的讚美之情，表達了作者對家鄉的熱愛之情。

略讀課文與精讀課文不同，它不用逐字逐句地講，不用大量繁瑣地分析，只需要學生在自讀自悟中瞭解珍珠泉的美麗，並感受到作者對大自然和家鄉的熱愛之情就行了。但，學生究竟要學什麼呢？這看似簡單的教學要求又怎樣落實到學生的學習活動中去呢？

備課時，我作出了這樣的教學設計：讓學生充分地閲讀課文（對課文進行預習），在讀課文的同時把自己遇到的信息用自己喜歡的符號做上記號。學生一開始不知道是什麼意思，我給他們舉了個例子，我説：“比如你在讀第一段的時候，發現這一段裏有一個排比句，你就用波浪線它畫下來，在句子旁邊批註下你的感受；如果你發現了一個‘abac’式的詞語，你就在這個詞語上面寫上‘abac’，以示註明；如果你從字裏行間感受到了作者對大自然、對家鄉的熱愛，也可以用你最喜歡的符號把它們標出來。”我還告訴學生：“這是一篇非常優美的課文，像這樣的信息課文裏還有很多很多，他們就像一個一個小珍珠一樣灑落在課文當中，需要你去探索、去發現。咱們等一會兒來一個男、女生比賽，比一比、看一看， 看誰的‘珍珠’找得最多，好嗎？”經過我這麼一説，孩子們的熱情和學習的積極性都空前地高漲，個個都摩拳擦掌、爭分奪秒，惟恐落到別人後面。經過一節課的準備時間，第二節再上課的時候，學生們個個臉上都洋溢着自信的笑容。於是，我趁機宣佈了比賽規則：首先比賽讀課文，分段進行。第一遍齊讀，第二遍男生讀，第三遍女生讀，然後男、女生各派出一名代表進行賽讀，所有讀書的評判標準都是以句子是否通順，是否有錯別字，感情是否能讀出來為標準；其次，是比‘我發現了…… ’比一比男、女生各自從課文中發現了什麼信息。誰發現的多、發現的有價值就獲勝。”宣佈後，學生興奮異常，可以看出他們在課文的閲讀和自我理解上確實下了不少功夫。於是，比賽如時舉行。在學生們自信的笑容背後，我看到的不僅僅是快樂，更是一份辛勤付出後的收穫與興奮。他們嘗試到了自我探索、自我發現、自我學習的快樂。作為老師，我也忠心地為孩子們高興！

第二篇：珍珠泉

《珍珠泉》

珍珠泉簡介

位於浦口以西6公里處，現已建成南京地區唯一的省級旅遊度假區，面積1400多公頃。相傳明萬曆年間，金陵大旱，唯浦口以西一帶因得益於珍珠泉水，農作物依然豐收，當地農民居然不知旱情。當時人認為這是龍王爺的保佑，紛紛捐資興建龍王閣及其它園林建築，以表示對龍王的感謝，這就是珍珠泉的由來。

在六朝古都金陵，臨揚子江北眺，可見青山隱隱，遙相橫卧。明代即蜚聲大江南北的“江北第一遊觀之所”，南京市唯一的省級旅遊度假區——南京珍珠泉旅遊度假區，掩映在這羣峯疊翠之中。

珍珠泉旅遊度假區佔地14.8平方公里，與國家級南京高新技術開發區、南京海峽兩岸科技工業園相鄰，並與312、328、104三條國道相連，地理位置優越，交通十分便捷。奇泉是這裏最具特色之處，尤以“珍珠泉”一泉三景的獨特景觀久負盛名。 自從1987年開發建設以來，度假區以其豐富的旅遊資源、完善的基礎設施和蓬勃的發展前景，吸引了大量的遊客和海內外投資者。已建和在建的36洞國際標準高爾夫球場、珍珠泉山莊、觀光索道、旅遊滑道、萬米長城、農夫山莊等40多個項目，均以其較強的參與性和趣味性，吸引着越來越多的遊客，92年，遊客量即達百萬人次。 喜客泉晴雨泉

隨着開發建設事業的不斷髮展，珍珠泉旅遊度假區這顆璀璨的明珠，必將以其獨特的大自然美的神韻、古文化美的深邃和現代化美的風采，放射出更加奪目的光輝。我們將以熱情周到的服務，誠邀四海賓朋到珍珠泉觀光、度假，也真誠希望與有識之士攜手並進，共置偉業，共創一個旅遊、度假、休閒的理想樂園。

第三篇：珍珠泉

年級語文下冊：《珍珠泉》教學設計

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

教學重點:

瞭解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗麼叫“珍珠泉”

教學課時：1課時

教學過程 ：

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關於泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自(一篇好範文帶來更多輕鬆)讀課文，思考自己提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

（1）説説為什麼叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠啊！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敍順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接着重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。佈置作業 ：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裏。

第四篇：遊珍珠泉

遊珍珠泉記清 王昶（chǎng）散文

(fú)(水在地底下伏流)，

(yǎn)把木頭的一端削尖，杙(yì一頭尖的小木樁)諸土，(潔白明亮，極為清澈)蓋地皆沙也，以故不為泥所汩(gǔ擾亂)。然未有若珍珠泉之奇。泉在巡撫署廨(xiè)前，甃(zhòu磚砌)為池，方畝許，周以石欄。依欄矚之，泉從沙際出，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。日映之，大者為珠，小者為璣(jī小粒珍珠)，皆自底以達於(sè)(形容泉珠冒出水面發出細碎的聲音)累累然（泉珠接連不斷地冒出水面）。《亢kàng倉子》雲：“蜕(tuì變化,蜕變)地之謂水（從地底下蜕變出來的就叫做水），蜕水之謂氣，蜕氣之謂虛（指空間）。”觀於茲泉也，信。

是日雨新霽(jì天剛剛放晴)，偕(xie)門人(門生、弟子)吳琦、(guǐ)過了一段時間乃去。

濟南泉得名者凡十有四，茲泉蓋稱最雲。

【譯文】

濟南府城，是濟水流經的地方。濟水的水性是潛在地下流動，遇到地面空隙，就立刻噴湧出地面。

人們砍一根樹枝，削尖枝頭，插進地裏，只要插下三四寸光景，把樹枝拔起，跟着就會有泉水湧出來。這泉水亮晶晶的，很清澈，因為地面都是沙土，所以泉水不為泥土攪渾。可是當地所有的泉水，都及不上珍珠泉奇妙。

珍珠泉在巡撫衙門前面，用磚砌成的池子，有一畝地大，四周用石欄圍着。靠在石欄上看泉水，只見泉水從沙土裏湧出，忽兒合攏忽兒分散，忽兒中斷忽兒又連接，忽兒急忽兒慢。日光照在泉上，大的水珠像圓圓的大珍珠，小的水珠像一顆顆小珍珠，顆顆都從水底直冒上水面，碧綠透亮，一串接一串。《亢倉子》上説：“自地裏鑽出來的是水，從水裏騰出來的是氣，從氣裏化出來的就成了空虛。”看了這珍珠泉，能相信這句話説得對。

這一天正當雨後初晴，我和我的學生吳琦、楊環棟在這裏遊覽，停留了很久才離去。

濟南的泉水有名稱的共十四處，這珍珠泉是其中最有名的。

珍珠泉：在山東濟南。平地湧起，錯落如珠，故得名珍珠泉。與趵突泉、黑虎泉、金錢泉並稱濟南四大名泉。

《亢(kàng)倉子》：書名，舊題庚桑楚作。或唐代王士元著或續補。

王昶（chǎng）(1725--1806)，乾隆進士，官至刑部右侍郎。他學識淵博，能詩詞，善古文，通經學考證，好金石之學，時稱“通儒”。曾參預編撰《大清一統志》等書。著有《春融堂集》。

濟南素有“泉城”之稱，所以作者先對濟南多清泉的原因作了簡要考釋。在結構上既點明珍珠泉所在，介紹了濟南城的特點，同時又説明了珍珠泉清的原因，突出了珍珠泉的優越。然後轉入描述珍珠泉，而集中表現其所以為“珍珠”的奇景，並引證以解釋泉珠的聚散原因。該文文筆簡潔生動，記敍集中明瞭，是一篇精短有趣的山水名勝小品佳作。

這篇遊記與柳宗元的《小石潭記》在寫法上有相似之處，如“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”與“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“偕門人吳琦、楊懷棟遊焉，移晷乃去”與“同遊者：吳武陵，龔古，餘弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹”似同出一轍。

第五篇：珍珠泉活動

一、野生動物生態園￥60——夢幻劇場——百獸盛會——野營燒烤￥30/8人（或定山閣用餐）——觀賞源頭景區——過山車等遊樂項目——索道（滑道）￥25——萬米長城￥15——秦始皇蠟像館

二、遊覽源頭景區——過山車等遊樂項目——索道（滑道）￥25——萬米長城￥15--—秦始皇蠟像館——野營燒烤￥30/8人（或定山閣用餐）——野生動物生態園￥60——夢幻劇場——百獸盛會

活動期間，額外活動支出自擬

南京珍珠泉門票：30元

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